เล่น

ส่วนที่ 1 - ทีละขั้นตอน

1. สั่งให้สั่งให้แต่ละทีมใช้การ์ดท้าทายเพื่อสำรวจลูกตุ้ม

   

    

2. โมเดลโมเดล วิธีใช้ลูกตุ้ม ชมภาพเคลื่อนไหวด้านล่างเพื่อดูว่าลูกตุ้มแกว่งจากด้านหนึ่งไปอีกด้านหนึ่งอย่างไร และสามารถวัดได้อย่างไรเมื่อเทียบกับชิ้นส่วนไม้บรรทัด
   ไฟล์วีดีโอ

   นอกจากนี้ยังสร้างแบบจำลองให้กับกลุ่มวิธีใช้ Engineering Design Process Organizer ในการวาดภาพ และจดบันทึกในระหว่างกระบวนการ

   

    

3. อำนวยความสะดวกอำนวยความสะดวกในการอภิปรายสำหรับนักเรียนเกี่ยวกับวิธีการทำงานเป็นทีมด้วยการ์ด Pendulum Challenge

   

   • ทุกคนมีงานทำมั้ย? นักข่าวคือใคร? ใครเป็นผู้สร้าง?
   • จะเกิดอะไรขึ้นเมื่อบางสิ่งบางอย่างไม่ทำงาน? คุณจะทำอย่างไร?
   • การใช้กระบวนการแบบวนซ้ำหมายถึงการล้มเหลวและทำงานต่อไปในขณะที่คิดว่าจะเพิ่มหรือนำอะไรออกเพื่อให้ประสบความสำเร็จ คุณคิดว่าเราจะนำกระบวนการนี้ไปใช้กับการ์ด Pendulum Challenge ได้อย่างไร
   • ขั้นตอนแรกที่ทีมของคุณจะทำเมื่อได้รับการ์ด Pendulum Challenge คืออะไร?
   • คุณมีอุปกรณ์ทั้งหมดที่คุณต้องการ เช่น ออร์แกไนเซอร์ และดินสอหรือปากกาสำหรับเขียนหรือเปล่า?
4. เตือนเตือนกลุ่มให้ทำงานเป็นทีมในระหว่างกิจกรรมการ์ดความท้าทาย นักเรียนอาจมีคำถามในระหว่างการทำกิจกรรม

   

   อนุญาตให้ผู้เรียนได้ต่อสู้และเตือนให้ผู้เรียนทราบว่าเมื่อใช้กระบวนการแบบวนซ้ำ ผู้เรียนอาจไม่บรรลุสิ่งที่ต้องการในครั้งแรก จัดเตรียมนั่งร้านพร้อมการวัดหากจำเป็น แต่ให้โอกาสแก่ผู้เรียนว่าพวกเขาพบวิธีแก้ปัญหาแล้วเมื่อทำได้

5. ถามขอให้เด็กนักเรียนคิดว่าลูกตุ้มถูกนำมาใช้เป็นเครื่องจักรง่ายๆ อย่างไรในประวัติศาสตร์และปัจจุบัน
   • นักวิทยาศาสตร์จะใช้เครื่องมือนี้ได้อย่างไร?
   • คุณคิดว่าลูกตุ้มสามารถนำมาใช้แก้ไขปัญหาได้อย่างไร?
   • เครื่องมือนี้ยังสามารถใช้งานได้ในปัจจุบันหรือไม่?
   • คุณจะนำลูกตุ้มมาใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างไร?

พักเบรกกลางเกม & อภิปรายเป็นกลุ่ม

ทันทีที่กลุ่ม แต่ละกลุ่มทำ Pendulum Challenge Card #สำเร็จ ให้มารวมตัวกันเพื่อสนทนาสั้นๆ

• ทีมของคุณค้นพบอะไรจากโครงการ Pendulum Challenges บ้าง? งานที่ยากที่สุดที่คุณต้องเผชิญคืออะไร?
• ทีมของคุณมีข้อมูลเชิงลึกอะไรบ้างเกี่ยวกับการ์ดความท้าทายหนึ่งหรือสองใบ? เราจะช่วยเหลือกันได้อย่างไร? โดยรวมแล้วคุณสามารถให้คำแนะนำประเภทใดแก่ทีมอื่นๆ ในห้องเรียนได้บ้าง

ตอนที่ 2 - ทีละขั้นตอน

1. สั่งให้สั่งให้แต่ละกลุ่มใช้การ์ดท้าทายต่อไปเพื่อสำรวจลูกตุ้ม

   

    

2. แบบจำลอง แบบจำลองสำหรับนักเรียนในการแยกชิ้นส่วนบางส่วนของโครงสร้างลูกตุ้มโดยใช้เครื่องดึงหมุด

   แบบจำลองสำหรับให้นักเรียนทดสอบ ทดสอบล้มเหลว และทดสอบอีกครั้งโดยใช้ชิ้นส่วนเพิ่มเติมต่างๆ อนุญาตให้ผู้เรียนถามคำถามเกี่ยวกับวิธีการล้มเหลวและลองอีกครั้ง จำลองการทำงานของสมาชิกในทีม เช่น เป็นนักข่าวหรือเป็นช่างก่อสร้าง นักเรียนสามารถทดสอบหรือสร้างสรรค์ผลงานจากการ์ดท้าทายได้ด้วยการใช้การทำงานเหล่านี้ แบบจำลองการเขียนบนออร์แกไนเซอร์ สร้างแบบจำลองวิธีการจินตนาการถึงสิ่งที่อาจเกิดขึ้นได้ หากพวกเขาเพิ่มชิ้นส่วน VEX หรือเอาชิ้นส่วนบางส่วนออกไป ชมภาพเคลื่อนไหวด้านล่างเพื่อดูวิธีการใช้ Pin Tool เพื่องัดชิ้นส่วนออกหากจำเป็น

   ไฟล์วีดีโอ
3. อำนวยความสะดวกอำนวยความสะดวกในการอภิปรายสำหรับนักเรียนเกี่ยวกับกระบวนการทางวิศวกรรมโดยถามคำถามต่อไปนี้:
   • คุณจะใช้กระบวนการทางวิศวกรรมในการ์ดความท้าทายในภายหลังเพื่อช่วยค้นหาวิธีแก้ปัญหาได้อย่างไร
   • ความล้มเหลวเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการทางวิศวกรรมและการออกแบบหรือไม่?
   • คุณยังมีคำถามอะไรเกี่ยวกับกระบวนการวิศวกรรมและการออกแบบบ้าง?

   

    

4. เตือนเตือนกลุ่มให้ใช้กระบวนการวนซ้ำเมื่อบางสิ่งบางอย่างในการออกแบบของพวกเขาไม่ทำงาน ส่งเสริมนักเรียนว่าการทำผิดพลาดเป็นเรื่องธรรมดา และท้ายที่สุดแล้วความผิดพลาดทุกครั้งจะนำไปสู่ความสำเร็จ

   หากความท้าทายกลายเป็นเรื่องน่าหงุดหงิดเกินไป ให้เสนอแนะแนวทางแก้ไขหรือเสนอแนวทางสนับสนุน โดยการเดินไปรอบๆ และสังเกต ครูจะเห็นว่ากลุ่มไหนที่มีความก้าวหน้า และกลุ่มไหนที่ต้องได้รับการช่วยเหลือเพิ่มเติม การให้ผู้เรียนเข้าใจว่านี่ไม่ใช่การแข่งขันแต่เป็นการสำรวจมากขึ้น จะช่วยให้ผู้เรียนรู้สึกมั่นใจในกิจกรรมนี้

5. ถามขอให้เด็กนักเรียนคิดว่าวิศวกรตัวจริงออกแบบสิ่งประดิษฐ์ใหม่ๆ ได้อย่างไร
   • นักออกแบบต้องใช้เวลากี่ครั้งถึงจะสร้างสรรค์ผลงานออกมาได้ถูกต้อง?
   • คุณคิดว่าพวกเขาใช้เทคนิคใดเพื่อให้กระบวนการง่ายขึ้น?
   • คุณได้ใช้เทคนิคเดียวกันนี้เพื่อช่วยสร้างการเพิ่มเข้าไปในลูกตุ้มอย่างไรในปัจจุบัน?
   • คุณคิดว่าวิศวกรทำงานเป็นกลุ่มเหมือนที่เราใช้ในปัจจุบันเพื่อออกแบบหรือไม่?

ทางเลือก: ทีมสามารถถอดประกอบลูกตุ้มของตนได้หากจำเป็นในจุดนี้ของประสบการณ์ พวกเขาจะใช้รุ่นเดียวกันในห้องปฏิบัติการถัดไป ดังนั้นนี่จึงเป็นตัวเลือกของครู