Hrát

Část 1 – Krok za krokem

1. PokynDejte každé skupině pokyn, aby podle pokynů postavila hru Kyvadlo Kerplunk. Podívejte se na animaci níže a uvidíte příklad hry Pendulum Kerplunk v akci, kde ruka švihne kyvadlem doprava, aby se pak švihla do umístěných figurek VEX a srazila je.

2. ModelModel pro studenty, jak nastavit kyvadlo tak, aby viselo ze židle nebo stolu. Ukažte studentům, jak testovat, neúspěšně a znovu testovat s různými výškami, dokud nedosáhnou 50 milimetrů. Umožněte studentům používat pravítka k pomůcce s měřením. Podívejte se na animaci níže a uvidíte, jak se kyvadlo kymácí ze strany na stranu.
   Videosoubor

   Ukažte studentům, jak testovat, neúspěšně a znovu testovat s různými výškami, dokud nedosáhnou 50 milimetrů. Umožněte studentům používat pravítka k pomůcce s měřením. 

   • Ukažte, jak vytvořit postavu pomocí dílků a nástroje Pin Tool.
   • Umožněte studentům používat k měření pravítka.
   • Ukažte studentům, jak umístit dílky na zakřivený půlkruh.

   • Ukažte studentům, jak hrát hru s použitím kyvadla k houpání a srážení figurek s něčím na zem.

     

3. UsnadněníUsnadněte studentům diskusi o procesu inženýrského návrhu položením následujících otázek.

   

   • Jak můžeme v rámci této hry ladit?
   • Je selhání součástí této hry? Proč?
   • Co můžeme dělat, když náš partner selže? Existuje opravdu vítěz? Nebo je to štěstí? Existuje nějaká dovednost?
   • Co se váš tým dozvěděl o umisťování postav v půlkruhu? Existuje způsob, jak vyhrát?
   • Kolik týmů si navzájem fandí? Proč je důležité projevovat v zápase dobré sportovní chování?
4. PřipomeňtePřipomeňte skupinám, aby používaly iterační proces, když něco v jejich návrhu nefunguje.

   Povzbuďte studenty, že je v pořádku dělat chyby a že každá chyba nakonec vede k úspěchu. Pokud se výzva stane příliš frustrující, poskytněte podporu formou návrhů nebo řešení. Procházkou a pozorováním učitel zjistí, které skupiny pokračují a které potřebují více podpory. Pokud studentům umožníte pochopit, že se nejedná o závod, ale spíše o průzkum, pomůže jim to cítit se v dané aktivitě sebejistě.

5. Zeptejte sePožádejte studenty, aby se zamysleli nad tím, jak skuteční inženýři navrhují nové vynálezy.
   • Kolikrát trvá, než tito návrháři dovedou své výtvory k dokonalosti?
   • Jaké techniky podle vás používají k usnadnění procesu?
   • Jak jste dnes použili stejné techniky k vytvoření našich doplňků k kyvadlu?
   • Myslíte si, že inženýři pracují ve skupinách, jako to děláme dnes při navrhování?

Přestávka uprostřed hry & Skupinová diskuse

Jakmile každá skupina odehraje jedno kolo hry Pendulum Kerplunk, sejděte se k krátké konverzaci.

• Nyní, když jste odehráli jedno kolo hry Pendulum Kerplunk, jaké úspěchy nám můžete ukázat? Máte nějaké tipy pro zbytek třídy?
• S jakými výzvami jste se setkali při sestavování hry Pendulum Kerplunk?

Část 2 – Krok za krokem

1. InstrukceInstruujte každou skupinu, aby experimentovala se změnou cíle, záměrů a směrů hry Pendulum Kerplunk a vytvořila tak novou hru.

   Umožněte studentům změnit jeden, dva nebo všechny tři v závislosti na preferenci učitele a času. Povzbuzujte studenty, aby pracovali ve stejných týmech.

   

2. ModelUkažte, jak změnit různé cíle, například jak každý tým hraje proti kyvadlu, místo aby hrál proti sobě.

   Také modelujte následující:

   • Jak změnit cíle pro výhru, například aby žádný hráč nechtěl srazit žádnou postavu k zemi.

   • Jak změnit pokyny ve hře, například udělat postavy větší než 100 milimetrů místo menších.

     

   • Jak testovat, selhat a znovu testovat s použitím různých doplňkových prvků.
   • Umožněte studentům klást otázky o tom, jak selhat a zkusit to znovu.
   • Jak členové týmu vykonávají různá zaměstnání, například novinář nebo stavitel.
   • Pomocí těchto úloh si studenti mohou otestovat nebo vytvořit svou novou hru.
   • Jak psát do organizéru pro proces inženýrského návrhu.
   • Požádejte studenty, aby do každé bubliny nakreslili a napsali, kdy začnou přemýšlet, testovat a poté navrhovat svou novou hru.
3. FacilitovatFacilitujte diskusi se studenty o inženýrském procesu kladením následujících otázek.

   

   • Jak můžete využít inženýrský proces k experimentování?
   • Jak vám neúspěch pomůže najít lepší odpověď?
   • Jaké úspěchy jste zaznamenali po vyzkoušení několika různých směrů nebo cílů vaší hry?
   • Je selhání součástí procesu inženýrského návrhu?
   • Jaké otázky máte ohledně procesu inženýrství a návrhu?
4. PřipomeňtePřipomeňte skupinám, aby používaly iterační proces, když něco v jejich návrhu nefunguje. Povzbuďte studenty, že je v pořádku dělat chyby a že každá chyba nakonec vede k úspěchu.
   • Pokud se výzva stane příliš frustrující, poskytněte podporu formou návrhů nebo řešení.
   • Procházkou a pozorováním učitel zjistí, které skupiny pokračují a které potřebují více podpory.
   • Umožnit studentům pochopit, že experimentování je něco, co může být malou změnou, jako je pouhá změna výšky postav, která může nakonec změnit hru.
   • Nechte studenty být kreativní a vymyslet nový název hry. Nechte studenty hrát si jejich novou hru.
5. Zeptejte sePožádejte studenty, aby se zamysleli nad tím, jak skuteční tvůrci her vyvíjejí hru? Procházejí stejným experimentálním procesem?
   • Kdo hraje hru? Mohl bys být herní tester?
   • Jaké dovednosti jsou potřeba k tomu, aby se člověk stal vynálezcem her? Myslíte si, že tyto dovednosti lze uplatnit i v jiných vynálezech nebo profesích v reálném světě?
   • Jak si myslíš, že by ses mohl stát vývojářem her nebo vynálezcem?