الجولة الثانية: تحسين التصميم الخاص بك

الهدف من هذه الصفحة هو إشراك الطلاب في ممارسة التصميم التكراري ومن ثم التفكير في التغييرات من خلال الكتابة في دفتر الهندسة الخاص بهم والمشاركة في المناقشات. قم بإعداد التوقعات لهذا النشاط مع الطلاب قبل أن يبدأوا العمل على التصميم الثاني لبرجهم.
إذا كان الوقت محدودًا، يمكن للمجموعات تكرار تصميمهم بناءً على قراءاتهم السابقة. إذا سمح الوقت، يمكن توسيع هذا النشاط ليشمل الاختبار التكراري والتحسينات على عمليات البناء التي تستغرق 15 دقيقة و/أو عمليات البناء الخاصة بالجولة الثانية. وللقيام بذلك، اطلب من الطلاب اتباع الخطوات الموضحة في صفحة إعداد منصة الزلزال في قسم إعادة التفكير لاختبار أبراجهم ثم العودة إلى هنا للتفكير في تصميماتهم وتحسينها.

قم بتقسيم الطلاب إلى أزواج أو مجموعات صغيرة حسب حجم الفصل. يمكن استخدام نفس أدوار الطلاب: المصمم، والمسجل، والمنشئ أ، والمنشئ ب. ويمكن للطلاب تولي أدوار متعددة إذا كانت المجموعات أقل من أربعة. هناك معيار اختياري ساعةهنا (مستند Google/.docx/.pdf) لقياس التعاون.

قبل أن يبدأ الطلاب العمل على التصميم الثاني لبرجهم، اطلب منهم المشاركة في مناقشة فكرية ثنائية مع شريكهم أو مجموعتهم لمراجعة تعليقاتهم على التصميم الأول من دفاتر الهندسة الخاصة بهم. اطلب من الطلاب تبادل الأفكار لتحسين تصميمهم الأول وكتابة هذه الأفكار في دفاتر الهندسة الخاصة بهم.

قم بمراجعة توقعات دفتر الهندسة كفصل كامل قبل أن يبدأ الطلاب في بناء التصميم الثاني لأبراجهم. قم بطباعة توقعات دفتر الهندسة أو توفيرها على منصة إدارة التعلم حتى يتمكن الطلاب من الرجوع إليها طوال النشاط. هناك معايير اختيارية لـ دفاتر هندسية فردية (مستند Google/.docx/.pdf) أو جماعية (مستند Google/.docx/.pdf). بمجرد مراجعة المبادئ التوجيهية لدفتر الهندسة، اطلب من الطلاب البدء في بناء التصميم الثاني لأبراجهم.

اختتم هذا الدرس من خلال إشراك الطلاب في مناقشة مع الفصل بأكمله. اطلب من الطلاب مشاركة أفكارهم حول عملية التكرار وتلخيص ما تعلموه من هذا النشاط. شجع الطلاب على مشاركة تعليقاتهم من دفاترهم الهندسية.