Envolver

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ACTS é o que o professor vai fazer e PERGUNTA é como é que o professor vai facilitar.

ATOS

PERGUNTA

Envolva os alunos na aula fazendo uma ligação com uma experiência pessoal com forças. Mostre o Super Carro Sem Potência e demonstre como empurrar o carro. Utilize um pedaço de fita para marcar um ponto de partida. Empurre o Super Carro Sem Energia sobre uma mesa e utilize um segundo pedaço de fita adesiva para marcar o local onde pára. Pegue no carro e leve-o de volta ao mesmo ponto de partida. Empurre o Super Car Unpowered com mais força desta vez para que se mova por uma distância maior. Aponte a diferença entre quando o carro está em movimento e quando está parado.

Pergunte aos alunos se já subiram a um escorrega de um parque infantil. O que acontece quando se sentam no topo? O que o fez descer no escorrega? Forças! A gravidade fez com que descesse pelo escorrega. O que fez o meu Super Carro mexer? Como podemos medir a distância percorrida pelo nosso Super Carro Sem Potência? Como poderíamos fazer o nosso carro viajar mais longe? Até onde foi o meu Super Carro? Não sabemos ao certo. Sabemos que passou por ____ do outro lado da mesa. Mas esta é uma estimativa. Precisamos de medir a distância percorrida pelo nosso Super Carro. Como é que as forças afetam a distância que o nosso carro irá percorrer? O que acha que significa ter uma força equilibrada versus uma força desequilibrada?

Preparar os alunos para construir

Como é que as forças nos podem dizer a distância que um automóvel irá percorrer? Vamos construir um supercarro sem motor para medir e testar a distância que o nosso carro percorre.

Facilite a construção

1. InstruaInstrua alunos a juntarem-se à sua equipa e peça-lhes que preencham a ficha Rotinas de Funções & da Robótica. Utilize o diapositivo Responsabilidades de função sugeridas na apresentação de diapositivos de imagens do laboratório como guia para os alunos preencherem esta ficha.
2. DistribuaDistribua instruções de construção a cada equipa. Os jornalistas devem reunir os materiais da lista de verificação.
3. FacilitarFacilitar o processo de construção.
   • Incentive os alunos a utilizar linguagem espacial enquanto discutem a construção. Peça-lhes que expliquem a posição da roda ou que descrevam porque é que a roda está do lado de dentro e não do lado de fora.  
   • Peça aos alunos para experimentarem as peças se o tempo o permitir e incentive a linguagem espacial: Quantas peças pequenas são necessárias para criar o comprimento do carro?
   • Consulte o folheto Rotinas de Funções & da Robótica para obter instruções em grupo. Os construtores podem começar a construir. Se existirem vários construtores, estes deverão alternar os passos para concluir a construção.  Os jornalistas devem ajudar na construção, reunir materiais e registar informação na Folha de Recolha de Dados.

   
   

4. OfereçaOfereça sugestões e observe estratégias positivas de formação de equipas e de resolução de problemas à medida que as equipas constroem em conjunto.

Estratégias de Facilitação

• Peça aos alunos que consultem as suas Rotinas de Funções de Robótica & na sala de aula. Quais são as suas responsabilidades?
• Relembre os alunos sobre as estratégias acordadas para a tomada de decisões, caso surjam dúvidas durante o trabalho de grupo. Coisas como atirar uma moeda ao ar, revezar-se ou lançar um dado podem ajudar os alunos a tomar decisões de forma rápida e justa.
• Utilize o Prepare-se...Get VEX...GO! PDF Book and Teacher’s Guide - If students are new to VEX GO, read the PDF book and use the prompts in the Teacher’s Guide to facilitate an introduction to building and using VEX GO before beginning the Lab activities. Os alunos podem juntar-se aos seus grupos e reunir os seus kits VEX GO e acompanhar a atividade de construção do livro enquanto lê.
  • Utilize o Guia do Professor para facilitar o envolvimento dos alunos. Para se focar nas ligações VEX GO de uma forma mais concreta ou tangível, utilize os avisos Partilhar, Mostrar ou Encontrar em cada página para dar aos alunos a oportunidade de conhecer os seus kits com mais profundidade. 
  • Para se concentrar nos hábitos mentais que apoiam a construção e a aprendizagem com o VEX GO, como a persistência, a paciência e o trabalho em equipa, utilize as instruções Think em cada página para envolver os alunos em conversas sobre a mentalidade e as estratégias para apoiar o trabalho em grupo bem-sucedido e o pensamento criativo. 
  • Para saber mais sobre como utilizar o livro em PDF e o Guia do Professor que o acompanha como ferramenta de ensino sempre que estiver a utilizar o VEX GO na sua sala de aula, consulte este artigo da Biblioteca VEX.