കളിക്കുക

ഭാഗം 1 - ഘട്ടം ഘട്ടമായി

1. നിർദ്ദേശംപെൻഡുലം പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യാൻ ചലഞ്ച് കാർഡുകൾ ഉപയോഗിക്കാൻ ഓരോ ടീമിനോടും നിർദ്ദേശിക്കുക.

   

    

2. മോഡൽപെൻഡുലം എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കാമെന്ന് മോഡൽ ചെയ്യുക. പെൻഡുലം എങ്ങനെ വശങ്ങളിൽ നിന്ന് വശങ്ങളിലേക്ക് ആടുന്നുവെന്നും പ്രൊട്രാക്റ്റർ കഷണം ഉപയോഗിച്ച് അളക്കാമെന്നും കാണാൻ താഴെയുള്ള ആനിമേഷൻ കാണുക.
   വീഡിയോ ഫയൽ

   എഞ്ചിനീയറിംഗ് ഡിസൈൻ പ്രോസസ് ഓർഗനൈസർ ഉപയോഗിച്ച് ചിത്രങ്ങൾ വരയ്ക്കുന്നതും പ്രക്രിയയ്ക്കിടെ കുറിപ്പുകൾ എടുക്കുന്നതും ഗ്രൂപ്പുകൾക്ക് മാതൃകയാക്കുക.

   ഉപയോഗിക്കുന്നു

    

3. സൗകര്യമൊരുക്കുകപെൻഡുലം ചലഞ്ച് കാർഡുകൾ ഉപയോഗിച്ച് ഒരു ടീമായി എങ്ങനെ പ്രവർത്തിക്കാം എന്നതിനെക്കുറിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികൾക്കായി ഒരു ചർച്ച സൗകര്യമൊരുക്കുക.

   

   • എല്ലാവർക്കും ജോലിയുണ്ടോ? ആരാണ് പത്രപ്രവർത്തകൻ? ആരാണ് നിർമ്മാതാവ്?
   • എന്തെങ്കിലും പ്രവർത്തിക്കാത്തപ്പോൾ എന്ത് സംഭവിക്കും? നിങ്ങൾ എന്തുചെയ്യും?
   • ആവർത്തന പ്രക്രിയ ഉപയോഗിക്കുന്നത് പരാജയപ്പെടുകയും ജോലിയിൽ തുടരുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ്, അതേസമയം വിജയിക്കാൻ എന്ത് ചേർക്കണം അല്ലെങ്കിൽ എന്ത് കുറയ്ക്കണം എന്ന് ചിന്തിക്കുക എന്നതാണ്. പെൻഡുലം ചലഞ്ച് കാർഡുകളിൽ ഈ പ്രക്രിയ എങ്ങനെ പ്രയോഗിക്കാമെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു?
   • പെൻഡുലം ചലഞ്ച് കാർഡുകൾ ലഭിക്കുമ്പോൾ നിങ്ങളുടെ ടീം ആദ്യം ചെയ്യുന്ന പടി എന്താണ്?
   • നിങ്ങൾക്ക് ആവശ്യമായ എല്ലാ വസ്തുക്കളും ഉണ്ടോ, ഉദാഹരണത്തിന് എഴുതാൻ ഒരു ഓർഗനൈസർ, പെൻസിൽ അല്ലെങ്കിൽ പേന?
4. ഓർമ്മപ്പെടുത്തൽചലഞ്ച് കാർഡ് പ്രവർത്തന സമയത്ത് ഒരു ടീമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ ഗ്രൂപ്പുകളെ ഓർമ്മിപ്പിക്കുക. പ്രവർത്തനത്തിനിടയിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ചോദ്യങ്ങളുണ്ടാകാം.

   

   വിദ്യാർത്ഥികളെ ബുദ്ധിമുട്ടാൻ അനുവദിക്കുക, ആവർത്തിച്ചുള്ള പ്രക്രിയ ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ അവർ ആദ്യമായി ആഗ്രഹിക്കുന്നത് നേടിയേക്കില്ലെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികളെ ഓർമ്മിപ്പിക്കുക. ആവശ്യമെങ്കിൽ അളവെടുപ്പോടുകൂടിയ സ്കാർഫോൾഡിംഗ് നൽകുക, എന്നാൽ സാധ്യമാകുമ്പോൾ ഒരു പരിഹാരം കണ്ടെത്തിയെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് തോന്നാൻ അനുവദിക്കുക.

5. ചോദിക്കുകചരിത്രത്തിലും ഇന്നും പെൻഡുലങ്ങൾ ഒരു ലളിതമായ യന്ത്രമായി എങ്ങനെ ഉപയോഗിച്ചുവെന്ന് ചിന്തിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികളോട് ആവശ്യപ്പെടുക.
   • ഒരു ശാസ്ത്രജ്ഞന് ഈ ഉപകരണം എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയും?
   • ഒരു പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാൻ പെൻഡുലം എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കാമെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു?
   • ഈ ഉപകരണം ഇന്നും ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയുമോ?
   • നിങ്ങളുടെ ദൈനംദിന ജീവിതത്തിൽ ഒരു പെൻഡുലം എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കാം?

പ്ലേ ഇടവേള & ഗ്രൂപ്പ് ചർച്ച

ഓരോ ഗ്രൂപ്പ് പെൻഡുലം ചലഞ്ച് കാർഡ് #5പൂർത്തിയാക്കിക്കഴിഞ്ഞാൽ, ഹ്രസ്വ സംഭാഷണത്തിനായി ഒത്തുചേരുക.

• പെൻഡുലം ചലഞ്ചസിലൂടെ നിങ്ങളുടെ ടീം എന്താണ് കണ്ടെത്തിയത്? നിങ്ങൾ നേരിട്ട ഏറ്റവും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ജോലി ഏതായിരുന്നു?
• ഒന്നോ രണ്ടോ ചലഞ്ച് കാർഡുകളെക്കുറിച്ച് നിങ്ങളുടെ ടീമിന് എന്ത് ഉൾക്കാഴ്ചയാണുള്ളത്? നമുക്ക് എങ്ങനെ പരസ്പരം സഹായിക്കാനാകും? ക്ലാസ് മുറിയിലെ മറ്റ് ടീമുകൾക്ക് എന്തൊക്കെ തരത്തിലുള്ള മൊത്തത്തിലുള്ള നുറുങ്ങുകൾ നിങ്ങൾക്ക് നൽകാൻ കഴിയും?

ഭാഗം 2 - ഘട്ടം ഘട്ടമായി

1. നിർദ്ദേശംപെൻഡുലം പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുന്നതിന് ചലഞ്ച് കാർഡുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നത് തുടരാൻ ഓരോ ഗ്രൂപ്പിനോടും നിർദ്ദേശിക്കുക.

   

    

2. മോഡൽപിൻ പുള്ളർ ഉപയോഗിച്ച് പെൻഡുലം ബിൽഡിന്റെ ചില ഭാഗങ്ങൾ എങ്ങനെ വേർപെടുത്താമെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള മാതൃക.

   വ്യത്യസ്ത അധിക ഭാഗങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് എങ്ങനെ പരീക്ഷിക്കാമെന്നും, പരാജയപ്പെടാമെന്നും, വീണ്ടും പരീക്ഷിക്കാമെന്നും വിദ്യാർത്ഥികൾക്കുള്ള മാതൃക. എങ്ങനെ പരാജയപ്പെടാം എന്നതിനെക്കുറിച്ച് ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കാനും വീണ്ടും ശ്രമിക്കാനും വിദ്യാർത്ഥികളെ അനുവദിക്കുക. ടീം അംഗങ്ങൾക്ക് പത്രപ്രവർത്തകൻ അല്ലെങ്കിൽ ബിൽഡർ പോലുള്ള വ്യത്യസ്ത ജോലികൾ എങ്ങനെയുണ്ടെന്ന് മാതൃകയാക്കുക. ഈ ജോലികൾ ഉപയോഗിച്ച്, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ചലഞ്ച് കാർഡുകളിൽ നിന്ന് അവരുടെ സൃഷ്ടി പരീക്ഷിക്കാനോ നിർമ്മിക്കാനോ കഴിയും. ഓർഗനൈസറിൽ എങ്ങനെ എഴുതാമെന്ന് മാതൃകയാക്കുക. അവർ ഒരു VEX പീസ് ചേർത്താലോ ഒരു പീസ് നീക്കം ചെയ്താലോ എന്ത് സംഭവിക്കുമെന്ന് എങ്ങനെ ദൃശ്യവൽക്കരിക്കാമെന്ന് മാതൃകയാക്കുക. ആവശ്യമെങ്കിൽ പിൻ ടൂൾ ഉപയോഗിച്ച് കഷണങ്ങൾ എങ്ങനെ മുകളിലേക്ക് എടുക്കാമെന്ന് കാണാൻ താഴെയുള്ള ആനിമേഷൻ കാണുക.

   വീഡിയോ ഫയൽ
3. സൗകര്യമൊരുക്കുകതാഴെ പറയുന്ന ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിച്ചുകൊണ്ട് എഞ്ചിനീയറിംഗ് പ്രക്രിയയെക്കുറിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഒരു ചർച്ച സൗകര്യമൊരുക്കുക:
   • പിന്നീടുള്ള ചലഞ്ച് കാർഡുകളിലെ എഞ്ചിനീയറിംഗ് പ്രക്രിയ എങ്ങനെ ഉപയോഗിച്ച് ഒരു പരിഹാരം കണ്ടെത്താൻ സഹായിക്കാനാകും?
   • പരാജയം എഞ്ചിനീയറിംഗ്, ഡിസൈൻ പ്രക്രിയയുടെ ഭാഗമാണോ?
   • എഞ്ചിനീയറിംഗ്, ഡിസൈൻ പ്രക്രിയയെക്കുറിച്ച് നിങ്ങൾക്ക് ഇപ്പോഴും എന്തെല്ലാം ചോദ്യങ്ങളുണ്ട്?

   ഉപയോഗിക്കുന്നു

    

4. ഓർമ്മപ്പെടുത്തൽഗ്രൂപ്പുകളുടെ രൂപകൽപ്പനയിൽ എന്തെങ്കിലും പ്രവർത്തിക്കാത്തപ്പോൾ ആവർത്തന പ്രക്രിയ ഉപയോഗിക്കാൻ ഓർമ്മിപ്പിക്കുക. തെറ്റുകൾ വരുത്തുന്നതിൽ തെറ്റില്ലെന്നും ആത്യന്തികമായി എല്ലാ തെറ്റുകളും വിജയത്തിലേക്ക് നയിക്കുമെന്നും വിദ്യാർത്ഥികളെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുക.

   ഒരു വെല്ലുവിളി വളരെ നിരാശാജനകമാണെങ്കിൽ, നിർദ്ദേശങ്ങളിലൂടെയോ പരിഹാരം നൽകുന്നതിലൂടെയോ സ്കാർഫോൾഡിംഗ് നൽകുക. ചുറ്റിനടന്ന് നിരീക്ഷിക്കുന്നതിലൂടെ, ഏതൊക്കെ ഗ്രൂപ്പുകളാണ് പുരോഗമിക്കുന്നതെന്നും ഏതൊക്കെ ഗ്രൂപ്പുകൾക്ക് കൂടുതൽ സ്കാർഫോൾഡിംഗ് ആവശ്യമാണെന്നും അധ്യാപകന് മനസ്സിലാകും. ഇത് ഒരു ഓട്ടമത്സരമല്ലെന്നും, കൂടുതൽ പര്യവേക്ഷണം നടത്തുന്നതാണെന്നും വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് മനസ്സിലാക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നത്, പ്രവർത്തനത്തെക്കുറിച്ച് ആത്മവിശ്വാസം തോന്നാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ സഹായിക്കും.

5. ചോദിക്കുകയഥാർത്ഥ എഞ്ചിനീയർമാർ പുതിയ കണ്ടുപിടുത്തങ്ങൾ എങ്ങനെ രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുന്നുവെന്ന് ചിന്തിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികളോട് ആവശ്യപ്പെടുക.
   • ഡിസൈനർമാർക്ക് അവരുടെ സൃഷ്ടികൾ ശരിയായി ചെയ്യാൻ എത്ര തവണ എടുക്കും?
   • പ്രക്രിയ എളുപ്പമാക്കാൻ അവർ എന്ത് തരം സാങ്കേതിക വിദ്യകളാണ് ഉപയോഗിക്കുന്നതെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു?
   • പെൻഡുലത്തിൽ കൂട്ടിച്ചേർക്കലുകൾ നടത്താൻ സഹായിക്കുന്നതിന് ഇന്ന് നിങ്ങൾ അതേ സാങ്കേതിക വിദ്യകൾ എങ്ങനെ ഉപയോഗിച്ചു?
   • ഇന്നത്തെ പോലെ ഡിസൈനിങ്ങിൽ എഞ്ചിനീയർമാർ ഗ്രൂപ്പുകളായി പ്രവർത്തിക്കുമെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നുണ്ടോ?

ഓപ്ഷണൽ: അനുഭവത്തിന്റെ ഈ ഘട്ടത്തിൽ ആവശ്യമെങ്കിൽ ടീമുകൾക്ക് അവരുടെ പെൻഡുലം ഡീകൺസ്ട്രക്റ്റ് ചെയ്യാം. തുടർന്നുള്ള ലാബുകളിലും അവർ ഇതേ ബിൽഡ് ഉപയോഗിക്കും, അതിനാൽ ഇത് അധ്യാപക ഓപ്ഷനാണ്.