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Teil 1 - Schritt für Schritt

1. AnweisungWeisen Sie jedes Team an, mithilfe der Herausforderungskarten das Pendel zu erkunden.

   

    

2. ModellModell zur Verwendung des Pendels. Sehen Sie sich die Animation unten an, um zu sehen, wie das Pendel von einer Seite zur anderen schwingt und am Winkelmesser gemessen werden kann.
   Videodatei

   Zeigen Sie Gruppen auch, wie sie mit dem Engineering Design Process Organizer Bilder zeichnen und während des Prozesses Notizen machen können.

   

    

3. ModerierenModerieren Sie eine Diskussion mit den Schülern darüber, wie man im Team mit den Pendulum Challenge-Karten arbeitet.

   

   • Hat jeder einen Job? Wer ist der Journalist? Wer ist der Erbauer?
   • Was passiert, wenn etwas nicht funktioniert? Was würden Sie tun?
   • Beim iterativen Prozess kann man scheitern und trotzdem weiterarbeiten und gleichzeitig darüber nachdenken, was man hinzufügen oder weglassen muss, um erfolgreich zu sein. Wie könnten wir Ihren Gedanken zufolge diesen Prozess auf die Pendulum-Challenge-Karten anwenden?
   • Was ist der erste Schritt, den Ihr Team unternehmen wird, wenn Sie die Pendulum-Challenge-Karten erhalten?
   • Haben Sie alle benötigten Materialien, wie etwa Ihren Organizer und einen Bleistift oder Kugelschreiber zum Schreiben, zur Hand?
4. ErinnernErinnern Sie die Gruppen daran, während der Challenge-Card-Aktivität als Team zu arbeiten. Während der Aktivität können den Schülern Fragen einfallen.

   

   Geben Sie den Schülern die Möglichkeit, sich anzustrengen, und erinnern Sie sie daran, dass sie beim iterativen Prozess möglicherweise nicht gleich beim ersten Mal das gewünschte Ergebnis erzielen. Stellen Sie bei Bedarf eine Hilfestellung mit Messungen bereit, aber geben Sie den Schülern nach Möglichkeit das Gefühl, eine Lösung gefunden zu haben.

5. FrageBitten Sie die Schüler, darüber nachzudenken, wie Pendel in der Geschichte und heute als einfache Maschinen verwendet wurden.
   • Wie könnte ein Wissenschaftler dieses Werkzeug verwenden?
   • Wie könnte Ihrer Meinung nach ein Pendel zur Lösung eines Problems eingesetzt werden?
   • Könnte dieses Werkzeug heute noch verwendet werden?
   • Wie könnten Sie ein Pendel in Ihrem täglichen Leben verwenden?

Spielpause & Gruppendiskussion

Sobald jede Gruppe die Pendel-Herausforderungskarte Nr. 5abgeschlossen hat, kommen Sie zu einem kurzen Gespräch zusammen.

• Was hat Ihr Team durch die Pendulum Challenges herausgefunden? Was war für Sie die schwierigste Aufgabe?
• Welche Erkenntnisse hat Ihr Team zu einer oder zwei der Herausforderungskarten? Wie können wir uns gegenseitig helfen? Welche allgemeinen Tipps könnten Sie anderen Teams im Klassenzimmer geben?

Teil 2 - Schritt für Schritt

1. AnweisungWeisen Sie jede Gruppe an, weiterhin die Challenge-Karten zu verwenden, um das Pendel zu erkunden.

   

    

2. ModellModell für Schüler, wie bestimmte Teile der Pendelkonstruktion mit dem Stiftzieher auseinandergenommen werden.

   Zeigen Sie den Schülern, wie sie mithilfe verschiedener Zusatzteile testen, scheitern und erneut testen können. Erlauben Sie den Schülern, Fragen dazu zu stellen, wie man scheitert und es erneut versucht. Machen Sie deutlich, dass Teammitglieder unterschiedliche Aufgaben haben, zum Beispiel die eines Journalisten oder eines Bauarbeiters. Mithilfe dieser Aufgaben können die Schüler ihre Kreation aus den Aufgabenkarten testen oder erstellen. Zeigen Sie, wie man auf den Organizer schreibt. Modellieren Sie, wie Sie visualisieren können, was passieren könnte, wenn ein VEX-Teil hinzugefügt oder entfernt wird. Sehen Sie sich die Animation unten an, um zu erfahren, wie Sie mit dem Stiftwerkzeug bei Bedarf Teile hochhebeln können.

   Videodatei
3. ModerierenModerieren Sie eine Diskussion mit den Schülern über den technischen Prozess, indem Sie die folgenden Fragen stellen:
   • Wie können Sie den Engineering-Prozess in späteren Herausforderungskarten nutzen, um eine Lösung zu finden?
   • Gehören Fehler zum Konstruktions- und Designprozess?
   • Welche Fragen haben Sie noch zum Engineering- und Designprozess?

   

    

4. ErinnernErinnern Sie Gruppen daran, den iterativen Prozess zu verwenden, wenn etwas in ihrem Design nicht funktioniert. Ermutigen Sie die Schüler, dass es in Ordnung ist, Fehler zu machen und dass jeder Fehler letztendlich zum Erfolg führt.

   Wenn eine Herausforderung zu frustrierend wird, bieten Sie Unterstützung in Form von Vorschlägen oder Lösungsansätzen. Durch Herumgehen und Beobachten kann der Lehrer erkennen, welche Gruppen Fortschritte machen und welche mehr Unterstützung benötigen. Wenn den Schülern klar wird, dass es sich hierbei nicht um ein Rennen, sondern eher um eine Erkundung handelt, wird ihnen das dabei helfen, Vertrauen in die Aktivität zu gewinnen.

5. FrageBitten Sie die Schüler, darüber nachzudenken, wie echte Ingenieure neue Erfindungen entwerfen.
   • Wie oft müssen Designer es versuchen, bis ihre Kreationen richtig sind?
   • Welche Techniken verwenden sie Ihrer Meinung nach, um den Prozess zu vereinfachen?
   • Wie haben Sie heute dieselben Techniken eingesetzt, um unsere Ergänzungen zum Pendel zu erstellen?
   • Glauben Sie, dass Ingenieure beim Entwerfen in Gruppen arbeiten, wie wir es heute tun?

Optional: Teams können ihr Pendel zu diesem Zeitpunkt des Erlebnisses bei Bedarf auseinandernehmen. Sie werden in den nachfolgenden Übungen denselben Build verwenden, es handelt sich also um eine Option für Lehrer.