Skip to main content
Teacher Portal

Hrát

Část 1 – Krok za krokem

  1. InstrukceDejte každému týmu pokyny, aby pomocí karet s výzvami prozkoumal kyvadlo.

    Jsou zobrazeny karty výzvy s kyvadlem. Nadpis zní Kyvadlové výzvy - Herní jednotka VEX GO Pendulum Kerplunk - Laboratoř 1. Úkol 1 je zobrazen vlevo a zní: „Může se vaše kyvadlo pohybovat tam a zpět?“ Jak daleko? Měřte pomocí centimetrů. Úkol č. 2 je zobrazen vpravo a zní: „Může se vaše kyvadlo pohybovat dopředu a dozadu?“ Prozkoumejte a diskutujte se svým týmem proč ano nebo proč ne.
    karet s výzvou kyvadla

     

  2. ModelUkažte, jak používat kyvadlo. Podívejte se na animaci níže a uvidíte, jak se kyvadlo kývá ze strany na stranu a jak ho lze změřit oproti úhloměru.

    Také skupinám ukažte, jak používat Organizér procesu konstruování k kreslení obrázků a jak si během procesu dělat poznámky.

    Ukázkový organizátor procesu konstrukčního návrhu vyplněný pro skupinu A. Jsou zde tři oblasti k dokumentaci, které jsou uspořádány do trojúhelníku, přičemž šipky mezi nimi označují cyklický proces. Nahoře je nápis „Kladte otázky a definujte problém“ a jsou tam napsány dvě otázky: Jak mohu vylepšit kyvadlo? a Jak mohu odstranit kusy. Druhý vpravo dole zní „Plán a návrh řešení“ a jsou v něm napsány 3 kroky, které zní jako 1. Odstraňte obě distanční podložky, 2. Nahraďte modrý distanční sloupek žlutým a 3, posuňte žlutý distanční sloupek nahoru. Třetí oblast vlevo dole má nápis „Test a vylepšení“ a obsahuje náčrt konstrukce kyvadla s červenými kruhy označujícími, kde by se měly změnit distanční odstupy.
    Používání organizátoru procesu konstrukčního návrhu

     

  3. FacilitovatVeďte diskusi se studenty o tom, jak pracovat v týmu s kartami Kyvadlová výzva.

    Skupina šesti dětí stojí v řadě se zamyšlenými výrazy ve tvářích. Sdílená myšlenková bublina nad jejich hlavou zobrazuje konstrukci kyvadla, což naznačuje, že přemýšlejí o tom, jak funguje.
    Diskutujte o změnách kyvadla
    • Má každý práci? Kdo je novinář? Kdo je stavitel?
    • Co se stane, když něco nefunguje? Co byste udělali?
    • Používání iteračního procesu znamená selhat a pokračovat v práci, přičemž přemýšlíme, co přidat nebo ubrat, abychom byli úspěšní. Jak si myslíte, že bychom mohli tento proces aplikovat na karty Pendulum Challenge?
    • Jaký je první krok, který váš tým udělá, když získáte karty Kyvadlové výzvy?
    • Máte všechny potřebné materiály, jako je organizér a tužka nebo pero na psaní?
  4. PřipomeňtePřipomeňte skupinám, aby během aktivity s kartičkami s úkoly pracovaly jako tým. Studenti mohou mít během aktivity otázky.

    Kresba dvou studentů pracujících společně s kyvadlem, znázorňující týmovou práci mezi členy skupiny.
    Práce v týmu

    Nechte studenty, aby se s nimi potýkali, a připomeňte jim, že při použití iteračního procesu nemusí dosáhnout toho, co chtějí, napoprvé. V případě potřeby zajistěte lešení s rozměry, ale pokud možno studentům dovolte, aby měli pocit, že našli řešení.

  5. Zeptejte sePožádejte studenty, aby se zamysleli nad tím, jak se kyvadla jako jednoduchý stroj používala v historii a dnes.
    • Jak by mohl vědec tento nástroj použít?
    • Jak si myslíte, že by se dalo kyvadlo použít k řešení problému?
    • Dalo by se toto zařízení používat i dnes?
    • Jak byste mohli kyvadlo využít ve svém každodenním životě?

Přestávka uprostřed hry & Skupinová diskuse

Jakmile každá skupina splní kartu Pendulum Challenge č., sejděte se k krátkému rozhovoru.

  • Co váš tým objevil během Pendulum Challenges? Jaký byl nejtěžší úkol, kterému jste čelil/a?
  • Jaký má váš tým vhled do jedné nebo dvou karet s výzvami? Jak si můžeme navzájem pomoci? Jaké obecné tipy byste mohli dát ostatním týmům ve třídě?

Část 2 – Krok za krokem

  1. PokynDejte každé skupině pokyn, aby i nadále používala karty s výzvami k prozkoumání kyvadla.

    Jsou zobrazeny karty výzvy s kyvadlem. Nadpis zní Kyvadlové výzvy - Herní jednotka VEX GO Pendulum Kerplunk - Laboratoř 1. Úkol 1 je zobrazen vlevo a zní: „Může se vaše kyvadlo pohybovat tam a zpět?“ Jak daleko? Měřte pomocí centimetrů. Úkol č. 2 je zobrazen vpravo a zní: „Může se vaše kyvadlo pohybovat dopředu a dozadu?“ Prozkoumejte a diskutujte se svým týmem proč ano nebo proč ne.
    karet s výzvou kyvadla

     

  2. ModelModel pro studenty, jak rozebrat určité části konstrukce kyvadla pomocí vytahovače kolíků.

    Ukažte studentům, jak testovat, selhat a znovu testovat s využitím různých doplňkových prvků. Umožněte studentům klást otázky o tom, jak selhat a zkusit to znovu. Ukažte, jak členové týmu vykonávají různá zaměstnání, například novinář nebo stavitel. Pomocí těchto úkolů si studenti mohou otestovat nebo z kartiček s úkoly postavit své výtvory. Ukažte, jak psát na organizér. Ukažte, jak si představit, co by se mohlo stát, kdyby přidali nebo odebrali dílek VEX. Podívejte se na animaci níže a uvidíte, jak v případě potřeby použít nástroj Pin Tool k vypáčení částí.

  3. FacilitovatFacilitovat diskusi se studenty o inženýrském procesu kladením následujících otázek:
    • Jak můžete využít inženýrský proces v pozdějších kartách s výzvami k nalezení řešení?
    • Je selhání součástí konstrukčního a konstrukčního procesu?
    • Jaké otázky máte ohledně procesu inženýrství a návrhu?

    Ukázkový organizátor procesu konstrukčního návrhu vyplněný pro skupinu A. Jsou zde tři oblasti k dokumentaci, které jsou uspořádány do trojúhelníku, přičemž šipky mezi nimi označují cyklický proces. Nahoře je nápis „Kladte otázky a definujte problém“ a jsou tam napsány dvě otázky: Jak mohu vylepšit kyvadlo? a Jak mohu odstranit kusy. Druhý vpravo dole zní „Plán a návrh řešení“ a jsou v něm napsány 3 kroky, které zní jako 1. Odstraňte obě distanční podložky, 2. Nahraďte modrý distanční sloupek žlutým a 3, posuňte žlutý distanční sloupek nahoru. Třetí oblast vlevo dole má nápis „Test a vylepšení“ a obsahuje náčrt konstrukce kyvadla s červenými kruhy označujícími, kde by se měly změnit distanční odstupy.
    Používání organizátoru procesu konstrukčního návrhu

     

  4. PřipomeňtePřipomeňte skupinám, aby používaly iterační proces, když něco v jejich návrhu nefunguje. Povzbuďte studenty, že je v pořádku dělat chyby a že každá chyba nakonec vede k úspěchu.

    Pokud se výzva stane příliš frustrující, poskytněte podporu formou návrhů nebo řešení. Procházkou a pozorováním učitel zjistí, které skupiny pokračují a které potřebují více podpory. Pokud studentům umožníte pochopit, že se nejedná o závod, ale spíše o průzkum, pomůže jim to cítit se v dané aktivitě sebejistě.

  5. Zeptejte sePožádejte studenty, aby se zamysleli nad tím, jak skuteční inženýři navrhují nové vynálezy.
    • Kolikrát trvá, než designérům udělají své výtvory správně?
    • Jaké techniky podle vás používají k usnadnění procesu?
    • Jak jste dnes použili stejné techniky k vytvoření našich doplňků k kyvadlu?
    • Myslíte si, že inženýři pracují při navrhování ve skupinách, jako je tomu dnes?

Volitelné: Týmy mohou v této fázi hry v případě potřeby rozebrat své kyvadlo. V následujících cvičeních budou používat stejnou sestavu, takže se jedná o možnost pro učitele.

< Zpět Zpět do laboratoří Další >