Παιχνίδι

Μέρος 1 - Βήμα προς βήμα

1. ΕντολήΕντολή στους μαθητές να αρχίσουν να διερευνούν το Δαγκάνα Προσαρμογής! Οι μαθητές θα συμπληρώσουν ένα Φύλλο Συλλογής Δεδομένων που περιέχει ερωτήσεις και υποδείξεις για να εξερευνήσουν πώς λειτουργεί το νύχι. Μοιράστε το φύλλο και έξι διαφορετικά είδη για την τάξη σε κάθε ομάδα, τα οποία θα χρησιμοποιήσουν για να ελέγξουν τη λειτουργικότητα του νυχιού. Τα είδη για την τάξη θα πρέπει να ποικίλλουν σε μέγεθος και σχήμα. Οι μαθητές θα ξεκινήσουν διασφαλίζοντας ότι βρίσκονται στην ομάδα τους και ότι κάθε ομάδα έχει ένα φύλλο, έξι είδη για την τάξη και ένα ενσωματωμένο Δαγκάνα Προσαρμογής.

   

2. ΜοντέλοΜοντέλο για τους μαθητές σχετικά με το πώς να δοκιμάζουν τις διαφορετικές ερωτήσεις και προτροπές στο Φύλλο Συλλογής Δεδομένων με το νύχι. Για παράδειγμα, για την ακόλουθη ερώτηση, «τι κάνει το νύχι να ανοίγει και να κλείνει;» Ο δάσκαλος θα παρουσιάσει το τράβηγμα και το τέντωμα της λαβής και θα αναφέρει πώς αυτό επηρεάζει το άνοιγμα και το κλείσιμο της νύχιας. Στη συνέχεια, ο/η εκπαιδευτικός θα καταγράψει αυτό το εύρημα στο φύλλο εργασίας πριν προχωρήσει στο επόμενο. Παρακολουθήστε την παρακάτω κινούμενη εικόνα για να δείτε πώς να χρησιμοποιήσετε την κατασκευή Adaptation Claw τραβώντας έναν μοχλό για να ανοίξετε και να κλείσετε το νύχι.

   Αρχείο βίντεο

3. ΔιευκόλυνσηΔιευκολύνετε μια συζήτηση με τους μαθητές κάνοντας τις ακόλουθες ερωτήσεις καθώς ολοκληρώνουν τη δραστηριότητα:
   
   1. Ποια κομμάτια VEX GO επιτρέπουν στο νύχι να κινείται; Μπορείτε να μου υποδείξετε μερικά από αυτά στην κατασκευή Adaptation Claw;
   2. Μπορείτε να μοντελοποιήσετε, χρησιμοποιώντας τα χέρια σας, πώς το νύχι πιάνει αντικείμενα;
   3. Υπήρξαν ερωτήσεις στο φύλλο που σας έδωσαν διαφορετική απάντηση από αυτήν που περιμένατε;
   4. Ποιο είναι ένα χαρακτηριστικό του νυχιού που δεν γνωρίζατε ότι ήταν ικανό;

   5. Συνολικά, ποια είναι η εμπειρία σας από τον πειραματισμό με το Adaptation Claw;

      
      

   
   
4. ΥπενθύμισηΥπενθυμίστε στους μαθητές να καταγράψουν τις απαντήσεις τους στις ερωτήσεις και τα ερωτήματα στο Φύλλο Συλλογής Δεδομένων τους. Ενθαρρύνετε τους μαθητές να γράψουν ή να σχεδιάσουν τις απαντήσεις τους. Υπενθυμίστε στους μαθητές να συνεχίσουν να προσπαθούν ακόμα και όταν αποτυγχάνουν στην αρχή, ρωτώντας τους τι πέτυχε στις προσπάθειές τους και τι όχι. Χρησιμοποιήστε αυτές τις πληροφορίες για να βοηθήσετε τους μαθητές να κάνουν διορθώσεις με βάση τα λάθη τους, αντί να απογοητεύονται και να τα παρατάνε. Επισημάνετε ότι το να δοκιμάζουν κάτι και να μην λειτουργεί, επιτρέπει στους μαθητές να κατανοήσουν καλύτερα ποιο ακριβώς μέρος του τεστ απέτυχε, προκειμένου να κάνουν πιο συγκεκριμένες και στοχευμένες επεξεργασίες για βελτίωση την επόμενη φορά. Οι μαθητές θα πρέπει να εξερευνήσουν πώς λειτουργεί το νύχι πριν μπορέσουν να απαντήσουν σε όλες τις ερωτήσεις.

   
   

5. ΕρώτησηΚάντε στους μαθητές ερωτήσεις για να βοηθήσετε στην καλλιέργεια μιας νοοτροπίας ανάπτυξης. Ρωτήστε αν υπήρχαν ερωτήσεις στο φύλλο εργασίας τους που δεν ήξεραν πώς να απαντήσουν στην αρχή. Αν ναι, πώς εργάστηκαν ως ομάδα για να απαντήσουν στην ερώτηση; Ρωτήστε τους μαθητές τι έμαθαν μέχρι τώρα και τι άλλο θα ήθελαν να μάθουν που δεν έχουν μάθει ακόμα σχετικά με το Δάχτυλο Προσαρμογής.

Διάλειμμα στη μέση του παιχνιδιού & Ομαδική συζήτηση

Μόλις κάθε ομάδα ολοκληρώσει το Φύλλο Συλλογής Δεδομένων, ελάτε μαζί για μια συζήτηση.

• Ποια κομμάτια VEX GO είδες που έκαναν το νύχι να ανοιγοκλείνει;
• Ποιο είναι το κύριο πράγμα που μάθατε δουλεύοντας τις ερωτήσεις στο Φύλλο Συλλογής Δεδομένων;
• Αν έπρεπε να εξηγήσεις πώς λειτουργεί το Δάχτυλο Προσαρμογής σε έναν φίλο ή αδελφό, τι θα έλεγες;
• Πώς πιστεύετε ότι θα μπορούσε να χρησιμοποιηθεί το Adaptation Claw για να βοηθήσει άτομα με περιορισμένη κινητικότητα;

Μέρος 2 - Βήμα προς βήμα

1. ΚαθοδήγησηΔώστε οδηγίες στις ομάδες ότι με τη νέα κατανόηση που έχουν για το πώς λειτουργεί και κινείται το Δαγκάνα Προσαρμογής, θα δημιουργήσουν μια στρατηγική για την κατασκευή ενός πύργου στοιβάζοντας όσο το δυνατόν περισσότερα πλαστικά ποτήρια σε ένα λεπτό.

   Η πρόκληση βασίζεται σε μια πραγματική εφαρμογή ολοκλήρωσης μιας εργασίας με περιορισμένη κινητικότητα, επειδή οι μαθητές θα πρέπει να στοιβάζουν τα ποτήρια σε ένα γραφείο, αλλά πρέπει να παραμένουν καθισμένοι σε μια καρέκλα. Οι μαθητές θα έχουν συνολικά 10 πλαστικά ποτήρια που μπορούν να στοιβάζουν.

   Αν η ομάδα στοιβάξει και τα 10 πριν τελειώσει ο χρόνος, ενθαρρύνετέ τα να δοκιμάσουν διαφορετικές παραλλαγές του πύργου, όπως πόσα φλιτζάνια ξεκινούν από τη βάση. Για να ξεκινήσουν, κάθε ομάδα θα χρειαστεί 10 πλαστικά ποτήρια, 1 συσκευή χρονομέτρησης, 1 καρέκλα, 1 γραφείο και το Δάχτυλο Προσαρμογής τους. Τα 10 πλαστικά ποτήρια θα ξεκινήσουν στο γραφείο στοιβαγμένα σε μια γραμμή. Οι μαθητές θα πρέπει να τα αφαιρέσουν από την αρχική στοίβα και να τα τοποθετήσουν όπως θέλουν σε σχήμα πύργου.

   
   

2. ΜοντέλοΔείξτε πώς να στοιβάζετε τα φλιτζάνια στο γραφείο χρησιμοποιώντας το Δαγκάνα Προσαρμογής. Δείξτε στους μαθητές ότι πρέπει να χρησιμοποιήσουν το νύχι για να φτάσουν τα φλιτζάνια και να τα τοποθετήσουν σε σχήμα πύργου. Δείξτε τους πώς να φτάνουν τα φλιτζάνια ενώ κάθεται στην καρέκλα.

   
   

3. ΔιευκόλυνσηΔιευκολύνετε μια συζήτηση με τους μαθητές κάνοντας τις ακόλουθες ερωτήσεις καθώς ολοκληρώνουν την πρόκληση:
   1. Ποιο μέρος του πλαστικού κυπέλλου (χείλος, κάτω μέρος, μέση) πιάσατε με το νύχι και γιατί;
   2. Μπορείτε να μοντελοποιήσετε το νύχι, χρησιμοποιώντας τα χέρια σας, τη στρατηγική που χρησιμοποιήσατε για να στοιβάζετε έναν πύργο;
   3. Τι σας δυσκολεύει περισσότερο στο στοίβαγμα των ποτηριών;
   4. Ήταν η στρατηγική σας αποτελεσματική την πρώτη φορά; Αντιμετωπίσατε κάποια προβλήματα που έπρεπε να διορθώσετε;

   5. Πώς το να κάθεσαι κάνει την πρόκληση πιο δύσκολη;

      
      

4. ΥπενθύμισηΥπενθυμίστε στους μαθητές ότι έχουν μόνο ένα λεπτό για να στοιβάζουν όσο το δυνατόν περισσότερα από τα 10 φλιτζάνια. Καθώς οι μαθητές αναπτύσσουν τη στρατηγική τους για το πώς να στοιβάζουν, υπενθυμίστε τους ότι η στοίβα τους μπορεί να πέσει την πρώτη φορά και ενθαρρύνετέ τους να συνεχίσουν να προσπαθούν. Βάλτε τους μαθητές να σκεφτούν πώς ήταν στοιβαγμένος ο πύργος τους, σκεπτόμενοι πόσα φλιτζάνια είχαν στη βάση του. Ήταν πάρα πολλά; Πολύ λίγοι; Πώς ήταν στοιβαγμένα το ένα πάνω στο άλλο που το προκάλεσαν την πτώση; Η αποτυχία είναι ένα σημαντικό κομμάτι στη μαθησιακή διαδικασία.
5. ΕρώτησηΚάντε στους μαθητές ερωτήσεις που θα βοηθήσουν στην καλλιέργεια μιας νοοτροπίας ανάπτυξης, όπως, «όταν στοιβάζατε τα ποτήρια σας, πήγε κάτι στραβά;» Αν ναι, τέλεια! Τι μάθατε από αυτό και πώς το ξεπεράσατε;

Προαιρετικό: Οι ομάδες μπορούν να αποδομήσουν το Δαγκάνα Προσαρμογής τους, εάν χρειαστεί, σε αυτό το σημείο της εμπειρίας. Θα χρησιμοποιήσουν την ίδια έκδοση στα επόμενα εργαστήρια, επομένως αυτή είναι μια επιλογή για τον εκπαιδευτικό.