Skip to main content
Docentenportaal

Toneelstuk

Deel 1 - Stap voor stap

  1. InstructieGeef elke groep de opdracht om het Pendulum Kerplunk-spel te bouwen met behulp van de instructies. Bekijk de onderstaande animatie voor een voorbeeld van het Pendulum Kerplunk-spel in actie, waarbij een hand de Pendulum naar rechts zwaait om vervolgens tegen de geplaatste VEX-stukken aan te slaan en deze om te stoten.

  2. ModelModel voor studenten hoe ze de slinger zo kunnen opstellen dat hij aan een stoel of tafel hangt. Laat leerlingen zien hoe ze een test kunnen uitvoeren, kunnen zakken en een test opnieuw kunnen uitvoeren, waarbij ze verschillende hoogtes gebruiken totdat ze 50 millimeter bereiken. Laat leerlingen linialen gebruiken als hulpmiddel bij het meten. Bekijk de onderstaande animatie om te zien hoe de slinger van links naar rechts beweegt.

    Laat leerlingen zien hoe ze een test kunnen uitvoeren, kunnen zakken en een test opnieuw kunnen uitvoeren, waarbij ze verschillende hoogtes gebruiken totdat ze 50 millimeter bereiken. Laat leerlingen linialen gebruiken als hulpmiddel bij het meten. 

    • Laat zien hoe je een personage maakt met behulp van onderdelen en de Pin Tool.
    • Laat leerlingen linialen gebruiken als hulpmiddel bij het meten.
    • Laat leerlingen zien hoe ze de stukken op een gebogen halve cirkel moeten plaatsen.

    • Laat leerlingen zien hoe ze het spel kunnen spelen door met een slinger de figuren omver te werpen.

      Het Pendulum-spel staat op een verhoogd oppervlak en een hand trekt het uiteinde van de slinger naar de rechterkant, klaar om als eerste aan de beurt te zijn in het spel. Onder de slinger staan verschillende spelstukken: drie stukken staan helemaal links achter een lijn, en drie stukken staan helemaal rechts achter een lijn.
      Pendulum klaar om te zwaaien
  3. FaciliterenFaciliteer een discussie voor studenten over het Engineering Design Process door de volgende vragen te stellen.

    Een groep van zes kinderen staat op een rij met een nadenkende gezichtsuitdrukking. Een gedeelde gedachtenwolk boven hun hoofd verbeeldt de opbouw van de slinger, wat aangeeft dat ze nadenken over hoe het werkt.
    Bespreek veranderingen aan de slinger
    • Hoe kunnen we debuggen als onderdeel van dit spel?
    • Is falen een onderdeel van dit spel? Waarom?
    • Wat kunnen we doen als onze partner faalt? Bestaat er eigenlijk wel een winnaar? Of is het geluk? Bestaat er een vaardigheid?
    • Wat heeft je team geleerd over de plek waar je je personages in de halve cirkel plaatst? Is er een manier om te winnen?
    • Hoeveel teams juichen elkaar toe? Waarom is het belangrijk om sportief gedrag te vertonen tijdens een wedstrijd?
  4. HerinnerenHerinner groepen eraan om het iteratieve proces te gebruiken wanneer iets in hun ontwerp niet werkt.

    Moedig leerlingen aan dat het oké is om fouten te maken en dat uiteindelijk elke fout tot succes leidt. Als een uitdaging te frustrerend wordt, bied dan ondersteuning in de vorm van suggesties of een oplossing. Door rond te lopen en te observeren, kan de leraar zien welke groepen vooruitgang boeken en welke groepen meer ondersteuning nodig hebben. Als je leerlingen duidelijk maakt dat het hier niet om een race gaat, maar meer om een verkenningstocht, krijgen ze meer vertrouwen in de activiteit.

  5. VraagVraag leerlingen om na te denken over hoe echte ingenieurs nieuwe uitvindingen ontwerpen.
    • Hoe vaak moeten deze ontwerpers hun creaties goed maken?
    • Welke technieken denk je dat ze gebruiken om het proces gemakkelijker te maken?
    • Hoe heb je vandaag dezelfde technieken gebruikt om onze toevoegingen aan de slinger te bouwen?
    • Denkt u dat ingenieurs in teams werken, zoals wij dat nu doen, om te ontwerpen?

Pauze halverwege het spel & Groepsdiscussie

Zodra iedere groep een ronde van het Pendulum Kerplunk spelheeft gespeeld, kom dan bijeen voor een gesprek.

  • Nu je een ronde van het Pendulum Kerplunk-spel hebt gespeeld, welke successen kun je ons laten zien? Heb je nog tips voor de rest van de klas?
  • Welke uitdagingen kwam je tegen tijdens het samenstellen van het spel Pendulum Kerplunk?

Deel 2 - Stap voor stap

  1. InstructieGeef elke groep de opdracht om te experimenteren met het veranderen van de doelstelling, doelen en richtingen van het Pendulum Kerplunk-spel om een nieuw spel te creëren.

    Geef leerlingen de mogelijkheid om er één, twee of alle drie te wijzigen, afhankelijk van de voorkeur van de docent en de beschikbare tijd. Moedig studenten aan om in dezelfde teams te werken.

    De Pendulum-constructie staat op een verhoogd oppervlak, waarbij het gewicht van de pendel recht naar beneden in het midden hangt. Onder de slinger staan verschillende spelstukken: drie stukken staan helemaal links achter een lijn, en drie stukken staan helemaal rechts achter een lijn.
    Pendulum Kerplunk Spel
  2. ModelModel hoe verschillende doelstellingen kunnen worden gewijzigd, bijvoorbeeld dat elk team tegen de slinger speelt in plaats van tegen elkaar.

    Modelleer ook het volgende:

    • Hoe je doelen kunt veranderen om te winnen, bijvoorbeeld dat elke speler geen enkel personage wil neerhalen.

    • Hoe je de richting van het spel kunt veranderen, bijvoorbeeld door de personages groter dan 100 millimeter te maken, in plaats van kleiner dan 100 millimeter.

      Zes verschillende spelstukken worden gemaakt van verschillende VEX GO Kit-onderdelen, waardoor er verschillende afmetingen, vormen en gewichten ontstaan. Zo krijgt u voorbeelden van hoe spelstukken kunnen worden gemaakt.
      Verschillende personages ontwerpen
    • Hoe je kunt testen, falen en opnieuw kunt testen met behulp van verschillende extra onderdelen.
    • Geef leerlingen de mogelijkheid om vragen te stellen over hoe ze kunnen falen en het opnieuw kunnen proberen.
    • Hoe teamleden verschillende banen hebben, bijvoorbeeld journalist of bouwer.
    • Met behulp van deze opdrachten kunnen leerlingen hun nieuwe spel testen of bouwen.
    • Hoe schrijf je een artikel over de Engineering Design Process organizer?
    • Laat de leerlingen in elke bubbel tekenen en schrijven wanneer ze beginnen met nadenken, testen en vervolgens hun nieuwe spel ontwerpen.
  3. FaciliterenFaciliteer een discussie met studenten over het engineeringproces door de volgende vragen te stellen.

    Een groep van zes kinderen staat op een rij met een nadenkende gezichtsuitdrukking. Een gedeelde gedachtenwolk boven hun hoofd verbeeldt de opbouw van de slinger, wat aangeeft dat ze nadenken over hoe het werkt.
    Bespreek veranderingen aan de slinger
    • Hoe kun je het engineeringproces gebruiken om te experimenteren?
    • Hoe helpt falen je om een beter antwoord te vinden?
    • Welke successen heb je behaald nadat je een aantal verschillende richtingen of doelen voor je spel hebt uitgeprobeerd?
    • Is falen onderdeel van het technisch ontwerpproces?
    • Welke vragen heeft u nog over het engineering- en ontwerpproces?
  4. HerinnerenHerinner groepen eraan om het iteratieve proces te gebruiken wanneer iets in hun ontwerp niet werkt. Moedig leerlingen aan dat het oké is om fouten te maken en dat uiteindelijk elke fout tot succes leidt.
    • Als een uitdaging te frustrerend wordt, bied dan ondersteuning in de vorm van suggesties of een oplossing.
    • Door rond te lopen en te observeren, kan de leraar zien welke groepen vooruitgang boeken en welke groepen meer ondersteuning nodig hebben.
    • Door leerlingen te laten begrijpen dat experimenteren iets is dat met een kleine verandering, zoals het veranderen van de hoogte van de personages, uiteindelijk het spel kan veranderen.
    • Laat leerlingen creatief zijn en een nieuwe speltitel bedenken. Laat leerlingen hun nieuwe spel spelen.
  5. VraagVraag de leerlingen om na te denken over hoe echte gamemakers een game ontwikkelen? Doorlopen zij hetzelfde experimenteerproces?
    • Wie speelt het spel? Zou jij een gametester kunnen zijn?
    • Welke vaardigheden zijn er nodig om een game-uitvinder te worden? Denkt u dat deze vaardigheden ook toepasbaar zijn op andere uitvindingen of banen in de echte wereld?
    • Hoe denk je dat je een gameontwikkelaar of uitvinder kunt worden?
< Terug Terug naar Labs Volgende >