Μετάβαση στο κύριο περιεχόμενο
Πύλη Εκπαιδευτικών

Παιχνίδι

Μέρος 1 - Βήμα προς βήμα

  1. ΟδηγίαΔώστε οδηγίες στους μαθητές ότι τώρα είναι η σειρά τους να δοκιμάσουν το κουμπί Step για να εντοπίσουν σφάλματα σε ένα έργο και να οδηγήσουν το ρομπότ 123 στη θέση του στη σειρά. Υπενθυμίστε στους μαθητές ότι ο στόχος είναι το Ρομπότ 123 να παραταχθεί στον αριθμό 2, αλλά ότι αυτό το έργο έχει ένα σφάλμα. Η παρακάτω κινούμενη εικόνα δείχνει πώς να ολοκληρώσετε το έργο με το σφάλμα, επομένως το Ρομπότ 123 δεν θα φτάσει με επιτυχία στο σωστό σημείο.
  2. ΜοντέλοΜοντέλο για τους μαθητές σχετικά με το πώς να δημιουργήσουν το έργο με σφάλμα και, στη συνέχεια, να χρησιμοποιήσουν το κουμπί Step για να προχωρήσουν αργά στο έργο, να εντοπίσουν, να βρουν και να διορθώσουν το σφάλμα.
    • Μοιράστε τα ακόλουθα υλικά σε κάθε ομάδα: 
      • 123 Ρομπότ 
      • Κωδικοποιητής 
      • Ένα πλακίδιο 123 με τους αριθμούς 1, 2 και 3 γραμμένους στη μεσαία σειρά
      • Κάρτες κωδικοποιητή 
        • Οι μαθητές θα πρέπει να έχουν την κάρτα «Όταν ξεκινάς 123», τέσσερις κάρτες «Οδήγηση 1», μία κάρτα «Οδήγηση 2», μία κάρτα «Στρίψε αριστερά» και μία κάρτα «Στρίψε δεξιά». 
        • Οι μαθητές θα χρησιμοποιήσουν το ίδιο σύνολο καρτών Coder για την κατασκευή και τον εντοπισμό σφαλμάτων στα έργα τους. 
    • Οι μαθητές θα πρέπει να ξυπνήσουν το ρομπότ. Για να αφυπνίσετε το ρομπότ 123, σπρώξτε τους τροχούς κατά μήκος μιας επιφάνειας μέχρι να ακούσετε τον ήχο εκκίνησης, όπως φαίνεται στην παρακάτω κινούμενη εικόνα. Ενεργοποιήστε τον ήχο για αυτήν την κινούμενη εικόνα. Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με το ρομπότ 123, ανατρέξτε στο άρθρο Χρήση της βιβλιοθήκης STEM του ρομπότ VEX 123.

    • Οι μαθητές θα πρέπει στη συνέχεια να δημιουργήσουν το έργο με το σφάλμα όπως φαίνεται εδώ. Αυτό το έργο είναι σκόπιμα λανθασμένο, για να δώσει στους μαθητές την ευκαιρία να χρησιμοποιήσουν το κουμπί Step για να ολοκληρώσουν μαζί τη διαδικασία εντοπισμού σφαλμάτων. Βεβαιωθείτε ότι οι μαθητές δομούν το έργο ακριβώς όπως φαίνεται.

      Ένας κωδικοποιητής VEX με ένα έργο με σφάλματα που αναφέρει Όταν ξεκινάει 123, Οδήγησε 2, Στρίψε αριστερά και μετά Οδήγησε 1.
      Δημιουργήστε το έργο με σφάλματα
    • Συνδέστε το Ρομπότ 123 στον Κωδικοποιητή. Για να συνδέσετε το Ρομπότ 123, πατήστε παρατεταμένα τα κουμπιά Έναρξη και Διακοπή στον Κωδικοποιητή, καθώς και τα κουμπιά Αριστερά και Δεξιά στο Ρομπότ 123 για τουλάχιστον 5 δευτερόλεπτα, μέχρι να ακούσετε τον ήχο σύνδεσης και οι ενδεικτικές λυχνίες να αναβοσβήνουν χρονικά, όπως φαίνεται στην παρακάτω κινούμενη εικόνα. Ενεργοποιήστε τον ήχο για αυτήν την κινούμενη εικόνα. Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με τον Κωδικοποιητή, ανατρέξτε στο άρθρο με Χρήση της Βιβλιοθήκης STEM του Κωδικοποιητή VEX 123.

    •  Μόλις όλα τα 123 Ρομπότ είναι ενεργοποιημένα και οι Κωδικοποιητές συνδεθούν, ζητήστε από τους μαθητές να τοποθετήσουν το 123 Ρομπότ στο σημείο εκκίνησης, όπως φαίνεται εδώ, για να ετοιμαστούν να ολοκληρώσουν μαζί το έργο.

      Κάτοψη της διάταξης πλακιδίων 123 από πάνω προς τα κάτω, με το ρομπότ 123 στην κάτω αριστερή γωνία να βλέπει προς τα εμπρός και τη βιβλιοθήκη στο κέντρο της πάνω σειράς τετραγώνων.
      Τοποθετήστε το ρομπότ 123 στο σημείο εκκίνησης
      • Βεβαιωθείτε ότι οι μαθητές προσανατολίζουν σωστά το Ρομπότ 123 στο Πλακίδιο. Όπως φαίνεται εδώ, το Ρομπότ 123 θα πρέπει να τοποθετηθεί στο κάτω αριστερό τετράγωνο του Πλακιδίου, με το λευκό βέλος ευθυγραμμισμένο με την εγκοπή στην κορυφή του τετραγώνου. Εάν τα ρομπότ των μαθητών κινούνται αριστερά ή δεξιά από το πλακίδιο κατά την έναρξη του έργου, ζητήστε τους να επαναφέρουν το ρομπότ τους ώστε να ταιριάζει με την εικόνα εγκατάστασης και να ξεκινήσουν το έργο ξανά.
    • Στη συνέχεια, οι μαθητές θα πρέπει να ολοκληρώσουν μαζί το έργο.

      • Πατήστε το κουμπί "Βήμα" μία φορά και παρατηρήστε τα φώτα στον Κωδικοποιητή να επισημαίνουν κάθε κάρτα στο έργο και, στη συνέχεια, να ανάβουν κίτρινα δίπλα στην κάρτα Κωδικοποιητή "When start 123".

        Το επάνω μέρος του Coder με επισημασμένο το κουμπί Step. Το κουμπί Βήματα βρίσκεται ανάμεσα στο κουμπί Έναρξη στα αριστερά και το κουμπί Διακοπή στα δεξιά.
        Το κουμπί Step στον Coder
      • Πατήστε το κουμπί Step (Βήμα) για δεύτερη φορά για να εκτελέσετε την πρώτη κάρτα Coder στο έργο. Αυτή είναι η κάρτα Κωδικοποιητή "When start 123", επομένως το Ρομπότ 123 δεν θα κινηθεί. Οι μαθητές θα πρέπει να κοιτάξουν την επισήμανση για να δουν πώς αλλάζουν τα φώτα και πότε η ένδειξη "Drive 2" επισημαίνεται με κίτρινο χρώμα.
      • Πατήστε το κουμπί Step για τρίτη φορά και παρακολουθήστε το 123 Robot να κινείται 2 βήματα μπροστά.
      • Πατήστε ξανά το κουμπί Step και παρακολουθήστε τη συμπεριφορά της επόμενης κάρτας Coder στο έργο.

      • Συνεχίστε να παρακολουθείτε μαζί το έργο και παρατηρήστε την κίνηση του ρομπότ. Η παρακάτω κινούμενη εικόνα δείχνει πώς να χρησιμοποιήσετε το κουμπί Step για να εκτελέσετε ολόκληρο το έργο με σφάλματα από την αρχή μέχρι το τέλος. 

         

    • Στη συνέχεια, ζητήστε από τους μαθητές να εντοπίσουν το σφάλμα στη συμπεριφορά του ρομπότ. Το ρομπότ 123 υποτίθεται ότι θα οδηγούσε μέχρι τον αριθμό 2, αλλά αντ' αυτού οδήγησε μέχρι τον αριθμό 3. Πείτε τους ότι τώρα θα επαναφέρουν το ρομπότ στην αρχική του θέση και θα ακολουθήσουν το έργο για να βρουν το σφάλμα στον κώδικα. 
    • Επαναλάβετε τη διαδικασία πατώντας το κουμπί Step για να εκτελέσετε κάθε κάρτα Coder ξεχωριστά και ζητήστε από τους μαθητές να ανακοινώσουν πότε θα εντοπίσουν το σφάλμα στο έργο τους. Οι μαθητές μπορούν να μοιραστούν την κάρτα Coder που έχουν πρόβλημα με το πρόγραμμα και την οποία βρίσκουν στην τάξη. 
    • Οι μαθητές θα πρέπει στη συνέχεια να διορθώσουν το σφάλμα επιλέγοντας μια διαφορετική κάρτα Coder για να αντικαταστήσουν την κάρτα Coder "Drive 2". 
      • Οι μαθητές θα πρέπει να έχουν διαθέσιμες μόνο κάρτες Coder "Drive 1" ή "Turn left" για να επιλέξουν, για να περιορίσουν τις επιλογές τους για τη διόρθωση του έργου τους.

    • Μόλις οι μαθητές αντικαταστήσουν την κάρτα κωδικοποιητή "Drive 2" με μια διαφορετική κάρτα, θα πρέπει να επαναφέρουν το ρομπότ 123 στο σημείο εκκίνησης και να πατήσουν "Έναρξη" ή "Βήμα" για να δοκιμάσουν το έργο τους. Το έργο που έχει διορθωθεί θα πρέπει να κάνει το ρομπότ 123 να κινείται όπως φαίνεται στην παρακάτω κινούμενη εικόνα. 

  3. ΔιευκόλυνσηΔιευκόλυνση συζητήσεων σχετικά με τον τρόπο λειτουργίας του κουμπιού «Βήματα» καθώς οι μαθητές προχωρούν μαζί στο έργο.
    • Τι παρατηρείτε στον Κωδικοποιητή για να γνωρίζετε ποια κάρτα Κωδικοποιητή εκτελείται; 
    • Γιατί πιστεύετε ότι τα χρώματα των τονισμένων σημείων αλλάζουν καθώς προχωράτε στο έργο; 
    • Πώς άλλαξε η ολοκλήρωση του έργου τον τρόπο με τον οποίο το ρομπότ 123 κινήθηκε κατά τη διάρκεια του έργου; Αυτό έκανε ευκολότερο ή δυσκολότερο τον εντοπισμό του σφάλματος στο έργο σας; Γιατί; 

    Καθώς οι μαθητές εντοπίζουν σφάλματα στη συμπεριφορά του 123 Ρομπότ, μπορείτε να τους ζητήσετε να σηκώσουν το χέρι τους ή να σηκώσουν ένα εκτυπώσιμο σφάλμα (Google Doc/.docx/.pdf) για να μπορέσουν να ανακοινώσουν ότι έχουν ένα σφάλμα με οπτικό και όχι λεκτικό τρόπο. Υπενθυμίστε στους μαθητές ότι δεν θα βρουν όλοι έντομα με τον ίδιο ρυθμό, επομένως θα πρέπει να είναι προσεκτικοί ώστε να μην χαλάσουν τη διασκέδαση της εύρεσης ενός εντόμου για τους άλλους στην τάξη. 

    Οι μαθητές μπορεί να έχουν διαφορετικές ιδέες για το πώς να διορθώσουν το σφάλμα στο έργο, και αυτό είναι εντάξει. Ενθαρρύνετε τους μαθητές να εξηγήσουν γιατί πιστεύουν ότι η ιδέα τους θα λύσει το πρόβλημα, για να τους δώσετε πρακτική εξάσκηση στη συζήτηση της διαδικασίας εντοπισμού σφαλμάτων με τους συμμαθητές τους. Οι μαθητές μπορούν να δοκιμάσουν πολλαπλές διορθώσεις και να συγκρίνουν πώς λειτουργούν. Συχνά θα υπάρχουν περισσότερες από μία λύσεις σε ένα πρόβλημα εντοπισμού σφαλμάτων και αυτή η άσκηση μπορεί να βοηθήσει τους μαθητές να γίνουν πιο ανοιχτοί στον τρόπο σκέψης των άλλων.

  4. ΥπενθύμισηΥπενθυμίστε στους μαθητές ότι το κουμπί Βήμα είναι ένα εργαλείο που μπορούν να χρησιμοποιήσουν για τον εντοπισμό σφαλμάτων σε ένα έργο ανά πάσα στιγμή. Με ένα απλό έργο όπως αυτό, ίσως μπορέσουν να δουν το πρόβλημα αμέσως. Ωστόσο, καθώς τα έργα τους ομαδοποιούνται πιο περίπλοκα ή διαρκούν περισσότερο, το κουμπί Step (Βήμα) θα είναι ένα χρήσιμο εργαλείο που θα τους βοηθά να εντοπίζουν και να διορθώνουν σφάλματα στα έργα τους κάθε φορά που εργάζονται με τα 123 Robots.
  5. ΕρώτησηΡωτήστε τους μαθητές πώς η χρήση του κουμπιού Step μπορεί να τους βοηθήσει να εντοπίσουν σφάλματα σε ένα έργο στο μέλλον.
    • Πώς θα σας βοηθούσε η χρήση του κουμπιού "Βήμα" αν είχατε ένα μεγαλύτερο έργο για εντοπισμό σφαλμάτων; 
    • Πώς θα μπορούσατε να χρησιμοποιήσετε το κουμπί Step για να βρείτε ένα σφάλμα στο έργο; 
    • Πώς θα εξηγούσατε πώς λειτουργεί το κουμπί Step σε ένα νέο μέλος της τάξης μας, όταν έπρεπε να εντοπίσει σφάλματα σε ένα έργο; 

Διάλειμμα στη μέση του παιχνιδιού & Ομαδική συζήτηση

Μόλις κάθε ομάδα διορθώσει το σφάλμα και δοκιμάσει το έργο για να δει το 123 Ρομπότ να φτάνει με στον αριθμό 2, ελάτε μαζί για μια συζήτηση.

Δώστε στους μαθητές την ευκαιρία να ανακεφαλαιώσουν πώς χρησιμοποίησαν το κουμπί Step ως εργαλείο για την αποσφαλμάτωση του έργου τους, για να ελέγξουν ότι κατανοούν πώς λειτουργεί σε αυτό το πλαίσιο. 

  • Τι πρέπει να κάνετε για να ολοκληρώσετε ένα έργο με το ρομπότ 123 σας; 
  • Πώς σας βοήθησε το κουμπί "Βήμα" να εντοπίσετε, να βρείτε και να διορθώσετε ένα σφάλμα στο έργο σας;
  • Γιατί πιστεύετε ότι η χρήση του κουμπιού Step διευκολύνει την αποσφαλμάτωση του έργου; 

Υπενθυμίστε στους μαθητές ότι η διόρθωση σφαλμάτων είναι μέρος της εργασίας με τα 123 Robots και ότι τα σφάλματα στον κώδικά τους μπορούν να τους βοηθήσουν να μάθουν για τον προγραμματισμό. Ζητήστε από τους μαθητές να μοιραστούν ένα ή δύο πράγματα που έμαθαν εντοπίζοντας, βρίσκοντας και διορθώνοντας σφάλματα στα έργα τους (τόσο σε αυτήν την Ενότητα όσο και σε άλλες 123 δραστηριότητες Ρομποτικής), για να συνεχίσουν να παρουσιάζουν τον εντοπισμό σφαλμάτων ως μια θετική εμπειρία. Αναγνωρίστε ότι οι μαθητές θα πρέπει να αισθάνονται περήφανοι για τις ικανότητές τους στην αποσφαλμάτωση και τους τρόπους με τους οποίους μπορούν να διορθώσουν σφάλματα με τα ρομπότ τους!

Μέρος 2 - Βήμα προς βήμα

  1. ΟδηγίαΔώστε οδηγίες στους μαθητές ότι τώρα θα χρησιμοποιήσουν το κουμπί Step για να εντοπίσουν σφάλματα στα έργα των ομάδων τους, ώστε τα 123 ρομπότ τους να επιστρέψουν με το αυτοκίνητο στη θέση τους στο Πλακάκι. Το Ρομπότ 123 θα έπρεπε να οδηγήσει προς την καρέκλα, αλλά υπάρχει ένα σφάλμα στο έργο. Η παρακάτω κινούμενη εικόνα δείχνει το έργο με το σφάλμα, επομένως το ρομπότ 123 δεν θα φτάσει με επιτυχία στην καρέκλα.
  2. ΜοντέλοΜοντέλο για μαθητές σχετικά με το πώς να στήσουν το ρομπότ 123 και το πλακίδιο τους έτσι ώστε το ρομπότ να μπορεί να επιστρέψει στη θέση του. Ελέγξτε για να βεβαιωθείτε ότι τα βέλη στο Ρομπότ 123 και στο Πλακίδιο είναι σωστά ευθυγραμμισμένα και ότι το ρομπότ είναι στραμμένο προς τη σωστή κατεύθυνση στο σημείο εκκίνησής του, όπως φαίνεται στην παρακάτω εικόνα.

    Κάτοψη της διάταξης των πλακιδίων 123 από πάνω προς τα κάτω, με το ρομπότ 123 στο κέντρο της κάτω σειράς να βλέπει προς τα εμπρός και μια καρέκλα να είναι σημειωμένη στο τετράγωνο της επάνω αριστερής γωνίας του πλακιδίου.
    Τοποθετήστε το ρομπότ 123 στο σημείο εκκίνησης

     

    • Βεβαιωθείτε ότι οι μαθητές προσανατολίζουν σωστά το Ρομπότ 123 στο Πλακίδιο. Όπως φαίνεται εδώ, το Ρομπότ 123 θα πρέπει να τοποθετηθεί στο κάτω κεντρικό τετράγωνο του Πλακιδίου, με το λευκό βέλος ευθυγραμμισμένο με την εγκοπή στην κορυφή του τετραγώνου. Εάν τα ρομπότ των μαθητών κινούνται αριστερά ή δεξιά στο Πλακίδιο κατά την έναρξη του έργου, ζητήστε τους να επαναφέρουν το ρομπότ τους ώστε να ταιριάζει με την εικόνα εγκατάστασης και να ξεκινήσουν ξανά το έργο.

    • Ζητήστε από τους μαθητές να κατασκευάσουν το έργο με το σφάλμα όπως φαίνεται εδώ. (Οι μαθητές θα πρέπει να συνεχίσουν να χρησιμοποιούν το ίδιο σετ καρτών Κωδικοποιητή που είχαν για το Μέρος 1 του Παιχνιδιού.)

      Ένας κωδικοποιητής VEX με ένα έργο με σφάλματα που αναφέρει When start 123, Drive 2, Turn right, και Drive 1.
      Δημιουργήστε το έργο με σφάλματα
    • Οι μαθητές μπορεί να χρειαστεί να αφυπνίσουν το ρομπότ εάν έχει λήξει ο χρόνος του. Για να αφυπνίσετε το 123 Ρομπότ, σπρώξτε τους τροχούς κατά μήκος μιας επιφάνειας μέχρι να ακούσετε τον ήχο εκκίνησης, όπως φαίνεται στην παρακάτω κινούμενη εικόνα. Ενεργοποιήστε τον ήχο για αυτήν την κινούμενη εικόνα. Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με το ρομπότ 123, ανατρέξτε στο άρθρο Χρήση της βιβλιοθήκης STEM του ρομπότ VEX 123.
    • Στη συνέχεια, συνδέστε το ρομπότ 123 στον κωδικοποιητή όπως φαίνεται στην παρακάτω κινούμενη εικόνα. Ενεργοποιήστε τον ήχο για αυτήν την κινούμενη εικόνα. Για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με τον Κωδικοποιητή, ανατρέξτε στο άρθρο Χρήση της Βιβλιοθήκης STEM του Κωδικοποιητή VEX 123.
    • Μόλις το ρομπότ 123 είναι ενεργοποιημένο και συνδεδεμένο, και το έργο τους είναι έτοιμο στον Κωδικοποιητή, οι μαθητές μπορούν να πατήσουν το κουμπί "Βήμα" για να ξεκινήσουν την βήμα προς βήμα επεξεργασία του έργου και την αποσφαλμάτωση του. 
      • Οι μαθητές θα πρέπει να ακολουθήσουν τα ίδια βήματα που χρησιμοποίησαν στο Μέρος 1 του Παιχνιδιού για να πατήσουν το κουμπί Βήματα για να εκτελέσουν κάθε κάρτα Κωδικοποιητή ξεχωριστά, προκειμένου να εντοπίσουν το σφάλμα στη συμπεριφορά του ρομπότ, να βρουν το σφάλμα στο έργο και να διορθώσουν το έργο αντικαθιστώντας την κάρτα Κωδικοποιητή με μία που θα κάνει το ρομπότ να κινείται όπως προβλέπεται. 
      • Βεβαιωθείτε ότι οι μαθητές τοποθετούν το ρομπότ 123 στον σωστό προσανατολισμό και θέση εκκίνησης πριν ξεκινήσουν τη διαδικασία εντοπισμού σφαλμάτων. 
      • Οι μαθητές θα πρέπει να πατήσουν το κουμπί Step τρεις φορές για να δουν το ρομπότ να κινείται προς τα εμπρός. Το πρώτο πάτημα του κουμπιού Step θα εκτελέσει το έργο για έλεγχο σφαλμάτων, το δεύτερο πάτημα θα εκτελέσει την κάρτα Coder "When start 123" (η οποία δεν θα προκαλέσει την κίνηση του ρομπότ) και το τρίτο πάτημα θα εκτελέσει την "Drive 2". 

    • Όταν οι μαθητές έχουν βρει τη λύση τους, μπορούν είτε να πατήσουν "Βήμα" είτε "Έναρξη" για να δοκιμάσουν τη λύση εντοπισμού σφαλμάτων. Μόλις οι μαθητές διορθώσουν τα σφάλματα στο έργο, το 123 Ρομπότ θα πρέπει να μετακινηθεί στην καρέκλα στο Πλακάκι για να επιστρέψει στη θέση του, όπως φαίνεται στην παρακάτω κινούμενη εικόνα. 

  3. ΔιευκόλυνσηΔιευκόλυνση συζητήσεων σχετικά με τη διαδικασία εντοπισμού σφαλμάτων και τη χρήση του κουμπιού Step (Βήμα), καθώς οι μαθητές προχωρούν βήμα προς βήμα στο έργο τους για να το εντοπίσουν.
    • Μπορείτε να εξηγήσετε ποιο σφάλμα εντοπίσατε στη συμπεριφορά του ρομπότ; Πώς διαφέρει αυτή η συμπεριφορά από αυτό που θέλατε να κάνει το ρομπότ; 
    • Πώς χρησιμοποιήσατε το κουμπί Step για να βρείτε το σφάλμα στο έργο σας; 
    • Ποια κάρτα κωδικοποίησης πρέπει να χρησιμοποιήσετε για να διορθώσετε το σφάλμα; Γιατί το επέλεξες αυτό; 
    • Πώς ξέρετε αν έχετε εντοπίσει με επιτυχία σφάλματα στο έργο; Τι θα δείτε να κάνει το ρομπότ 123 όταν γίνει εντοπισμός σφαλμάτων στο έργο; 
    • Σας διευκολύνει το κουμπί "Βήμα" να εντοπίζετε και να βρίσκετε σφάλματα στο έργο σας; Γιατί ή γιατί όχι; 

    Καθώς οι μαθητές εντοπίζουν σφάλματα στη συμπεριφορά του 123 Ρομπότ, μπορείτε να τους ζητήσετε να σηκώσουν το χέρι τους ή να σηκώσουν ένα εκτυπώσιμο σφάλμα (Google Doc/.docx/.pdf) για να μπορέσουν να ανακοινώσουν ότι έχουν ένα σφάλμα με οπτικό και όχι λεκτικό τρόπο. Υπενθυμίστε στους μαθητές ότι δεν θα βρουν όλοι έντομα με τον ίδιο ρυθμό, επομένως θα πρέπει να είναι προσεκτικοί ώστε να μην χαλάσουν τη διασκέδαση της εύρεσης ενός εντόμου για τους άλλους στην τάξη. 

    Καθώς οι μαθητές προχωρούν στην ολοκλήρωση του έργου, επιστήστε την προσοχή τους στην επισήμανση στον Κωδικοποιητή. Όταν μια κάρτα Κωδικοποιητή έχει μια κίτρινη επισήμανση δίπλα της (για να υποδείξει ότι είναι η επόμενη κάρτα Κωδικοποιητή που θα εκτελεστεί), ζητήστε από τους μαθητές να προβλέψουν ποια συμπεριφορά θα κάνει το 123 Ρομπότ. Όταν πατούν το κουμπί «Βήμα» και παρακολουθούν τη συμπεριφορά του ρομπότ 123, μπορούν να συγκρίνουν την προφορική τους πρόβλεψη με αυτό που είδαν να κάνει το ρομπότ. Αυτό όχι μόνο βοηθά τους μαθητές να διατυπώσουν την χωρική τους συλλογιστική, αλλά και να συνεχίσουν να δημιουργούν μια σύνδεση μεταξύ των εντολών της κάρτας Coder στη γλώσσα προγραμματισμού και του τρόπου με τον οποίο αυτές σχετίζονται με τις συμπεριφορές του ρομπότ.

    Για ομάδες που εντοπίζουν γρήγορα σφάλματα στο έργο και είναι έτοιμες για μια ακόμη πρόκληση, ζητήστε τους να επιλέξουν μια διαφορετική τοποθεσία εκκίνησης για το 123 Ρομπότ τους στο Πλακάκι. Στη συνέχεια, μπορούν να χρησιμοποιήσουν τη διαδικασία εντοπισμού σφαλμάτων και να πατήσουν ξανά το κουμπί Step για να εντοπίσουν σφάλματα στο υπάρχον έργο τους, ώστε να επιτύχουν τον στόχο της επιστροφής του ρομπότ 123 στη θέση του σε διαφορετική διαδρομή.

  4. ΥπενθύμισηΥπενθυμίστε στους μαθητές ότι αυτή η διαδικασία εντοπισμού σφαλμάτων είναι μια διαδικασία που θα χρησιμοποιήσουν πολλές φορές όταν εργάζονται με τα 123 Ρομπότ τους. Πιθανότατα έχουν ήδη εντοπίσει σφάλματα σε ένα έργο, αλλά μπορεί να μην είχαν το λεξιλόγιο για να εξηγήσουν καλά τη διαδικασία. Δώστε στους μαθητές όσο το δυνατόν περισσότερες ευκαιρίες να εκφράσουν λεκτικά τη διαδικασία εντοπισμού σφαλμάτων με διαφορετικούς τρόπους, ώστε να μπορούν να συνδέσουν τα βήματα Αναγνώριση – Εύρεση – Διόρθωση με την κατανόησή τους για τον προγραμματισμό.

    Υπενθυμίστε επίσης στους μαθητές ότι η αποσφαλμάτωση μπορεί και πρέπει να είναι διασκεδαστική! Μπορεί να υπάρχουν έργα που έχουν αρκετά σφάλματα, και αυτό είναι εντάξει. Η αναγνώριση, η εύρεση και η διόρθωση κάθε σφάλματος μπορεί να είναι από μόνη της ένα παζλ. Όσο περισσότερα σφάλματα μπορούν να εντοπίσουν με επιτυχία, τόσο περισσότερα θα μάθουν για το πώς να σχεδιάζουν διαδρομές και να λύνουν προβλήματα με τα 123 Ρομπότ τους.

  5. ΕρώτησηΡωτήστε τους μαθητές για άλλες περιπτώσεις όπου θα μπορούσαν να χρησιμοποιήσουν μια διαδικασία εντοπισμού σφαλμάτων. Για παράδειγμα, τι θα γινόταν αν προσπαθούσαν να βουρτσίσουν τα δόντια τους, αλλά ξέχασαν την οδοντόκρεμα; Ποιο σφάλμα μπορούν να εντοπίσουν σε αυτή τη συμπεριφορά; Πώς θα έβρισκαν και θα διόρθωναν το σφάλμα στη διαδικασία τους; Αν επρόκειτο να «περάσουν βήμα προς βήμα» από αυτή τη διαδικασία και να κινηθούν πιο αργά, θα ήταν ευκολότερο να διορθώσουν το «σφάλμα»; Γιατί ή γιατί όχι;
<  Πίσω Επιστροφή στα Εργαστήρια Επόμενο  >