Skip to main content
Cổng thông tin giáo viên

Đính hôn

Ra mắt Phần Tương tác

ACTS là những gì giáo viên sẽ làm và ASKS là cách giáo viên sẽ tạo điều kiện.

CÁC HÀNH VI HỎI
  1. Thu hút học sinh vào bài học bằng cách liên hệ với trải nghiệm cá nhân về các lực.
  2. Hiển thị Siêu xe không có động cơ và trình diễn cách đẩy xe.
  3. Sử dụng một mảnh băng dính để đánh dấu điểm bắt đầu. Đẩy Siêu xe không có động cơ qua bàn và dùng một miếng băng dính thứ hai để đánh dấu điểm dừng.
  4. Lấy xe và đưa xe trở về điểm xuất phát ban đầu.
  5. Lần này hãy đẩy Siêu xe không có động cơ mạnh hơn để nó di chuyển được quãng đường xa hơn.
  6. Chỉ ra sự khác biệt giữa lúc ô tô đang chuyển động và lúc ô tô đang đứng yên.
  1. Hỏi học sinh xem các em đã từng chơi cầu trượt ở sân chơi chưa. Chuyện gì xảy ra khi chúng ngồi ở vị trí cao nhất? Điều gì khiến bạn trượt xuống? Lực lượng! Trọng lực kéo bạn xuống cầu trượt.
  2. Điều gì đã khiến siêu xe của tôi di chuyển?
  3. Làm sao chúng ta có thể đo được quãng đường mà siêu xe không cần động cơ của chúng ta có thể di chuyển?
  4. Làm thế nào chúng ta có thể khiến xe của mình di chuyển xa hơn?
  5. Siêu xe của tôi đã đi được bao xa?
    1. Chúng tôi không biết chắc chắn. Chúng tôi biết nó đã đi được khoảng ____ xa trên bàn làm việc. Nhưng đó là ước tính
    2. Chúng ta cần đo xem siêu xe của chúng ta đã đi được bao xa.
  6. Các lực tác động như thế nào đến quãng đường xe của chúng ta có thể đi được? Bạn nghĩ lực cân bằng so với lực không cân bằng có ý nghĩa gì?

Chuẩn bị cho học sinh xây dựng

Làm thế nào lực có thể cho chúng ta biết một chiếc ô tô có thể đi được bao xa? Chúng ta sẽ chế tạo một chiếc Siêu xe không cần động cơ để đo lường và thử nghiệm quãng đường xe có thể di chuyển.

Tạo điều kiện cho việc xây dựng

  1. Hướng dẫnHướng dẫn học sinh tham gia nhóm của mình và yêu cầu họ hoàn thành phiếu Vai trò Robot & Thói quen. Sử dụng trang Trách nhiệm vai trò được đề xuất trong Trình chiếu hình ảnh phòng thí nghiệm làm hướng dẫn để sinh viên hoàn thành bảng này.
  2. Phân phốiPhân phối hướng dẫn xây dựng cho mỗi đội. Các nhà báo nên thu thập các tài liệu trong danh sách kiểm tra.
  3. Tạo điều kiện thuận lợiTạo điều kiện thuận lợi cho quá trình xây dựng.
    • Khuyến khích học sinh sử dụng ngôn ngữ không gian khi thảo luận về bản dựng. Yêu cầu họ giải thích vị trí của bánh xe hoặc mô tả lý do tại sao bánh xe lại ở bên trong thay vì bên ngoài.  
    • Yêu cầu học sinh thử nghiệm với các mảnh ghép nếu thời gian cho phép và khuyến khích ngôn ngữ không gian: Cần bao nhiêu mảnh ghép nhỏ để tạo thành chiều dài của chiếc ô tô?
    • Tham khảo tài liệu hướng dẫn về Vai trò & của Robotics để biết hướng dẫn nhóm. Người xây dựng có thể bắt đầu xây dựng. Nếu có nhiều người xây dựng, họ nên luân phiên thực hiện các bước để hoàn thành việc xây dựng.  Các nhà báo nên hỗ trợ xây dựng, thu thập tài liệu và ghi thông tin vào Phiếu thu thập dữ liệu.
    Góc nhìn phía trước của siêu xe VEX GO Unpowered đã hoàn thiện.
    VEX GO Siêu xe không động cơ
  4. Đưa raĐưa ra gợi ý và ghi chú các chiến lược xây dựng nhóm và giải quyết vấn đề tích cực khi các nhóm cùng nhau xây dựng.

Khắc phục sự cố của giáo viên

Chiến lược tạo điều kiện thuận lợi

  • Yêu cầu học sinh tham khảo các bài tập về Vai trò Robot & trong lớp. Trách nhiệm của họ là gì?
  • Nhắc nhở học sinh về các chiến lược đã thống nhất để đưa ra quyết định, phòng trường hợp có thắc mắc phát sinh trong quá trình làm việc nhóm. Những hoạt động như tung đồng xu, thay phiên nhau hoặc lăn xúc xắc có thể giúp học sinh đưa ra quyết định nhanh chóng và công bằng.
  • Sử dụng tính năng Chuẩn bị...Lấy VEX...BẮT ĐẦU! Sách PDF và Hướng dẫn dành cho giáo viên- Nếu học sinh mới làm quen với VEX GO,hãy đọc sách PDFvà sử dụng các gợi ý trong Hướng dẫn dành cho giáo viên để làm quen với cách xây dựng và sử dụng VEX GO trước khi bắt đầu các hoạt động Thực hành. Học sinh có thể tham gia nhóm của mình và thu thập Bộ VEX GO, sau đó theo dõi hoạt động xây dựng trong sách khi bạn đọc.
< Quay lại Quay lại Phòng thí nghiệm Tiếp theo >