เล่น

ส่วนที่ 1 - ทีละขั้นตอน

1. สั่งให้สั่งให้แต่ละกลุ่มสร้างเกม Pendulum Kerplunk โดยใช้คำแนะนำ ชมแอนิเมชั่นด้านล่างเพื่อดูตัวอย่างของเกม Pendulum Kerplunk ที่ใช้งานจริง โดยมีมือแกว่งลูกตุ้มไปทางขวา จากนั้นแกว่งเข้าไปและล้มชิ้น VEX ที่วางอยู่

2. แบบจำลองแบบจำลองสำหรับให้นักเรียนรู้วิธีตั้งค่าให้ลูกตุ้มห้อยจากเก้าอี้หรือโต๊ะ แบบจำลองสำหรับให้นักเรียนทดสอบวิธีการทดสอบ ล้มเหลว และทดสอบซ้ำโดยใช้ความสูงที่ต่างกันจนกระทั่งถึง 50 มิลลิเมตร อนุญาตให้ผู้เรียนใช้ไม้บรรทัดเพื่อช่วยในการวัด ชมภาพเคลื่อนไหวด้านล่างเพื่อดูว่าลูกตุ้มแกว่งจากด้านหนึ่งไปอีกด้านหนึ่งอย่างไร
   ไฟล์วีดีโอ

   แบบจำลองสำหรับให้นักเรียนทดสอบวิธีการทดสอบ ล้มเหลว และทดสอบซ้ำโดยใช้ความสูงที่ต่างกันจนกระทั่งถึง 50 มิลลิเมตร อนุญาตให้ผู้เรียนใช้ไม้บรรทัดเพื่อช่วยในการวัด 

   • สร้างแบบจำลองวิธีการสร้างตัวละครโดยใช้ชิ้นส่วนและเครื่องมือ Pin Tool
   • อนุญาตให้ผู้เรียนใช้ไม้บรรทัดช่วยในการวัด
   • แบบจำลองสำหรับให้นักเรียนวางชิ้นส่วนบนครึ่งวงกลมโค้ง

   • แบบจำลองสำหรับให้นักเรียนได้ทดลองเล่นเกมโดยใช้ลูกตุ้มแกว่งและล้มชิ้นส่วนตัวละคร

     

3. อำนวยความสะดวกอำนวยความสะดวกในการอภิปรายสำหรับนักศึกษาเกี่ยวกับกระบวนการออกแบบทางวิศวกรรมโดยถามคำถามต่อไปนี้

   

   • เราจะแก้ไขข้อบกพร่องเป็นส่วนหนึ่งของเกมนี้ได้อย่างไร?
   • ความล้มเหลวเป็นส่วนหนึ่งของเกมนี้หรือเปล่า? ทำไม
   • เมื่อคู่ครองของเราล้มเหลวเราจะทำอย่างไร? มีผู้ชนะจริงๆหรอ? หรือว่าเป็นโชคช่วย? มีทักษะมั้ย?
   • ทีมของคุณได้เรียนรู้อะไรบ้างเกี่ยวกับตำแหน่งที่คุณวางตัวละครไว้บนครึ่งวงกลม? มีทางที่จะชนะมั้ย?
   • มีกี่ทีมที่เชียร์กัน? เหตุใดการแสดงน้ำใจนักกีฬาจึงมีความสำคัญในการแข่งขัน?
4. เตือนเตือนกลุ่มให้ใช้กระบวนการวนซ้ำเมื่อบางสิ่งบางอย่างในการออกแบบของพวกเขาไม่ทำงาน

   ส่งเสริมนักเรียนว่าการทำผิดพลาดเป็นเรื่องธรรมดา และท้ายที่สุดแล้วความผิดพลาดทุกครั้งจะนำไปสู่ความสำเร็จ หากความท้าทายกลายเป็นเรื่องน่าหงุดหงิดเกินไป ให้เสนอแนะแนวทางแก้ไขหรือเสนอแนวทางสนับสนุน โดยการเดินไปรอบๆ และสังเกต ครูจะเห็นว่ากลุ่มใดมีความก้าวหน้าและกลุ่มใดที่ต้องได้รับการช่วยเหลือเพิ่มเติม การให้ผู้เรียนเข้าใจว่านี่ไม่ใช่การแข่งขันและเป็นการสำรวจมากขึ้นจะช่วยให้ผู้เรียนรู้สึกมั่นใจในกิจกรรมนี้

5. ถามขอให้เด็กนักเรียนคิดว่าวิศวกรตัวจริงออกแบบสิ่งประดิษฐ์ใหม่ๆ ได้อย่างไร
   • นักออกแบบเหล่านี้ต้องใช้เวลากี่ครั้งถึงจะสร้างสรรค์ผลงานออกมาได้สมบูรณ์แบบ?
   • คุณคิดว่าพวกเขาใช้เทคนิคใดเพื่อให้กระบวนการง่ายขึ้น?
   • วันนี้คุณได้ใช้เทคนิคเดียวกันนี้เพื่อช่วยสร้างการเพิ่มเข้าไปในลูกตุ้มอย่างไร
   • คุณคิดว่าวิศวกรทำงานเป็นกลุ่มเหมือนที่เราออกแบบในปัจจุบันหรือไม่?

พักเบรกกลางเกม & อภิปรายเป็นกลุ่ม

ทันทีที่กลุ่ม แต่ละกลุ่มเล่นเกม Pendulum Kerplunk Gameครบ 1 รอบแล้ว ให้มารวมตัวกันเพื่อสนทนาสั้นๆ

• ตอนนี้คุณได้เล่นเกม Pendulum Kerplunk ไปแล้วหนึ่งรอบ คุณสามารถแสดงความสำเร็จอะไรให้เราเห็นได้บ้าง? คุณมีเคล็ดลับอะไรให้กับเพื่อนร่วมชั้นเรียนบ้างหรือเปล่า?
• คุณเผชิญกับความท้าทายอะไรบ้างในการรวบรวมเกม Pendulum Kerplunk?

ตอนที่ 2 - ทีละขั้นตอน

1. คำสั่งสั่งให้แต่ละกลุ่มทำการทดลองเปลี่ยนวัตถุประสงค์ เป้าหมาย และทิศทางของเกม Pendulum Kerplunk เพื่อสร้างเกมใหม่

   อนุญาตให้ผู้เรียนเปลี่ยนแปลงหนึ่งรายการ สองรายการ หรือทั้งสามรายการ ขึ้นอยู่กับความชอบและเวลาของครู ส่งเสริมให้ผู้เรียนทำงานเป็นทีมเดียวกัน

   

2. แบบจำลองแบบจำลองวิธีการเปลี่ยนวัตถุประสงค์ที่แตกต่างกันเช่นแต่ละทีมกำลังเล่นแข่งกับลูกตุ้มแทนที่จะเล่นแข่งกันเอง

   นอกจากนี้ยังสร้างแบบจำลองต่อไปนี้:

   • วิธีการเปลี่ยนเป้าหมายให้เป็นชัยชนะ เช่น ผู้เล่นแต่ละคนไม่ต้องการให้ตัวละครตัวใดล้มลง

   • จะเปลี่ยนทิศทางเกมยังไง เช่น เปลี่ยนให้ตัวละครมีขนาดมากกว่า 100 มิลลิเมตร แทนที่จะเป็นน้อยกว่า 100 มิลลิเมตร

     

   • วิธีการทดสอบ ล้มเหลว และทดสอบอีกครั้งโดยใช้ชิ้นส่วนเพิ่มเติมที่แตกต่างกัน
   • อนุญาตให้ผู้เรียนถามคำถามเกี่ยวกับวิธีการล้มเหลวและลองอีกครั้ง
   • สมาชิกในทีมมีงานที่แตกต่างกันอย่างไร เช่น เป็นนักข่าว หรือ เป็นช่างก่อสร้าง
   • ด้วยการใช้การทำงานเหล่านี้ นักเรียนสามารถทดสอบหรือสร้างเกมใหม่ของพวกเขาได้
   • วิธีการเขียนในโปรแกรมจัดระเบียบกระบวนการออกแบบทางวิศวกรรม
   • ขอให้นักเรียนวาดและเขียนลงในแต่ละช่องเมื่อพวกเขาเริ่มคิด ทดสอบ และออกแบบเกมใหม่ของพวกเขา
3. อำนวยความสะดวกอำนวยความสะดวกในการอภิปรายสำหรับนักเรียนเกี่ยวกับกระบวนการทางวิศวกรรมโดยถามคำถามต่อไปนี้

   

   • คุณสามารถใช้กระบวนการทางวิศวกรรมเพื่อช่วยการทดลองได้อย่างไร?
   • ความล้มเหลวช่วยให้คุณพบคำตอบที่ดีกว่าได้อย่างไร
   • คุณพบความสำเร็จประเภทใดบ้างหลังจากทดลองทำหลายๆ ทิศทางหรือตั้งเป้าหมายที่แตกต่างกันสำหรับเกมของคุณ?
   • ความล้มเหลวเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการออกแบบทางวิศวกรรมหรือไม่?
   • คุณยังมีคำถามอะไรเกี่ยวกับกระบวนการวิศวกรรมและการออกแบบบ้าง?
4. เตือนเตือนกลุ่มให้ใช้กระบวนการวนซ้ำเมื่อบางสิ่งบางอย่างในการออกแบบของพวกเขาไม่ทำงาน ส่งเสริมนักเรียนว่าการทำผิดพลาดเป็นเรื่องธรรมดา และท้ายที่สุดแล้วความผิดพลาดทุกครั้งจะนำไปสู่ความสำเร็จ
   • หากความท้าทายกลายเป็นเรื่องน่าหงุดหงิดเกินไป ให้เสนอแนะแนวทางแก้ไขหรือเสนอแนวทางสนับสนุน
   • โดยการเดินไปรอบๆ และสังเกต ครูจะเห็นว่ากลุ่มใดมีความก้าวหน้าและกลุ่มใดที่ต้องได้รับการช่วยเหลือเพิ่มเติม
   • ให้ผู้เรียนเข้าใจว่าการทดลองเป็นสิ่งที่สามารถเปลี่ยนแปลงเล็กๆ น้อยๆ ได้ เช่น การเปลี่ยนความสูงของตัวละครเพียงอย่างเดียว ก็สามารถเปลี่ยนเกมได้ในที่สุด
   • เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้สร้างสรรค์และคิดชื่อเกมใหม่ๆ อนุญาตให้นักเรียนเล่นเกมใหม่ของพวกเขา
5. ถามขอให้เด็กนักเรียนคิดว่าผู้สร้างเกมจริงๆ พัฒนาเกมได้อย่างไร พวกเขาผ่านกระบวนการทดลองแบบเดียวกันหรือเปล่า?
   • ใครเล่นเกมนี้? คุณสามารถเป็นผู้ทดสอบเกมได้หรือไม่?
   • การเป็นนักประดิษฐ์เกมต้องมีทักษะอะไรบ้าง? คุณคิดว่าทักษะเหล่านี้สามารถนำไปใช้กับสิ่งประดิษฐ์หรืองานอื่น ๆ ในโลกแห่งความเป็นจริงได้หรือไม่
   • คุณคิดว่าคุณจะกลายเป็นนักพัฒนาเกมหรือผู้ประดิษฐ์ได้อย่างไร?