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ACTS ist das, was der Lehrer tun wird, und ASKS ist die Art und Weise, wie der Lehrer dies unterstützt.

RECHTSAKTE	FRAGEN
Zeigen Sie diese Formel an: D=CT, was DDistanz entspricht, die mit einer Radumdrehung zurückgelegt wird (CUmfang des Rades) x Tumns Teilen Sie das Bild des [Spin for]-Blocks (Slide 4), und nehmen Sie Vorschläge der Schüler entgegen, welche Zahl sie denken Sie sollten in den Block eingeben, damit er sich um 360 Grad dreht. Jemand wird Ihnen wahrscheinlich vorschlagen, 360 als Parameter einzugeben. Holen Sie sich die Vorhersagen der Schüler darüber ein, was passieren wird, und geben Sie einen der Vorschläge als Parameter in das Projekt ein. Geben Sie dem Projekt den Namen „360 Grad drehen“ und speichern Sie es auf dem Roboter. Führen Sie das Projekt durch, damit die Schüler es beobachten können. Stellen Sie sicher, dass jeder den Roboter sehen kann. Möglicherweise müssen Sie ihn mehr als einmal laufen lassen und dabei durch das Klassenzimmer bewegen. Regen Sie eine Diskussion darüber an, was ihnen bei der Durchführung des Projekts aufgefallen ist und warum sie glauben, dass dies der Fall ist. (Der Roboter dreht sich nur um einen Bruchteil des Kreisumfangs.) Drehen Sie den Roboter von Hand, um zu demonstrieren, wie sich der Roboter bewegen würde, wenn er einmal einen Kreis mit einer vollenden würde. Lenken Sie die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Radstand des Roboters, um ihnen zu helfen, das zu erkennen Durchmesser ist der Abstand über den Radstand, der für unsere Codebasis gilt 5,31 Zoll (135 mm). Projizieren Sie den Punktdrehschlitten (Slide 5) um den Schülern zu helfen, sich dies vorzustellen. Zeigen Sie die Formel πD und demonstrieren Sie die Berechnung des Umfangs einer Roboterumdrehung.	Im letzten Labor, als Sie ein Projekt für Ihren Roboter erstellten, der die exakte Distanz der Paradestrecke zurücklegen sollte, haben Sie herausgefunden, dass die Distanz mithilfe dieser Formel bestimmt werden kann: DDistanz der Paradestrecke = Distanz, die mit einer Radumdrehung zurückgelegt wurde (CUmfang des Rades) x Umdrehungen Sagen Sie den Schülern, dass die Planer der Parade in letzter Minute beschlossen haben, der Paradestrecke Abbiegungen hinzuzufügen. Deshalb müssen wir ein neues Projekt in VEXcode GO erstellen, indem wir [Spin for]-Blöcke verwenden, und dass wir die richtigen Zahlen in die Parameter der Blöcke eingeben müssen. Bitten Sie die Schüler um Vorschläge dazu, wie diese Parameter ihrer Meinung nach aussehen würden, wenn sich der Roboter vollständig umdrehen würde. Versuchen wir, 360 einzugeben und testen es, indem wir das Projekt ausführen. Was glauben Sie, wird passieren? Fragen Sie die Schüler, was ihnen bei der Durchführung des Projekts aufgefallen ist. Formulieren Sie die Beobachtungen der Schüler, indem Sie darauf hinweisen, dass sich jedes Rad um 360 Grad drehte, nicht jedoch der Roboter selbst. Stattdessen muss der Roboter eine volle 360-Grad-Drehung durchführen können. Schauen Sie mir zu, wie ich den Roboter von Hand drehe, und beobachten Sie, wie er sich bewegt, wenn er einen Kreis vollendet. Wir müssen die Entfernung um diesen Kreis herum kennen. Da die Entfernung πD beträgt, wie groß wäre der Durchmesser des Kreises? Verwenden wir die Formel und berechnen den Umfang.

RECHTSAKTE

FRAGEN

Zeigen Sie diese Formel an: D=CT, was DDistanz entspricht, die mit einer Radumdrehung zurückgelegt wird (CUmfang des Rades) x Tumns
Teilen Sie das Bild des [Spin for]-Blocks (Slide 4), und nehmen Sie Vorschläge der Schüler entgegen, welche Zahl sie denken Sie sollten in den Block eingeben, damit er sich um 360 Grad dreht. Jemand wird Ihnen wahrscheinlich vorschlagen, 360 als Parameter einzugeben.
Holen Sie sich die Vorhersagen der Schüler darüber ein, was passieren wird, und geben Sie einen der Vorschläge als Parameter in das Projekt ein. Geben Sie dem Projekt den Namen „360 Grad drehen“ und speichern Sie es auf dem Roboter. Führen Sie das Projekt durch, damit die Schüler es beobachten können. Stellen Sie sicher, dass jeder den Roboter sehen kann. Möglicherweise müssen Sie ihn mehr als einmal laufen lassen und dabei durch das Klassenzimmer bewegen.
Regen Sie eine Diskussion darüber an, was ihnen bei der Durchführung des Projekts aufgefallen ist und warum sie glauben, dass dies der Fall ist. (Der Roboter dreht sich nur um einen Bruchteil des Kreisumfangs.)
Drehen Sie den Roboter von Hand, um zu demonstrieren, wie sich der Roboter bewegen würde, wenn er einmal einen Kreis mit einer vollenden würde.
Lenken Sie die Aufmerksamkeit der Schüler auf den Radstand des Roboters, um ihnen zu helfen, das zu erkennen Durchmesser ist der Abstand über den Radstand, der für unsere Codebasis gilt 5,31 Zoll (135 mm). Projizieren Sie den Punktdrehschlitten (Slide 5) um den Schülern zu helfen, sich dies vorzustellen.
Zeigen Sie die Formel πD und demonstrieren Sie die Berechnung des Umfangs einer Roboterumdrehung.

Im letzten Labor, als Sie ein Projekt für Ihren Roboter erstellten, der die exakte Distanz der Paradestrecke zurücklegen sollte, haben Sie herausgefunden, dass die Distanz mithilfe dieser Formel bestimmt werden kann: DDistanz der Paradestrecke = Distanz, die mit einer Radumdrehung zurückgelegt wurde (CUmfang des Rades) x Umdrehungen
Sagen Sie den Schülern, dass die Planer der Parade in letzter Minute beschlossen haben, der Paradestrecke Abbiegungen hinzuzufügen. Deshalb müssen wir ein neues Projekt in VEXcode GO erstellen, indem wir [Spin for]-Blöcke verwenden, und dass wir die richtigen Zahlen in die Parameter der Blöcke eingeben müssen. Bitten Sie die Schüler um Vorschläge dazu, wie diese Parameter ihrer Meinung nach aussehen würden, wenn sich der Roboter vollständig umdrehen würde.
Versuchen wir, 360 einzugeben und testen es, indem wir das Projekt ausführen. Was glauben Sie, wird passieren?
Fragen Sie die Schüler, was ihnen bei der Durchführung des Projekts aufgefallen ist. Formulieren Sie die Beobachtungen der Schüler, indem Sie darauf hinweisen, dass sich jedes Rad um 360 Grad drehte, nicht jedoch der Roboter selbst. Stattdessen muss der Roboter eine volle 360-Grad-Drehung durchführen können.
Schauen Sie mir zu, wie ich den Roboter von Hand drehe, und beobachten Sie, wie er sich bewegt, wenn er einen Kreis vollendet. Wir müssen die Entfernung um diesen Kreis herum kennen.
Da die Entfernung πD beträgt, wie groß wäre der Durchmesser des Kreises?
Verwenden wir die Formel und berechnen den Umfang.

Vorbereitung der Schüler auf den Bau

Stellen wir sicher, dass wir alles haben, was wir brauchen, um den Umfang des Kreises zu ermitteln, den die Codebasis bei einer vollständigen Drehung bildet.

Wenn die Studierenden nicht über eine Code Base 2.0 aus dem vorherigen Labor verfügen, geben Sie ihnen 10 bis 15 Minuten Zeit, diese vor den Laboraktivitäten zu erstellen.

Erleichtern Sie den Aufbau

Weisen Siean. Weisen Sie Schüler an, VEXcode GO zu verwenden, um zu testen, ob sie die richtigen Parameter in die Blöcke [Drehen für] eingegeben haben, nachdem sie die Anzahl der Drehungen berechnet haben, die für eine 360-Grad-Drehung erforderlich sind.
VerteilenVerteilen Eine vorgefertigte Codebasis 2.0, Bleistift und Papier an jede Gruppe.

Codebasis 2.0
Erleichtern SieErleichtern Sie indem Sie sicherstellen, dass die Schüler VEXcode GO geöffnet und ihre Codebasis mit VEXcode GO gekoppelt haben.
AngebotAngebot Unterstützung für Studierende, die Hilfe beim Einrichten und Koppeln von VEXcode GO benötigen.

Fehlerbehebung für Lehrer

Überprüfen Sie Ihre Ports – Erinnern Sie die Schüler daran, zu überprüfen, ob ihr rechter Motor an Port 1 und ihr linker Motor an Port 4 angeschlossen ist.
Verbinden - alle GO Brains zum VEX Classroom App bevor Sie mit dem Labor beginnen, um die Verwendung zu erleichtern VEX GO in Ihrem Klassenzimmer.
Überprüfen Sie Ihre Batterien - Nutzen Sie die VEX Classroom App oder Die Anzeige leuchtet, um den Status des zu überprüfen GO Batteries, und bei Bedarf vor dem Labor aufladen.

Moderationsstrategien

Überlegen Sie, wie Ihre Schüler auf VEXcode GOzugreifen werden. Stellen Sie sicher, dass die von den Schülern verwendeten Computer oder Tablets Zugriff auf VEXcode GO haben. Für Weitere Informationen zum Einrichten von VEXcode GO finden Sie in diesem Knowledge Base-Artikel.
Sammeln Sie vor derUnterrichtsstunde die Materialien, die jede Gruppe benötigt. Für dieses Labor benötigt jede Zweiergruppe ein GO-Kit, Bauanleitungen, einen Computer oder Tablet für den Zugriff auf VEXcode GO, Bleistift und Papier.

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