সংক্ষিপ্ত বিবরণ
গ্রেড
৩+ (বয়স ৮+)
সময়
প্রতি ল্যাবে ৪০ মিনিট
ইউনিটের প্রয়োজনীয় প্রশ্ন(গুলি)
- নির্মাণের সময় আমরা কীভাবে উপকরণ ব্যবহার করি?
- উপকরণের সীমাবদ্ধতার কারণে একটি নকশা কীভাবে প্রভাবিত হতে পারে?
- একটি দলের সাথে কাজ করার সময় আমরা কীভাবে আমাদের নকশার ধারণাগুলি যোগাযোগ করতে পারি এবং নকশা প্রক্রিয়াটি ব্যবহার করতে পারি?
ইউনিট বোঝাপড়া
এই ইউনিট জুড়ে নিম্নলিখিত ধারণাগুলি অন্তর্ভুক্ত করা হবে:
- নির্মাণের সময় কীভাবে দক্ষতার সাথে টুকরোগুলো পরিচালনা করবেন।
- নকশায় স্থিতিশীলতা এবং ভারসাম্যের ধারণা।
- বস্তুর অবস্থান বর্ণনা করার জন্য স্থানিক ভাষা কীভাবে ব্যবহার করবেন।
ল্যাবের সারাংশ
প্রতিটি ল্যাবে শিক্ষার্থীরা কী করবে এবং কী শিখবে তার সারাংশ জানতে নিম্নলিখিত ট্যাবগুলিতে ক্লিক করুন।
ল্যাব ১ - কিট ভূমিকা
মূল লক্ষ্য প্রশ্ন: VEX GO কিট কী?
- শিক্ষার্থীরা VEX GO কিটগুলি অন্বেষণ করবে, যাতে ভবিষ্যতের নির্মাণের জন্য উপকরণগুলির নিরাপদ, সংগঠিত এবং কার্যকর ব্যবহারের জন্য সেগুলি প্রস্তুত করা যায়।
- শিক্ষার্থীরা VEX GO অংশগুলি এবং তাদের বৈশিষ্ট্যগুলি সনাক্ত করবে, যাতে তারা একটি বিল্ডে কীভাবে কাজ করে তা সনাক্ত করতে পারে।
- শিক্ষার্থীরা তাদের কিটগুলির যত্ন নেওয়ার সর্বোত্তম অনুশীলন সম্পর্কে ধারণা লাভ করবে।
- VEX GO রোবোটিক্স প্রকল্পে শিক্ষার্থীদের "বিল্ডস" ধারণার সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া হবে।
ল্যাব ২ - নাসার পতাকাদণ্ড
মূল লক্ষ্য প্রশ্ন: পিন, স্ট্যান্ডঅফ এবং পিন টুল কী?
- শিক্ষার্থীরা একসাথে কাজ করে সবচেয়ে উঁচু, মুক্তভাবে দাঁড়ানো পতাকার খুঁটি তৈরির মাধ্যমে VEX GO কিটগুলি অন্বেষণ চালিয়ে যাবে। তারা প্লাস্টিকের টুকরোগুলো সংযুক্ত করা এবং বিচ্ছিন্ন করা এবং পিন এবং স্ট্যান্ডঅফগুলো কৌশলে ব্যবহার করার অনুশীলন করবে।
- শিক্ষার্থীরা যখন দলবদ্ধভাবে কাজ করবে, তখন তারা স্থানিক ভাষা ব্যবহার করে তাদের ধারণাগুলি ভাগ করে নেবে।
- মঙ্গল গ্রহের পৃষ্ঠে স্থাপন করা একটি পতাকাদণ্ড নির্মাণের মাধ্যমে শিক্ষার্থীরা নকশা এবং নির্মাণ দক্ষতা বিকাশ করবে।
ল্যাব ৩ - লঞ্চ প্যাড
মূল লক্ষ্য প্রশ্ন: প্লেট এবং বিম কী?
- শিক্ষার্থীরা বিম এবং প্লেট ব্যবহার করে নির্মাণে দক্ষতা অর্জন করবে এবং স্থিতিশীলতা এবং ভারসাম্যের ধারণাটি অন্বেষণ করবে।
- শিক্ষার্থীদের সেতু হিসেবে কাজ করার জন্য একটি মহাকাশ লঞ্চ প্যাড তৈরির দায়িত্ব দেওয়া হবে। তারা একটি GO টাইল থেকে অন্য GO টাইল পর্যন্ত ব্যবধান পূরণ করবে।
- শিক্ষার্থীরা স্থানিক ভাষা ব্যবহার করে নকশা করবে এবং আলোচনা করবে এবং তারপর তাদের নির্মাণের পুনরাবৃত্তি করবে।
ল্যাব ৪ - মহাকাশযান
মূল লক্ষ্য প্রশ্ন: সংযোগকারী কী?
- শিক্ষার্থীরা সংযোগকারী ব্যবহার করে তাদের মহাকাশচারীর জন্য একটি মহাকাশযান তৈরি করে VEX GO কিটগুলির অভিজ্ঞতা অর্জন করতে থাকবে।
- ইঞ্জিনিয়ারিং ডিজাইন প্রক্রিয়া ব্যবহার করে, শিক্ষার্থীরা দুটি মহাকাশযান ডিজাইন এবং তৈরি করবে, প্রথমটি যেখানে মহাকাশচারী উন্মুক্ত থাকবে এবং দ্বিতীয়টি যেখানে মহাকাশচারীকে আবদ্ধ করা হবে।
- শিক্ষার্থীরা তাদের নকশার লেবেলযুক্ত স্কেচ এবং স্থানিক ভাষা ব্যবহারের মাধ্যমে তাদের নকশাগুলি প্রকাশ করবে।
ল্যাব ৫ - মার্স বগি
মূল লক্ষ্য প্রশ্ন: চাকা, এক্সেল এবং গিয়ার কী?
- শিক্ষার্থীরা মার্স বাগি গাড়ির নকশা এবং নির্মাণের মাধ্যমে চাকা, অ্যাক্সেল এবং গিয়ারগুলি কীভাবে পরিচালনা করতে হয় তা শিখবে।
- শিক্ষার্থীরা VEX GO কিট থেকে চাকা এবং অ্যাক্সেল ব্যবহার করে একটি কার্যকরী মার্স বাগি ডিজাইন এবং তৈরি করবে। শিক্ষার্থীরা তাদের প্রাথমিক নকশা পরিকল্পনা, নির্মাণ এবং পরীক্ষা করার জন্য ইঞ্জিনিয়ারিং ডিজাইন প্রক্রিয়া ব্যবহার করবে।
- শিক্ষার্থীরা ভৌত সরঞ্জামের সাথে পরিচিত হবে এবং কীভাবে সেগুলিকে তাদের নির্মাণে অন্তর্ভুক্ত করা যেতে পারে তা নিয়ে পরীক্ষা-নিরীক্ষা করবে। শিক্ষার্থীরা গিয়ারের টুকরোগুলির মধ্যে গতিবিধি কল্পনা করার জন্য স্থানিক যুক্তিতে নিযুক্ত হবে।
ল্যাব ৬ - মঙ্গল গ্রহের ভিত্তি তৈরি
মূল লক্ষ্য প্রশ্ন: কৌশলগতভাবে আমি কীভাবে একাধিক VEX GO প্লাস্টিকের টুকরো ব্যবহার করব?
- VEX GO কিট ব্যবহার করে মঙ্গলে একটি ঘাঁটি তৈরি করে শিক্ষার্থীরা পূর্ববর্তী ল্যাবগুলি থেকে নির্মাণ সম্পর্কে তাদের ধারণাকে আরও উন্নত করবে।
- শিক্ষার্থীদের নির্দিষ্ট মানদণ্ড এবং শুধুমাত্র VEX GO কিট থেকে উপকরণ ব্যবহারের সীমাবদ্ধতা বিবেচনা করে একটি মার্স বেস তৈরি করতে বলা হবে। তারা তাদের মঙ্গল গ্রহের ঘাঁটিতে পুনরাবৃত্তি করার জন্য ইঞ্জিনিয়ারিং ডিজাইন প্রক্রিয়া ব্যবহার করবে।
- শিক্ষার্থীরা দলবদ্ধভাবে কাজ করবে এবং চিত্র এবং আলোচনার মাধ্যমে স্থানিক ভাষা ব্যবহার করে তাদের ধারণাগুলি যোগাযোগ করবে।
ইউনিট স্ট্যান্ডার্ড
ইউনিটের প্রতিটি ল্যাবে ইউনিটের মানদণ্ডগুলি বিবেচনা করা হবে।
পরবর্তী প্রজন্মের বিজ্ঞান মান (NGSS)
NGSS 3-5-ETS1-1: এমন একটি সহজ নকশা সমস্যা সংজ্ঞায়িত করুন যা একটি চাহিদা বা চাহিদা প্রতিফলিত করে যার মধ্যে সাফল্যের জন্য নির্দিষ্ট মানদণ্ড এবং উপকরণ, সময় বা খরচের সীমাবদ্ধতা অন্তর্ভুক্ত থাকে।
কিভাবে মান অর্জন করা হয়: ল্যাব ২ থেকে শুরু করে, শিক্ষার্থীদের একটি নির্দিষ্ট মানদণ্ডের তালিকা দেওয়া হয় যেখানে কেবল VEX GO কিট ব্যবহার করে NASA ফ্ল্যাগপোলের নকশা তৈরি করা যায়।
প্রতিটি ল্যাব শিক্ষার্থীদের জন্য উপলব্ধ টুকরোগুলির সংখ্যাও সীমিত করে যাতে তারা প্রতিটি ল্যাবের মধ্যে একটি নির্দিষ্ট ধরণের বা ধরণের টুকরো ব্যবহারে দক্ষ হয়ে ওঠে। তারা প্রতিটি ল্যাবে আরও বেশি টুকরো ব্যবহার করতে শেখার সাথে সাথে সেই দক্ষতাগুলি আরও বাড়িয়ে তুলবে।
প্রতিটি চ্যালেঞ্জ শিক্ষার্থীদের জন্য অন্তত একটি মানদণ্ডের সাথে পরিচয় করিয়ে দেয়: সবচেয়ে উঁচু টাওয়ার তৈরি করা, একটি লঞ্চ প্যাড তৈরি করা যা একটি টালি জুড়ে বিস্তৃত, একটি মহাকাশযান তৈরি করা যা উন্মুক্ত এবং তারপর আবদ্ধ, একটি বগি ডিজাইন করা যাতে মুক্তভাবে চলাচলকারী চাকা থাকে, অথবা একটি মঙ্গল ঘাঁটি তৈরি করা যা কিট থেকে যেকোনো অংশ ব্যবহার করতে পারে।
সাধারণ মূল রাষ্ট্রীয় মান (CCSS)
CCSS.MATH.CONTENT.KGA1: পরিবেশে বস্তুর আকারের নাম ব্যবহার করে বর্ণনা করুন এবং উপরে, নীচে, পাশে, সামনে, পিছনে এবং পাশের শব্দ ব্যবহার করে এই বস্তুর আপেক্ষিক অবস্থান বর্ণনা করুন।
মান কীভাবে অর্জন করা হয়: শিক্ষক শিক্ষার্থীদের ইউনিট জুড়ে স্থানিক ভাষা এবং স্থানিক শব্দভাণ্ডার ব্যবহার করতে উৎসাহিত করবেন। প্রতিটি মিড-প্লে ব্রেকের সময়, শিক্ষার্থীদের প্লে পার্ট ১ থেকে তাদের তৈরি জিনিসগুলি বর্ণনা করতে বলা হবে।
ল্যাব ২: নাসার ফ্ল্যাগপোল, ল্যাব ৩: লঞ্চ প্যাড এবং ল্যাব ৬: মার্স বেস-এ, তাদের জিজ্ঞাসা করা হবে কিভাবে তাদের নকশাগুলিকে আরও শক্তিশালীভাবে ডিজাইন করা যেতে পারে, এবং শিক্ষার্থীরা স্থিতিশীলতা এবং ভারসাম্য সম্পর্কে আলোচনায় অংশগ্রহণের সময় স্থানিক ভাষা ব্যবহার করবে।
ল্যাব ৪: স্পেসশিপ এবং ল্যাব ৫: মার্স বাগিতে, শিক্ষার্থীদের জিজ্ঞাসা করা হবে যে পরিবর্তনশীল মানদণ্ড তাদের নকশাগুলিকে কীভাবে প্রভাবিত করতে পারে এবং তারপরে তাদের সেই চ্যালেঞ্জ দেওয়া হবে। এই ইউনিটের প্রতিটি শ্রেণির আলোচনায় স্থানিক ভাষা অন্তর্ভুক্ত করা উচিত।