Hrát

Část 1 – Krok za krokem

1. InstrukceInstruujte studenty, že začnou zkoumat Adaptační dráp! Studenti vyplní sběrný list dat, který obsahuje otázky a podněty k prozkoumání fungování drápu. Rozdejte každé skupině list a šest různých učebních pomůcek, které použijí k otestování funkčnosti drápu. Pomůcky do třídy by se měly lišit velikostí a tvarem. Studenti začnou tím, že se ujistí, že jsou ve své skupině a že každá skupina má jeden list papíru, šest učebních pomůcek a postavený adaptační dráp.

   

2. ModelModel pro studenty, jak testovat různé otázky a výzvy v datovém listu pomocí drápu. Například pro následující otázku: „Co způsobuje otevírání a zavírání drápu?“ Učitel bude předvádět tahání a natahování rukojeti a bude hlásat, jak to ovlivňuje otevírání a zavírání drápu. Učitel poté toto zjištění zaznamená do listu, než přejde k dalšímu. Podívejte se na animaci níže a uvidíte, jak používat adaptační dráp – zatažením za páku dráp otevíráte a zavíráte.

   Videosoubor

3. FacilitovatFacilitujte diskusi se studenty tím, že jim během provádění aktivity položíte následující otázky:
   
   1. Které dílky VEX GO umožňují pohyb drápu? Můžete mi některé z nich ukázat na sestavení Adaptační dráp?
   2. Můžete pomocí rukou namodelovat, jak dráp uchopuje předměty?
   3. Byly na listu nějaké otázky, na které jste dostali jinou odpověď, než jste očekávali?
   4. Jaká je jedna vlastnost drápu, o které jste nevěděli, že je schopen?

   5. Celkově, jaké jsou vaše zkušenosti s experimentováním s Adaptačním drápem?

      
      

   
   
4. PřipomeňtePřipomeňte studentům, aby si zaznamenávali své odpovědi na otázky a výzvy do svého sběrného listu dat. Povzbuďte studenty, aby své odpovědi napsali nebo nakreslili. Připomeňte studentům, aby se i v případě prvního neúspěchu snažili dál, a to tak, že se jich zeptáte, co se jim v jejich pokusech povedlo a co ne. Využijte tyto informace k tomu, abyste studentům pomohli provádět úpravy na základě jejich chyb, místo aby se nechali frustrovat a vzdali to. Zdůrazněte, že když něco otestují a ono nefunguje, umožní to studentům lépe pochopit, která část testu selhala, aby mohli provést konkrétnější a cílenější úpravy pro zlepšení v budoucnu. Studenti budou muset prozkoumat, jak dráp funguje, než budou schopni odpovědět na všechny otázky.

   
   

5. Zeptejte sePokládejte studentům otázky, které jim pomohou rozvíjet růstové myšlení. Zeptejte se, zda byly na listu nějaké otázky, na které zpočátku nevěděli odpovědět. Pokud ano, jakým způsobem pracovali jako skupina na zodpovězení otázky? Zeptejte se studentů, co se dosud naučili a co dalšího by se chtěli naučit, co se dosud o Adaptačním drápu nenaučili.

Přestávka uprostřed hry & Skupinová diskuse

Jakmile každá skupina vyplní svůj Sběrný list dat, sejděte se k krátké diskusi.

• Které dílky z VEX GO jsi viděl/a, u kterých se dráp otevíral a zavíral?
• Co hlavního jste se naučili zodpovězením otázek v datovém listu?
• Kdybys musel/a kamarádovi nebo sourozenci vysvětlit, jak funguje Adaptační dráp, co bys řekl/a?
• Jak si myslíte, že by se dal Adaptační dráp využít k pomoci lidem s omezenou pohyblivostí?

Část 2 – Krok za krokem

1. InstrukceInstruujte skupiny, že s novými znalostmi o tom, jak adaptační dráp funguje a pohybuje se, vytvoří strategii pro stavbu věže tím, že na sebe během jedné minuty naskládají co nejvíce plastových kelímků.

   Výzva je založena na reálné aplikaci úkolu s omezenou pohyblivostí, protože studenti budou muset naskládat kelímky na stůl, ale musí zůstat sedět na židli. Studenti budou mít celkem 10 plastových kelímků, které mohou stohovat na sebe.

   Pokud skupina naskládá všech 10 před uplynutím času, povzbuďte je, aby vyzkoušeli různé varianty věže, například kolik šálků začíná u základny. Pro začátek bude každá skupina potřebovat 10 plastových kelímků, 1 časoměr, 1 židli, 1 stůl a adaptační dráp. 10 plastových kelímků začne na stole naskládaných v řadě. Studenti je budou muset vytáhnout z původní hromádky a umístit je dle libosti do věžového formátu.

   
   

2. ModelPředveďte, jak naskládat šálky na stůl pomocí adaptačního drápu. Ukažte studentům, že k dosažení kelímků a jejich umístění do věže musí použít dráp. Ukažte, jak se natahovat pro šálky vsedě na židli.

   
   

3. FacilitaceFacilitujte diskusi se studenty tím, že jim při plnění úkolu položíte následující otázky:
   1. Kterou část plastového kelímku (okraj, dno, střed) jsi uchopil/a drápem a proč?
   2. Dokážeš pomocí rukou namodelovat dráp, strategii, kterou jsi použil při stavbě věže?
   3. Co vám při skládání kelímků na sebe přijde nejnáročnější?
   4. Byla vaše strategie napoprvé účinná? Setkal/a jste se s nějakými problémy, které jste musel/a řešit?

   5. Jak to, že sedíte, ztěžuje výzvu?

      
      

4. PřipomeňtePřipomeňte studentům, že mají pouze jednu minutu na to, aby naskládali co nejvíce z 10 hrnků. Zatímco si studenti vytvářejí strategii pro skládání hromádek, připomeňte jim, že se jim hromádka může napoprvé převrátit, a povzbuzujte je, aby se snažili dál. Nechte studenty přemýšlet o tom, jak byla jejich věž naskládaná, a to tak, že si uvědomí, kolik šálků měli u základny. Bylo toho příliš mnoho? Příliš málo? Jak byly naskládány na sobě, že to způsobilo pád? Selhání je důležitou součástí procesu učení.
5. Zeptejte sePokládejte studentům otázky, které jim pomohou rozvíjet růstové myšlení, například: „Nestalo se něco špatně, když jste skládali hrnky?“ Pokud ano, skvělé! Co jste se z toho naučil/a a jak jste to překonal/a?“

Volitelné: Týmy mohou v této fázi hry v případě potřeby dekonstruovat svůj Adaptační dráp. V následujících cvičeních budou používat stejnou sestavu, takže se jedná o možnost pro učitele.