Spielen

Teil 1 - Schritt für Schritt

1. AnweisungWeisen Sie jede Gruppe an, das Pendulum-Kerplunk-Spiel anhand der Anweisungen zu bauen. Sehen Sie sich die Animation unten an, um ein Beispiel des Pendulum Kerplunk-Spiels in Aktion zu sehen, bei dem eine Hand das Pendel nach rechts schwingt, um dann in platzierte VEX-Teile hineinzuschwingen und sie umzuwerfen.

2. ModellModell für Schüler, wie man es aufstellt, damit das Pendel von einem Stuhl oder Tisch baumeln kann. Zeigen Sie den Schülern, wie sie mit verschiedenen Höhen testen, scheitern und erneut testen, bis sie 50 Millimeter erreichen. Erlauben Sie den Schülern, zum Messen Lineale zu verwenden. Sehen Sie sich die Animation unten an, um zu sehen, wie das Pendel von einer Seite zur anderen schwingt.
   Videodatei

   Zeigen Sie den Schülern, wie sie mit verschiedenen Höhen testen, scheitern und erneut testen, bis sie 50 Millimeter erreichen. Erlauben Sie den Schülern, zum Messen Lineale zu verwenden. 

   • Modellieren Sie, wie Sie mithilfe von Teilen und dem Pin-Tool eine Figur erstellen.
   • Erlauben Sie den Schülern, zum Messen Lineale zu verwenden.
   • Zeigen Sie den Schülern, wie die Teile auf einem gebogenen Halbkreis angeordnet werden.

   • Zeigen Sie den Schülern, wie das Spiel funktioniert, indem man das Pendel schwingt und die Spielsteine umwirft.

     

3. ModerierenModerieren Sie eine Diskussion mit den Studierenden über den technischen Designprozess, indem Sie die folgenden Fragen stellen.

   

   • Wie können wir im Rahmen dieses Spiels debuggen?
   • Ist Versagen Teil dieses Spiels? Warum?
   • Was können wir tun, wenn unser Partner versagt? Gibt es wirklich einen Gewinner? Oder ist es Glück? Gibt es eine Fähigkeit?
   • Was hat Ihr Team darüber gelernt, wo Sie Ihre Figuren im Halbkreis platziert haben? Gibt es eine Möglichkeit zu gewinnen?
   • Wie viele Teams feuern sich gegenseitig an? Warum ist es wichtig, bei einem Spiel Sportsgeist zu zeigen?
4. ErinnernErinnern Sie Gruppen daran, den iterativen Prozess zu verwenden, wenn etwas in ihrem Design nicht funktioniert.

   Ermutigen Sie die Schüler, dass es in Ordnung ist, Fehler zu machen und dass jeder Fehler letztendlich zum Erfolg führt. Wenn eine Herausforderung zu frustrierend wird, bieten Sie Unterstützung in Form von Vorschlägen oder Lösungsansätzen. Durch Herumgehen und Beobachten kann der Lehrer erkennen, welche Gruppen Fortschritte machen und welche mehr Unterstützung benötigen. Wenn den Schülern klar wird, dass es sich hierbei nicht um ein Rennen, sondern eher um eine Erkundung handelt, wird ihnen das dabei helfen, Vertrauen in die Aktivität zu gewinnen.

5. FrageBitten Sie die Schüler, darüber nachzudenken, wie echte Ingenieure neue Erfindungen entwerfen.
   • Wie oft müssen diese Designer es versuchen, bis ihre Kreationen richtig sind?
   • Welche Techniken verwenden sie Ihrer Meinung nach, um den Prozess zu vereinfachen?
   • Wie haben Sie heute dieselben Techniken eingesetzt, um unsere Ergänzungen zum Pendel zu erstellen?
   • Glauben Sie, dass Ingenieure in Gruppen arbeiten, so wie wir es heute tun?

Spielpause & Gruppendiskussion

Sobald jede Gruppe eine Runde des Pendulum Kerplunk-Spielsgespielt hat, kommen Sie zu einem kurzen Gespräch zusammen.

• Nachdem Sie nun eine Runde des Pendulum Kerplunk-Spiels gespielt haben, welche Erfolge können Sie uns vorweisen? Haben Sie irgendwelche Tipps für den Rest der Klasse?
• Vor welchen Herausforderungen standen Sie bei der Zusammenstellung des Pendulum-Kerplunk-Spiels?

Teil 2 - Schritt für Schritt

1. AnweisungenWeisen Sie jede Gruppe an, durch Experimentieren die Ziele, Zwecke und Richtungen des Pendulum Kerplunk Game zu ändern und so ein neues Spiel zu erstellen.

   Erlauben Sie den Schülern, je nach Wunsch des Lehrers und Zeit ein, zwei oder alle drei zu ändern. Ermutigen Sie die Schüler, in denselben Teams zu arbeiten.

   

2. ModellModell, wie verschiedene Ziele geändert werden können, z. B. dass jedes Team gegen das Pendel spielt, anstatt gegeneinander.

   Modellieren Sie außerdem Folgendes:

   • So ändern Sie die Ziele, um zu gewinnen, beispielsweise, dass die einzelnen Spieler keine Charaktere niederschlagen möchten.

   • Wie man die Anweisungen für das Spiel ändert, zum Beispiel die Figuren größer als 100 Millimeter statt kleiner als 100 Millimeter macht.

     

   • So testen Sie, lassen Fehler erkennen und testen erneut mit verschiedenen Zusatzteilen.
   • Erlauben Sie den Schülern, Fragen dazu zu stellen, wie man scheitert und es erneut versucht.
   • Wie Teammitglieder unterschiedliche Aufgaben haben, z. B. Journalist oder Bauarbeiter.
   • Mithilfe dieser Jobs können die Studierenden ihr neues Spiel testen oder erstellen.
   • So schreiben Sie in den Engineering Design Process Organizer.
   • Bitten Sie die Schüler, in jedes Kästchen zu zeichnen und zu schreiben, wenn sie anfangen, über ihr neues Spiel nachzudenken, es zu testen und dann zu entwerfen.
3. ModerierenModerieren Sie eine Diskussion mit den Schülern über den technischen Prozess, indem Sie die folgenden Fragen stellen.

   

   • Wie können Sie den Engineering-Prozess zum Experimentieren nutzen?
   • Wie hilft Ihnen das Scheitern dabei, eine bessere Antwort zu finden?
   • Welche Arten von Erfolgen haben Sie festgestellt, nachdem Sie einige verschiedene Richtungen oder Ziele für Ihr Spiel ausprobiert haben?
   • Gehören Fehler zum technischen Designprozess?
   • Welche Fragen haben Sie noch zum Engineering- und Designprozess?
4. ErinnernErinnern Sie Gruppen daran, den iterativen Prozess zu verwenden, wenn etwas in ihrem Design nicht funktioniert. Ermutigen Sie die Schüler, dass es in Ordnung ist, Fehler zu machen und dass jeder Fehler letztendlich zum Erfolg führt.
   • Wenn eine Herausforderung zu frustrierend wird, bieten Sie Unterstützung in Form von Vorschlägen oder Lösungsansätzen.
   • Durch Herumgehen und Beobachten kann der Lehrer erkennen, welche Gruppen Fortschritte machen und welche mehr Unterstützung benötigen.
   • Den Schülern wird klar, dass beim Experimentieren kleine Änderungen, wie beispielsweise eine einfache Veränderung der Größe der Figuren, letztendlich den Ausgang des Spiels verändern können.
   • Geben Sie den Schülern die Möglichkeit, kreativ zu sein und sich einen neuen Spieltitel auszudenken. Erlauben Sie den Schülern, ihr neues Spiel zu spielen.
5. FrageBitten Sie die Schüler, darüber nachzudenken, wie echte Spieleentwickler ein Spiel entwickeln. Durchlaufen sie denselben Experimentierprozess?
   • Wer spielt das Spiel? Könnten Sie Spieletester werden?
   • Welche Fähigkeiten braucht man, um Spieleerfinder zu sein? Glauben Sie, dass diese Fähigkeiten auf andere Erfindungen oder Jobs in der realen Welt angewendet werden können?
   • Wie könnten Sie Ihrer Meinung nach Spieleentwickler oder -erfinder werden?