Đính hôn

Ra mắt Phần Tương tác

ACTS là những gì giáo viên sẽ làm và ASKS là cách giáo viên sẽ tạo điều kiện.

CÁC HÀNH VI

HỎI

Hiển thị công thức này: D=CT, biểu diễn Dquãng đường di chuyển với một vòng quay của bánh xe (Cđộ chia độ của Bánh xe) x Tbình Chia sẻ hình ảnh của khối [Xoay để] (Slide 4) và tiếp nhận các đề xuất của học sinh về số mà các em nghĩ mình nên nhập vào khối để làm cho khối quay 360 độ. Có thể ai đó sẽ gợi ý bạn nhập 360 làm tham số. Lấy dự đoán của học sinh về những gì sẽ xảy ra và nhập một trong những gợi ý làm thông số trong dự án.  Đặt tên cho dự án là “Xoay 360 độ” và lưu vào robot. Chạy dự án để học sinh quan sát. Hãy đảm bảo mọi người đều có thể nhìn thấy robot - bạn có thể cần phải cho nó chạy nhiều lần, di chuyển xung quanh lớp học. Tiến hành thảo luận về những gì họ nhận thấy khi bạn thực hiện dự án và tại sao họ lại nghĩ như vậy (robot sẽ chỉ quay một phần nhỏ chu vi của vòng tròn). Quay robot bằng tay để chứng minh robot sẽ di chuyển như thế nào nếu hoàn thành một vòng tròn hoặc một điểm quay. Thu hút sự chú ý của học sinh vào chiều dài cơ sở của rô-bốt để giúp các em nhận ra đường kính chính là khoảng cách giữa hai chiều dài cơ sở, đối với cơ sở Mã của chúng tôi là 5,31 inch (135 mm). Chiếu slide điểm xoay ( Slide5) để giúp học sinh hình dung điều này. Hiển thị công thức πD và chứng minh tính toán chu vi của một vòng của rô bốt.

Trong Phòng thí nghiệm trước, khi bạn tạo một dự án cho rô-bốt của mình di chuyển theo đúng quãng đường diễu hành, bạn đã phát hiện ra rằng khoảng cách có thể được xác định bằng cách sử dụng công thức này:Dquãng đường diễu hành = Khoảng cách di chuyển với một vòng quay của bánh xe (Cđộ cong của bánh xe) x Số vòng quay  Nói với học sinh rằng vào phút cuối, các nhà hoạch định cuộc diễu hành đã quyết định thêm lượt vào tuyến diễu hành, vì vậy chúng ta sẽ cần tạo một dự án mới trong VEXcode GO, sử dụng [Quay cho] khối và chúng ta sẽ phải nhập số chính xác vào các thông số của khối. Yêu cầu học sinh đưa ra gợi ý về những gì các em nghĩ rằng các thông số đó sẽ là gì nếu robot sẽ quay lại. Hãy thử nhập 360 và kiểm tra nó bằng cách chạy dự án. Bạn nghĩ điều gì sẽ xảy ra? Hỏi học viên những gì các em nhận thấy khi thực hiện dự án. Đóng khung các quan sát của học sinh cho họ bằng cách chỉ ra rằng mỗi bánh xe quay 360 độ, nhưng không phải là robot thực tế. Thay vào đó, chúng ta cần robot quay 360 độ đầy đủ. Xem tôi quay robot bằng tay và quan sát xem nó di chuyển như thế nào khi hoàn thành một vòng tròn. Chúng ta cần biết khoảng cách xung quanh hình tròn này.  Vì khoảng cách là πD, đường kính của đường tròn sẽ là bao nhiêu? Chúng ta hãy sử dụng công thức và tính chu vi.

Chuẩn bị cho học sinh sẵn sàng xây dựng

Hãy chắc chắn rằng chúng ta có mọi thứ chúng ta cần để tìm chu vi của vòng tròn mà Code Base tạo ra trong một vòng quay đầy đủ.

• Nếu học sinh không có Code Base 2.0 từ Phòng thí nghiệm trước đó, hãy dành 10 - 15 phút để học sinh xây dựng nó trước các hoạt động của Phòng thí nghiệm.

Tạo điều kiện thuận lợi cho việc xây dựng

1. Hướng dẫn sinh viên rằng họ sẽ sử dụng VEXcode GO để kiểm tra xem họ có nhập đúng các tham số trong các khối [Quay cho] hay không, sau khi họ đã tính toán số lượt cần thiết để hoàn thành một lượt quay 360 độ.
2. Phân phối một Code Base 2.0 dựng sẵn, bút chì và giấy cho mỗi nhóm.

   

    

3. Tạo điều kiện thuận lợi bằng cách đảm bảo học sinh đã mở VEXcode GO và Code Base của các em được ghép nối với VEXcode GO.
4. Đề nghị Hỗ trợ cho những học sinh cần trợ giúp thiết lập và ghép nối VEXcode GO.

Chiến lược tạo thuận lợi

• Hãy suy nghĩ về cách học sinh của bạn sẽ truy cập VEXcode GO. Đảm bảo rằng các máy tính hoặc máy tính bảng mà học sinh sẽ sử dụng có quyền truy cập vào VEXcode GO. Để biết thêm thông tin về cách thiết lập VEXcode GO, hãy xem bài viết Cơ sở tri thức này.
• Tập hợp các tài liệu mà mỗi nhóm cần trước khi đến lớp. Đối với Phòng thí nghiệm này, mỗi nhóm hai sinh viên sẽ cần một Bộ dụng cụ GO, Hướng dẫn chế tạo, một máy tính hoặc máy tính bảng để truy cập VEXcode GO, bút chì và giấy.