Jugar

Parte 1 - Paso a paso

1. InstruirInstruya a cada grupo para que construya el juego del péndulo Kerplunk usando las instrucciones. Mire la animación a continuación para ver un ejemplo del juego Pendulum Kerplunk en acción con una mano que balancea el péndulo hacia la derecha para luego balancearlo y derribar las piezas VEX colocadas.

2. ModeloModelo para que los estudiantes muestren cómo configurar el péndulo para que pueda colgar de una silla o una mesa. Modelo para estudiantes sobre cómo realizar pruebas, fallar y realizar pruebas nuevamente utilizando diferentes alturas hasta llegar a 50 milímetros. Permita que los estudiantes utilicen reglas para ayudar con la medición. Mire la animación a continuación para ver cómo el péndulo oscila de un lado a otro.
   Archivo de vídeo

   Modelo para estudiantes sobre cómo realizar pruebas, fallar y realizar pruebas nuevamente utilizando diferentes alturas hasta llegar a 50 milímetros. Permita que los estudiantes utilicen reglas para ayudar con la medición. 

   • Modela cómo hacer un personaje usando piezas y la herramienta Pin.
   • Permita que los estudiantes utilicen reglas para ayudar a medir.
   • Modelo para estudiantes sobre cómo colocar las piezas en un semicírculo curvo.

   • Modelo para estudiantes sobre cómo jugar el juego usando el péndulo para balancear y derribar las piezas del personaje.

     

3. FacilitarFacilite una discusión para los estudiantes sobre el proceso de diseño de ingeniería haciendo las siguientes preguntas.

   

   • ¿Cómo podemos depurar como parte de este juego?
   • ¿El fracaso es parte de este juego? ¿Por qué?
   • ¿Qué podemos hacer cuando nuestra pareja falla? ¿Realmente hay un ganador? ¿O es suerte? ¿Existe alguna habilidad?
   • ¿Qué ha aprendido tu equipo sobre dónde colocas a tus personajes en el semicírculo? ¿Hay alguna manera de ganar?
   • ¿Cuántos equipos se animan entre sí? ¿Por qué es importante mostrar buen espíritu deportivo en un juego?
4. RecordarRecuerde a los grupos que utilicen el proceso iterativo cuando algo en su diseño no funcione.

   Anime a los estudiantes a que está bien cometer errores y que, en última instancia, cada error conducirá al éxito. Si un desafío se vuelve demasiado frustrante, proporcione apoyo mediante sugerencias o proporcionando una solución. Al caminar y observar, el maestro verá qué grupos están progresando y qué grupos necesitan más apoyo. Permitir que los estudiantes comprendan que esto no es una carrera sino más bien una exploración les ayudará a sentirse seguros acerca de la actividad.

5. PreguntePida a los estudiantes que piensen en cómo los ingenieros reales diseñan nuevos inventos.
   • ¿Cuántas veces se necesitan estos diseñadores para lograr que sus creaciones sean correctas?
   • ¿Qué tipo de técnicas crees que utilizan para facilitar el proceso?
   • ¿Cómo has utilizado hoy las mismas técnicas para ayudar a construir nuestras adiciones al péndulo?
   • ¿Crees que los ingenieros trabajan en grupos como los que tenemos hoy para diseñar?

Pausa a mitad de juego & Discusión en grupo

Tan pronto como cada grupo haya terminado de jugar una ronda del Juego Pendulum Kerplunk, reúnanse para una breve conversación.

• Ahora que has jugado una ronda del juego Pendulum Kerplunk, ¿qué éxitos puedes mostrarnos? ¿Algún consejo para el resto de la clase?
• ¿A qué desafíos te enfrentaste al crear el juego Pendulum Kerplunk?

Parte 2 - Paso a paso

1. InstruirInstruya a cada grupo a experimentar cambiando el objetivo, las metas y las direcciones del Juego del Péndulo Kerplunk para crear un nuevo juego.

   Permita que los estudiantes cambien uno, dos o los tres según la preferencia del maestro y el tiempo. Anime a los estudiantes a trabajar en los mismos equipos.

   

2. ModeloModelo cómo cambiar diferentes objetivos, como por ejemplo que cada equipo juegue contra el péndulo en lugar de jugar unos contra otros.

   Modele también lo siguiente:

   • Cómo cambiar los objetivos para ganar, por ejemplo, que cada jugador no quiera derribar a ningún personaje.

   • Cómo cambiar las direcciones del juego, como hacer que los personajes midan más de 100 milímetros, en lugar de menos de 100 milímetros.

     

   • Cómo probar, fallar y volver a probar utilizando diferentes piezas adicionales.
   • Permitir que los estudiantes hagan preguntas sobre cómo fallar y volver a intentarlo.
   • Cómo los miembros de un equipo tienen diferentes trabajos, como por ejemplo un periodista o un constructor.
   • Utilizando estos trabajos, los estudiantes pueden probar o construir su nuevo juego.
   • Cómo escribir en el organizador del proceso de diseño de ingeniería.
   • Pídeles a los estudiantes que dibujen y escriban en cada burbuja cuando comiencen a pensar, probar y luego diseñar su nuevo juego.
3. FacilitarFacilite una discusión para los estudiantes sobre el proceso de ingeniería haciendo las siguientes preguntas.

   

   • ¿Cómo se puede utilizar el proceso de ingeniería para ayudar a la experimentación?
   • ¿Cómo el fracaso te ayuda a encontrar una mejor respuesta?
   • ¿Qué tipos de éxitos has encontrado después de probar algunas direcciones o objetivos diferentes para tu juego?
   • ¿El fracaso es parte del proceso de diseño de ingeniería?
   • ¿Qué preguntas tienes todavía sobre el Proceso de Ingeniería y Diseño?
4. RecordarRecuerde a los grupos que utilicen el proceso iterativo cuando algo en su diseño no funcione. Anime a los estudiantes a que está bien cometer errores y que, en última instancia, cada error conducirá al éxito.
   • Si un desafío se vuelve demasiado frustrante, proporcione apoyo mediante sugerencias o proporcionando una solución.
   • Al caminar y observar, el maestro verá qué grupos están progresando y qué grupos necesitan más apoyo.
   • Permitir que los estudiantes comprendan que experimentar es algo que puede ser un pequeño cambio, como simplemente cambiar la altura de los personajes, que en última instancia puede cambiar el juego.
   • Permita que los estudiantes sean creativos y piensen en un nuevo título de juego. Permita que los estudiantes jueguen su nuevo juego.
5. PreguntaPide a los estudiantes que piensen en cómo los creadores de juegos reales desarrollan un juego. ¿Pasan por el mismo proceso de experimentación?
   • ¿Quién juega el juego? ¿Podrías ser un probador de juegos?
   • ¿Qué tipos de habilidades se necesitan para ser un inventor de juegos? ¿Crees que estas habilidades se pueden aplicar a otros inventos o trabajos en el mundo real?
   • ¿Cómo crees que podrías llegar a ser desarrollador o inventor de juegos?