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ACTS è ciò che l'insegnante farà, mentre ASKS è il modo in cui l'insegnante agevolerà il lavoro.

ATTI

CHIEDE

Coinvolgere gli studenti nella lezione collegandoli a un'esperienza personale con le forze. Mostra la supercar senza motore e dimostra come spingerla. Utilizzare un pezzo di nastro adesivo per segnare il punto di partenza. Spingi la Super Car senza motore attraverso una scrivania e usa un secondo pezzo di nastro adesivo per segnare il punto in cui si ferma. Ritirare l'auto e riportarla allo stesso punto di partenza. Questa volta spingi più forte la Super Car senza motore in modo che possa percorrere una distanza maggiore. Fai notare la differenza tra quando l'auto è in movimento e quando è ferma.

Chiedere agli studenti se sono mai stati su uno scivolo in un parco giochi. Cosa succede quando si siedono in cima? Cosa ti ha fatto cadere sullo scivolo? Forza! La gravità ti ha fatto cadere dallo scivolo. Cosa ha fatto muovere la mia Super Car? Come possiamo misurare la distanza percorsa dalla nostra Super Car Senza Motore? Come potremmo far viaggiare di più la nostra auto? Quanto è arrivata lontano la mia Super Car? Non lo sappiamo per certo. Sappiamo che è passato circa ____ di distanza sulla scrivania. Ma questa è una stima pari Dobbiamo misurare la distanza percorsa dalla nostra Super Car. In che modo le forze influenzano la distanza percorsa dalla nostra auto? Cosa pensi che significhi avere una forza bilanciata rispetto a una sbilanciata?

Preparare gli studenti a costruire

In che modo le forze possono indicarci la distanza percorsa da un'auto? Costruiremo una supercar senza motore per misurare e testare la distanza percorsa dalla nostra auto.

Facilitare la costruzione

1. Chiedi studente di unirsi alla propria squadra e di compilare il foglio delle routine dei ruoli robotici &. Utilizzare la diapositiva "Responsabilità dei ruoli suggerite" nella presentazione delle immagini di laboratorio come guida per gli studenti nella compilazione di questo foglio.
2. DistribuisciDistribuisci istruzioni di compilazione a ciascun team. I giornalisti devono raccogliere il materiale presente nella checklist.
3. FacilitareFacilitare il processo di compilazione.
   • Incoraggiare gli studenti a usare il linguaggio spaziale mentre discutono della costruzione. Chiedete loro di spiegare la posizione della ruota o di descrivere il motivo per cui la ruota si trova all'interno anziché all'esterno.  
   • Se il tempo lo consente, chiedere agli studenti di sperimentare con i pezzi e incoraggiare il linguaggio spaziale: quanti piccoli pezzi ci vogliono per creare la lunghezza dell'auto?
   • Per le istruzioni di gruppo, fare riferimento al materiale didattico sui ruoli & della robotica. I costruttori possono iniziare a costruire. Se sono presenti più costruttori, questi dovrebbero alternare i passaggi per completare la costruzione.  I giornalisti devono collaborare alla compilazione, raccogliere i materiali e registrare le informazioni sul foglio di raccolta dati.

   
   

4. OffertaOfferta suggerimenti e nota strategie positive di team building e risoluzione dei problemi man mano che i team lavorano insieme.

Strategie di facilitazione

• Chiedere agli studenti di fare riferimento alle loro routine di ruolo & della robotica in classe. Quali sono le loro responsabilità?
• Ricordare agli studenti le strategie concordate per il processo decisionale, qualora dovessero sorgere dubbi durante il lavoro di gruppo. Cose come lanciare una moneta, aspettare il proprio turno o lanciare un dado possono aiutare gli studenti a prendere decisioni in modo rapido ed equo.
• Utilizza la funzione Preparati...Ottieni VEX...GO! PDF Book and Teacher’s Guide - If students are new to VEX GO, read the PDF book and use the prompts in the Teacher’s Guide to facilitate an introduction to building and using VEX GO before beginning the Lab activities. Gli studenti possono unirsi ai loro gruppi e procurarsi i loro kit VEX GO, quindi seguire l'attività di costruzione descritta nel libro durante la lettura.
  • Utilizzare la Guida per l'insegnante per favorire il coinvolgimento degli studenti. Per concentrarsi sulle connessioni VEX GO in modo più concreto e tangibile, utilizzare i prompt Condividi, Mostra o Trova presenti in ogni pagina per dare agli studenti l'opportunità di conoscere più a fondo i propri kit. 
  • Per concentrarsi sulle abitudini mentali che supportano la creazione e l'apprendimento con VEX GO, come la perseveranza, la pazienza e il lavoro di squadra, utilizzare gli spunti di riflessione presenti in ogni pagina per coinvolgere gli studenti in conversazioni sulla mentalità e sulle strategie per supportare il successo del lavoro di gruppo e il pensiero creativo. 
  • Per saperne di più sull'utilizzo del libro PDF e della Guida per l'insegnante come strumento didattico ogni volta che utilizzi VEX GO in classe, consulta questo articolo della Biblioteca VEX.