เล่น

ส่วนที่ 1 - ทีละขั้นตอน

1. สั่งให้สั่งให้นักเรียนเริ่มต้นการสืบสวน Adaptation Claw! นักเรียนจะกรอกแบบฟอร์มการรวบรวมข้อมูลที่มีคำถามและคำกระตุ้นเพื่อสำรวจว่ากรงเล็บทำงานอย่างไร แจกแผ่นงานและอุปกรณ์ห้องเรียน 6 ชิ้นที่แตกต่างกันให้แต่ละกลุ่มเพื่อใช้ทดสอบการทำงานของกรงเล็บ อุปกรณ์ในห้องเรียนควรมีขนาดและรูปร่างที่แตกต่างกัน นักเรียนจะเริ่มต้นด้วยการให้แน่ใจว่าพวกเขาอยู่ในกลุ่มของตน และแต่ละกลุ่มมีแผ่นงาน 1 แผ่น อุปกรณ์ห้องเรียน 6 ชิ้น และ Adaptation Claw ที่สร้างไว้แล้ว

   

2. แบบจำลองที่แบบจำลองสำหรับให้นักเรียนทดสอบคำถามและคำกระตุ้นต่างๆ บนแผ่นข้อมูลการรวบรวมข้อมูลด้วยกรงเล็บ เช่น สำหรับคำถามต่อไปนี้ "อะไรทำให้กรงเล็บเปิดและปิด?" ครูจะแสดงแบบจำลองการดึงและยืดด้ามจับ และอธิบายว่าการทำเช่นนี้ส่งผลต่อการเปิดและปิดกรงเล็บอย่างไร จากนั้นครูจะบันทึกผลการค้นพบนี้ลงในแผ่นงานก่อนที่จะดำเนินการกับแผ่นถัดไป ชมแอนิเมชันด้านล่างเพื่อดูวิธีการใช้การสร้าง Adaptation Claw โดยการดึงคันโยกเพื่อเปิดและปิดกรงเล็บ

   ไฟล์วีดีโอ

3. อำนวยความสะดวกอำนวยความสะดวกในการอภิปรายกับนักเรียนโดยถามคำถามต่อไปนี้ในขณะที่พวกเขาทำกิจกรรม:
   
   1. ชิ้นส่วน VEX GO ใดที่ช่วยให้กรงเล็บเคลื่อนไหวได้? คุณช่วยชี้ให้เห็นบางส่วนในรุ่น Adaptation Claw ให้ฉันได้ไหม?
   2. คุณสามารถสร้างแบบจำลองโดยใช้มือของคุณในการหยิบจับวัตถุได้หรือไม่
   3. มีคำถามใดในแผ่นงานที่ให้คำตอบแตกต่างไปจากที่คุณคาดหวังไว้หรือไม่?
   4. คุณสมบัติหนึ่งของกรงเล็บที่คุณไม่รู้ว่ามันสามารถทำได้คืออะไร?

   5. โดยรวมแล้ว ประสบการณ์ของคุณจากการทดลองใช้ Adaptation Claw เป็นอย่างไรบ้าง?

      
      

4. เตือนเตือนให้นักเรียนบันทึกคำตอบสำหรับคำถามและคำชี้แจงบนแผ่นการรวบรวมข้อมูลของตน กระตุ้นให้นักเรียนเขียนหรือวาดคำตอบของตนเอง เตือนนักเรียนให้พยายามต่อไป แม้ว่าพวกเขาจะล้มเหลวในตอนแรก โดยการถามนักเรียนว่าการพยายามใดได้ผลและอะไรไม่ได้ผล ใช้ข้อมูลนี้เพื่อช่วยให้นักเรียนแก้ไขตามความผิดพลาดของตนเอง แทนที่จะหงุดหงิดและยอมแพ้ ชี้ให้เห็นว่าการทดสอบบางอย่างแล้วไม่ได้ผลนั้น ทำให้ผู้เรียนเข้าใจได้ดีขึ้นว่าส่วนใดของการทดสอบที่ล้มเหลว เพื่อจะได้แก้ไขได้เจาะจงและตรงจุดมากขึ้น เพื่อปรับปรุงในครั้งต่อไป นักเรียนต้องสำรวจวิธีการทำงานของกรงเล็บก่อนจึงจะตอบคำถามทั้งหมดได้

   
   

5. ถามถามคำถามนักเรียนเพื่อช่วยส่งเสริมความคิดในการเติบโต ลองถามตัวเองก่อนว่ามีคำถามใดที่พวกเขาไม่รู้จะตอบอย่างไรในกระดาษของพวกเขา หากเป็นเช่นนั้น พวกเขาทำงานเป็นกลุ่มเพื่อตอบคำถามนี้อย่างไร? ถามนักเรียนว่าพวกเขาเรียนรู้อะไรไปแล้วบ้าง และมีอะไรอีกที่พวกเขาอยากเรียนรู้เกี่ยวกับ Adaptation Claw ที่พวกเขายังไม่รู้

พักเบรกกลางเกม & อภิปรายเป็นกลุ่ม

เมื่อแต่ละกลุ่ม กรอกข้อมูลในแผ่นงานเสร็จเรียบร้อยแล้ว ให้มารวมตัวกันเพื่อพูดคุยสั้นๆ

• คุณเห็นชิ้นส่วน VEX GO อะไรบ้างที่ทำให้กรงเล็บเปิดและปิดได้?
• สิ่งสำคัญที่คุณได้เรียนรู้จากการทำงานผ่านคำถามในแผ่นการรวบรวมข้อมูลคืออะไร
• หากคุณต้องอธิบายการทำงานของ Adaptation Claw ให้เพื่อนหรือพี่น้องฟัง คุณจะบอกว่าอย่างไร?
• คุณคิดว่า Adaptation Claw จะช่วยเหลือผู้ที่มีความคล่องตัวจำกัดได้อย่างไร

ตอนที่ 2 - ทีละขั้นตอน

1. สั่งให้สั่งให้กลุ่มต่างๆ ทราบว่าด้วยความเข้าใจใหม่ที่พวกเขาได้รับเกี่ยวกับวิธีการทำงานและการเคลื่อนไหวของ Adaptation Claw แล้ว พวกเขาจะสร้างกลยุทธ์ในการสร้างหอคอยโดยการวางแก้วพลาสติกซ้อนกันให้ได้มากที่สุดเท่าที่จะทำได้ภายในหนึ่งนาที

   ความท้าทายนี้อิงจากการใช้งานในโลกแห่งความเป็นจริงในการทำงานโดยมีการเคลื่อนไหวที่จำกัด เนื่องจากนักเรียนจะต้องวางแก้วซ้อนกันบนโต๊ะแต่ต้องนั่งบนเก้าอี้ นักเรียนจะมีแก้วพลาสติกทั้งหมด 10 ใบที่สามารถวางซ้อนกันได้

   หากกลุ่มวางครบ 10 อันก่อนเวลาจะหมด ให้กระตุ้นให้พวกเขาลองสร้างหอคอยรูปแบบต่างๆ เช่น ดูว่าแต่ละหอคอยมีถ้วยกี่ใบที่เริ่มต้นจากฐาน ในการเริ่มต้น แต่ละกลุ่มจะต้องมีแก้วพลาสติก 10 ใบ อุปกรณ์จับเวลา 1 ตัว เก้าอี้ 1 ตัว โต๊ะ 1 ตัว และ Adaptation Claw แก้วพลาสติกจำนวน 10 ใบจะเริ่มต้นวางเรียงกันบนโต๊ะ นักเรียนจะต้องดึงมันออกจากกองเดิม และวางไว้ในรูปแบบหอคอยตามต้องการ

   
   

2. แบบจำลองที่แบบจำลองวิธีการวางซ้อนถ้วยบนโต๊ะโดยใช้ Adaptation Claw แสดงให้เด็กนักเรียนเห็นว่าพวกเขาต้องใช้กรงเล็บเพื่อเอื้อมถึงถ้วย และวางไว้ในรูปแบบหอคอย เป็นแบบอย่างในการเอื้อมหยิบแก้วขณะนั่งบนเก้าอี้

   
   

3. อำนวยความสะดวกอำนวยความสะดวกในการอภิปรายกับนักเรียนโดยถามคำถามต่อไปนี้ในขณะที่พวกเขาทำความท้าทายเสร็จสิ้น:
   1. คุณจับส่วนไหนของถ้วยพลาสติก (ปาก ก้น กลาง) ด้วยกรงเล็บ และทำไม?
   2. คุณสามารถสร้างแบบจำลองกรงเล็บโดยใช้มือของคุณซึ่งเป็นกลยุทธ์ที่คุณใช้ในการสร้างหอคอยได้หรือไม่?
   3. คุณพบว่าการวางถ้วยซ้อนกันมีอะไรท้าทายที่สุด?
   4. กลยุทธ์ของคุณมีประสิทธิผลตั้งแต่ครั้งแรกหรือไม่? คุณเผชิญกับปัญหาใดๆ ที่คุณต้องแก้ไขหรือไม่?

   5. การนั่งทำให้ความท้าทายนี้ยากขึ้นอย่างไร?

      
      

4. เตือนเตือนนักเรียนว่าพวกเขามีเวลาเพียงหนึ่งนาทีเท่านั้นที่จะวางถ้วยให้ได้มากที่สุดเท่าที่จะทำได้ ในขณะที่นักเรียนกำลังพัฒนากลยุทธ์ในการเรียงซ้อน ให้เตือนพวกเขาว่ากองของพวกเขาอาจล้มได้ในครั้งแรก และกระตุ้นให้พวกเขาพยายามต่อไป ให้เด็กนักเรียนคิดว่าหอคอยของตนวางซ้อนกันอย่างไร โดยคิดว่ามีถ้วยอยู่กี่ใบที่ฐาน มันมากเกินไปเหรอ? น้อยเกินไป? เค้าวางทับกันยังไงถึงตกหล่นครับ? ความล้มเหลวเป็นส่วนสำคัญในกระบวนการเรียนรู้
5. ถามถามคำถามนักเรียนเพื่อช่วยส่งเสริมความคิดแบบเติบโต เช่น "เมื่อวางแก้วซ้อนกัน มีอะไรผิดปกติหรือเปล่า" ถ้าเป็นเช่นนั้นก็ดี! คุณได้เรียนรู้อะไรจากมันและคุณเอาชนะมันได้อย่างไร”

ทางเลือก: ทีมสามารถแยกโครงสร้าง Adaptation Claw ของตนได้หากจำเป็นในจุดนี้ของประสบการณ์ พวกเขาจะใช้รุ่นเดียวกันในห้องปฏิบัติการถัดไป ดังนั้นนี่จึงเป็นตัวเลือกของครู