Engagieren

Starten Sie den Bereich „Engage“

ACTS ist das, was der Lehrer tun wird, und ASKS ist die Art und Weise, wie der Lehrer dies unterstützt.

RECHTSAKTE

FRAGEN

Binden Sie die Schüler in den Unterricht ein, indem Sie eine Verbindung zu einer persönlichen Erfahrung mit Kräften herstellen. Zeigen Sie das Superauto ohne Antrieb und demonstrieren Sie, wie man das Auto anschiebt. Markieren Sie mit einem Stück Klebeband einen Startpunkt. Schieben Sie das Superauto ohne Antrieb über einen Schreibtisch und markieren Sie mit einem zweiten Stück Klebeband, wo es anhält. Holen Sie das Auto ab und bringen Sie es zum selben Ausgangspunkt zurück. Schieben Sie das Superauto ohne Antrieb dieses Mal stärker an, damit es eine größere Distanz zurücklegt. Machen Sie auf den Unterschied zwischen der Fahrt und dem Stand des Autos aufmerksam.

Fragen Sie die Schüler, ob sie schon einmal auf einem Spielplatz auf einer Rutsche waren. Was passiert, wenn sie an der Spitze sitzen? Was hat Sie dazu gebracht, die Rutsche hinunterzurutschen? Kräfte! Die Schwerkraft hat Sie die Rutsche hinuntergebracht. Was hat mein Superauto bewegt? Wie können wir messen, wie weit unser Superauto ohne Antrieb fährt? Wie könnten wir mit unserem Auto weiter fahren? Wie weit ist mein Superauto gefahren? Wir wissen es nicht genau. Wir wissen, dass es etwa ____ weit über den Schreibtisch ging. Aber das ist eine Schätzung Wir müssen messen, wie weit unser Superauto gefahren ist. Welchen Einfluss haben Kräfte auf die Reichweite unseres Autos? Was bedeutet es Ihrer Meinung nach, eine ausgeglichene Kraft im Gegensatz zu einer unausgeglichenen zu haben?

Vorbereitung der Schüler auf den Bau

Wie können Kräfte uns sagen, wie weit ein Auto fahren wird? Wir werden ein Superauto ohne Antrieb bauen, um zu messen und zu testen, wie weit unser Auto kommt.

Erleichtern Sie den Aufbau

1. Weisen Siean. Weisen Sie Schüler an, ihrem Team beizutreten, und lassen Sie sie das Arbeitsblatt „Robotikrollen & Routinen“ ausfüllen. Verwenden Sie die Folie „Vorgeschlagene Rollenverantwortlichkeiten“ in der Diashow mit den Laborbildern als Anleitung für die Studierenden zum Ausfüllen dieses Blattes.
2. VerteilenVerteilen Sie Bauanleitungen an jedes Team. Journalisten sollten die Materialien auf der Checkliste zusammenstellen.
3. ErleichternErleichtern Den Build-Prozess.
   • Ermutigen Sie die Schüler, bei der Diskussion des Baus räumliche Sprache zu verwenden. Bitten Sie sie, die Position des Rades zu erklären oder zu beschreiben, warum sich das Rad innen und nicht außen befindet.  
   • Bitten Sie die Schüler, mit den Teilen zu experimentieren, wenn die Zeit es erlaubt, und fördern Sie die räumliche Sprache: Wie viele kleine Teile werden benötigt, um die Länge des Autos zu erreichen?
   • Informationen zur Gruppenunterweisung finden Sie im Handout „Robotikrollen & Routinen“. Bauherren können mit dem Bau beginnen. Wenn mehrere Erbauer beteiligt sind, sollten sie beim Abschließen des Baus abwechselnd vorgehen.  Journalisten sollten beim Aufbau behilflich sein, Materialien sammeln und Informationen im Datenerfassungsblatt aufzeichnen.

   
   

4. AngebotAngebot Vorschläge und beachten Sie positive Teambuilding- und Problemlösungsstrategien, während die Teams gemeinsam aufbauen.

Moderationsstrategien

• Bitten Sie die Schüler, im Unterricht auf ihre Robotik-Rollen & Routinen Bezug zu nehmen. Was sind ihre Aufgaben?
• Erinnern Sie die Schüler an vereinbarte Strategien zur Entscheidungsfindung, falls während der Gruppenarbeit Fragen auftauchen. Dinge wie das Werfen einer Münze, Abwechseln oder Würfeln können Schülern dabei helfen, schnell und fair Entscheidungen zu treffen.
• Verwenden Sie „Machen Sie sich bereit ... Holen Sie sich VEX ... LOS!“ PDF Book and Teacher’s Guide - If students are new to VEX GO, read the PDF book and use the prompts in the Teacher’s Guide to facilitate an introduction to building and using VEX GO before beginning the Lab activities. Die Schüler können sich ihren Gruppen anschließen, ihre VEX GO Kits zusammentragen und beim Lesen die Bauaktivitäten im Buch mitverfolgen.
  • Nutzen Sie das Lehrerhandbuch, um die Beteiligung der Schüler zu fördern. Um sich konkreter oder greifbarer auf VEX GO-Verbindungen zu konzentrieren, verwenden Sie die Eingabeaufforderungen „Teilen“, „Anzeigen“ oder „Suchen“ auf jeder Seite, um den Schülern die Möglichkeit zu geben, ihre Kits eingehender kennenzulernen. 
  • Um den Fokus auf die Denkgewohnheiten zu legen, die das Bauen und Lernen mit VEX GO unterstützen, wie etwa Ausdauer, Geduld und Teamarbeit, nutzen Sie die Denkanstöße auf jeder Seite, um die Schüler in Gespräche über Denkmuster und Strategien einzubinden, die eine erfolgreiche Gruppenarbeit und kreatives Denken unterstützen. 
  • Weitere Informationen dazu, wie Sie das PDF-Buch und das dazugehörige Lehrerhandbuch als Unterrichtshilfe verwenden können, wenn Sie VEX GO in Ihrem Klassenzimmer einsetzen, finden Sie in diesem Artikel der VEX-Bibliothek.