Παιχνίδι

Μέρος 1 - Βήμα προς βήμα

1. ΟδηγίεςΔώστε οδηγίες σε κάθε ομάδα να κατασκευάσει το παιχνίδι Kerplunk με το εκκρεμές χρησιμοποιώντας τις οδηγίες. Παρακολουθήστε την παρακάτω κινούμενη εικόνα για να δείτε ένα παράδειγμα του παιχνιδιού Kerplunk με το εκκρεμές σε δράση, όπου ένα χέρι κουνάει το εκκρεμές προς τα δεξιά για να το κουνήσει μέσα και να το αναποδογυρίσει τοποθετημένα κομμάτια VEX.

2. ΜοντέλοΜοντέλο για μαθητές, πώς να ρυθμιστεί ώστε το εκκρεμές να κρέμεται από μια καρέκλα ή ένα τραπέζι. Δώστε στους μαθητές ένα παράδειγμα για το πώς να κάνουν εξετάσεις, να αποτυγχάνουν και να επανεξετάζουν χρησιμοποιώντας διαφορετικά ύψη μέχρι να φτάσουν τα 50 χιλιοστά. Επιτρέψτε στους μαθητές να χρησιμοποιούν χάρακες για να βοηθήσουν στις μετρήσεις. Παρακολουθήστε την παρακάτω κινούμενη εικόνα για να δείτε πώς ταλαντεύεται το εκκρεμές από πλευρά σε πλευρά.
   Αρχείο βίντεο

   Δώστε στους μαθητές ένα παράδειγμα για το πώς να κάνουν εξετάσεις, να αποτυγχάνουν και να επανεξετάζουν χρησιμοποιώντας διαφορετικά ύψη μέχρι να φτάσουν τα 50 χιλιοστά. Επιτρέψτε στους μαθητές να χρησιμοποιούν χάρακες για να βοηθήσουν στις μετρήσεις. 

   • Δείξτε πώς να φτιάξετε έναν χαρακτήρα χρησιμοποιώντας κομμάτια και το εργαλείο Pin Tool.
   • Επιτρέψτε στους μαθητές να χρησιμοποιούν χάρακες για να βοηθούν στη μέτρηση.
   • Δώστε στους μαθητές ένα παράδειγμα για το πώς να τοποθετήσουν τα κομμάτια σε ένα καμπύλο ημικύκλιο.

   • Δώστε στους μαθητές ένα παράδειγμα για το πώς να παίξουν το παιχνίδι χρησιμοποιώντας το εκκρεμές για να ταλαντεύουν και να ρίχνουν κάτω τα κομμάτια των χαρακτήρων.

     

3. ΔιευκόλυνσηΔιευκολύνετε μια συζήτηση για τους μαθητές σχετικά με τη Διαδικασία Σχεδιασμού της Εφαρμοσμένης Μηχανικής κάνοντας τις ακόλουθες ερωτήσεις.

   

   • Πώς μπορούμε να κάνουμε debug ως μέρος αυτού του παιχνιδιού;
   • Είναι η αποτυχία μέρος αυτού του παιχνιδιού; Γιατί;
   • Τι μπορούμε να κάνουμε όταν ο σύντροφός μας αποτυγχάνει; Υπάρχει όντως νικητής; Ή μήπως είναι τύχη; Υπάρχει κάποια δεξιότητα;
   • Τι έχει μάθει η ομάδα σας σχετικά με το πού τοποθετείτε τους χαρακτήρες σας στο ημικύκλιο; Υπάρχει τρόπος να κερδίσεις;
   • Πόσες ομάδες επευφημούν η μία την άλλη; Γιατί είναι σημαντικό να δείχνουμε αθλητικό πνεύμα σε ένα παιχνίδι;
4. ΥπενθύμισηΥπενθυμίστε στις ομάδες να χρησιμοποιούν την επαναληπτική διαδικασία όταν κάτι στο σχεδιασμό τους δεν λειτουργεί.

   Ενθαρρύνετε τους μαθητές ότι είναι εντάξει να κάνουν λάθη και ότι τελικά κάθε λάθος θα οδηγήσει σε επιτυχία. Εάν μια πρόκληση γίνει πολύ απογοητευτική, παρέχετε υποστήριξη μέσω προτάσεων ή παροχής μιας λύσης. Περπατώντας τριγύρω και παρατηρώντας, ο/η εκπαιδευτικός θα δει ποιες ομάδες προχωρούν και ποιες χρειάζονται περισσότερη υποστήριξη. Αν επιτρέψετε στους μαθητές να κατανοήσουν ότι δεν πρόκειται για αγώνα δρόμου και περισσότερο για εξερεύνηση, θα τους βοηθήσετε να νιώσουν σίγουροι για τη δραστηριότητα.

5. ΕρώτησηΖητήστε από τους μαθητές να σκεφτούν πώς οι πραγματικοί μηχανικοί σχεδιάζουν νέες εφευρέσεις.
   • Πόσες φορές χρειάζονται αυτοί οι σχεδιαστές για να πετύχουν τις δημιουργίες τους;
   • Τι είδους τεχνικές πιστεύετε ότι χρησιμοποιούν για να κάνουν τη διαδικασία ευκολότερη;
   • Πώς χρησιμοποιήσατε σήμερα τις ίδιες τεχνικές για να βοηθήσετε στην κατασκευή των προσθηκών μας στο εκκρεμές;
   • Πιστεύετε ότι οι μηχανικοί εργάζονται σε ομάδες όπως κάνουμε σήμερα για να σχεδιάσουν;

Διάλειμμα στη μέση του παιχνιδιού & Ομαδική συζήτηση

Μόλις κάθε ομάδα ολοκληρώσει έναν γύρο του παιχνιδιού Pendulum Kerplunk, ελάτε μαζί για μια συζήτηση.

• Τώρα που έχεις παίξει έναν γύρο του παιχνιδιού Pendulum Kerplunk, ποιες επιτυχίες μπορείς να μας δείξεις; Έχετε κάποια συμβουλή για το υπόλοιπο μάθημα;
• Ποιες προκλήσεις αντιμετωπίσατε κατά τη δημιουργία του παιχνιδιού Pendulum Kerplunk;

Μέρος 2 - Βήμα προς βήμα

1. ΚαθοδήγησηΔώστε εντολή σε κάθε ομάδα να πειραματιστεί αλλάζοντας τον στόχο, τους στόχους και τις κατευθύνσεις του παιχνιδιού Pendulum Kerplunk για να δημιουργήσει ένα νέο παιχνίδι.

   Επιτρέψτε στους μαθητές να αλλάξουν ένα, δύο ή και τα τρία, ανάλογα με την προτίμηση και τον χρόνο του εκπαιδευτικού. Ενθαρρύνετε τους μαθητές να εργάζονται στις ίδιες ομάδες.

   

2. ΜοντέλοΜοντέλο για το πώς να αλλάξετε διαφορετικούς στόχους, όπως ότι κάθε ομάδα παίζει ενάντια στο εκκρεμές αντί να παίζει η μία εναντίον της άλλης.

   Επίσης, μοντελοποιήστε τα εξής:

   • Πώς να αλλάξετε τους στόχους για να κερδίσετε, όπως ότι κάθε παίκτης δεν θέλει να ρίξει κάτω κανέναν χαρακτήρα.

   • Πώς να αλλάξετε τις οδηγίες για το παιχνίδι, όπως να κάνετε τους χαρακτήρες να έχουν μήκος μεγαλύτερο από 100 χιλιοστά, αντί για μικρότερο από 100 χιλιοστά.

     

   • Πώς να δοκιμάσετε, να αποτύχετε και να δοκιμάσετε ξανά χρησιμοποιώντας διαφορετικά πρόσθετα κομμάτια.
   • Επιτρέψτε στους μαθητές να κάνουν ερωτήσεις σχετικά με το πώς να αποτύχουν και να προσπαθήσουν ξανά.
   • Πώς τα μέλη της ομάδας έχουν διαφορετικές εργασίες, όπως δημοσιογράφος ή οικοδόμος.
   • Χρησιμοποιώντας αυτές τις εργασίες, οι μαθητές μπορούν να δοκιμάσουν ή να κατασκευάσουν το νέο τους παιχνίδι.
   • Πώς να γράψετε στον οργανωτή της Διαδικασίας Σχεδιασμού Μηχανικής.
   • Ζητήστε από τους μαθητές να ζωγραφίσουν και να γράψουν σε κάθε φούσκα όταν αρχίσουν να σκέφτονται, να δοκιμάσουν και στη συνέχεια να σχεδιάσουν το νέο τους παιχνίδι.
3. ΔιευκόλυνσηΔιευκολύνετε μια συζήτηση για τους μαθητές σχετικά με τη διαδικασία της μηχανικής κάνοντας τις ακόλουθες ερωτήσεις.

   

   • Πώς μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τη μηχανική διαδικασία για να βοηθήσετε στο πείραμα;
   • Πώς η αποτυχία σε βοηθά να βρεις μια καλύτερη απάντηση;
   • Τι είδους επιτυχίες έχετε διαπιστώσει αφού δοκιμάσατε μερικές διαφορετικές κατευθύνσεις ή στόχους για το παιχνίδι σας;
   • Είναι η αποτυχία μέρος της Διαδικασίας Σχεδιασμού Μηχανικής;
   • Ποιες ερωτήσεις έχετε ακόμα σχετικά με τη Διαδικασία Μηχανικής και Σχεδιασμού;
4. ΥπενθύμισηΥπενθυμίστε στις ομάδες να χρησιμοποιούν την επαναληπτική διαδικασία όταν κάτι στο σχεδιασμό τους δεν λειτουργεί. Ενθαρρύνετε τους μαθητές ότι είναι εντάξει να κάνουν λάθη και ότι τελικά κάθε λάθος θα οδηγήσει σε επιτυχία.
   • Εάν μια πρόκληση γίνει πολύ απογοητευτική, παρέχετε υποστήριξη μέσω προτάσεων ή παροχής μιας λύσης.
   • Περπατώντας τριγύρω και παρατηρώντας, ο/η εκπαιδευτικός θα δει ποιες ομάδες προχωρούν και ποιες χρειάζονται περισσότερη υποστήριξη.
   • Το να επιτρέψουμε στους μαθητές να κατανοήσουν ότι ο πειραματισμός είναι κάτι που μπορεί να είναι μια μικρή αλλαγή, όπως η απλή αλλαγή του ύψους των χαρακτήρων, μπορεί τελικά να αλλάξει το παιχνίδι.
   • Δώστε στους μαθητές τη δυνατότητα να είναι δημιουργικοί και να σκεφτούν έναν νέο τίτλο παιχνιδιού. Αφήστε τους μαθητές να παίξουν το νέο τους παιχνίδι.
5. ΕρώτησηΖητήστε από τους μαθητές να σκεφτούν πώς οι πραγματικοί δημιουργοί παιχνιδιών αναπτύσσουν ένα παιχνίδι. Ακολουθούν την ίδια διαδικασία πειραματισμού;
   • Ποιοι παίζουν το παιχνίδι; Θα μπορούσες να γίνεις δοκιμαστής παιχνιδιών;
   • Τι είδους δεξιότητες απαιτούνται για να γίνει κάποιος εφευρέτης παιχνιδιών; Πιστεύετε ότι αυτές οι δεξιότητες μπορούν να εφαρμοστούν σε άλλες εφευρέσεις ή εργασίες στον πραγματικό κόσμο;
   • Πώς πιστεύεις ότι θα μπορούσες να γίνεις προγραμματιστής ή εφευρέτης παιχνιδιών;