Giocare

Parte 1 - Passo dopo passo

1. IstruisciIstruisci gli studenti che inizieranno a studiare l'artiglio di adattamento! Gli studenti compileranno un foglio di raccolta dati contenente domande e spunti per esplorare il funzionamento dell'artiglio. Distribuisci a ogni gruppo il foglio e sei diversi materiali didattici che utilizzeranno per testare la funzionalità dell'artiglio. Il materiale didattico dovrebbe variare per forma e dimensioni. Per prima cosa, gli studenti dovranno assicurarsi di essere nel loro gruppo e che ogni gruppo abbia un foglio, sei materiali didattici e un artiglio di adattamento già pronto.

   

2. ModelloModello per gli studenti su come testare le diverse domande e richieste sul foglio di raccolta dati con l'artiglio. Ad esempio, per la seguente domanda: "Cosa fa aprire e chiudere l'artiglio?" L'insegnante mostrerà come tirare ed estendere la maniglia e spiegherà come ciò influisce sull'apertura e sulla chiusura dell'artiglio. L'insegnante documenterà poi questa scoperta sul foglio prima di passare alla successiva. Guarda l'animazione qui sotto per vedere come usare l'artiglio di adattamento tirando una leva per aprire e chiudere l'artiglio.

   File video

3. FacilitareFacilitare una discussione con gli studenti ponendo le seguenti domande mentre completano l'attività:
   
   1. Quali pezzi del VEX GO permettono all'artiglio di muoversi? Puoi indicarmene alcuni nella build Adaptation Claw?
   2. Riesci a simulare, utilizzando le tue mani, il modo in cui l'artiglio afferra gli oggetti?
   3. C'erano domande sul foglio che ti hanno dato una risposta diversa da quella che ti aspettavi?
   4. Quale caratteristica dell'artiglio non sapevi fosse in grado di avere?

   5. Nel complesso, qual è la tua esperienza con la sperimentazione dell'Adaptation Claw?

      
      

4. RicordaRicorda agli studenti di registrare le loro risposte alle domande e agli spunti sul loro foglio di raccolta dati. Incoraggiate gli studenti a scrivere o disegnare le loro risposte. Ricordare agli studenti di continuare a provare anche quando al primo tentativo falliscono, chiedendo loro cosa ha funzionato e cosa no. Utilizza queste informazioni per aiutare gli studenti a correggere i propri errori, invece di innervosirsi e arrendersi. Sottolinea che testare qualcosa e vedere che non funziona consente agli studenti di capire meglio quale parte del test non ha funzionato, in modo da apportare modifiche più specifiche e mirate per migliorare la volta successiva. Gli studenti dovranno scoprire come funziona l'artiglio prima di poter rispondere a tutte le domande.

   
   

5. ChiediPoni domande agli studenti per aiutarli a promuovere una mentalità di crescita. Chiedete se inizialmente sul loro foglio c'erano domande a cui non sapevano come rispondere. In tal caso, come hanno lavorato in gruppo per rispondere alla domanda? Chiedete agli studenti cosa hanno imparato finora e cos'altro vorrebbero imparare che ancora non hanno sull'Artiglio di Adattamento.

Pausa a metà gioco & Discussione di gruppo

Non appena ogni gruppo ha completato il proprio Foglio di raccolta dati, riunitevi per una conversazione.

• Quali pezzi di VEX GO hai visto che facevano aprire e chiudere l'artiglio?
• Qual è la cosa principale che hai imparato rispondendo alle domande del foglio di raccolta dati?
• Se dovessi spiegare a un amico o a un fratello come funziona l'Artiglio di Adattamento, cosa diresti?
• Come pensi che l'artiglio di adattamento possa essere utilizzato per aiutare le persone con mobilità ridotta?

Parte 2 - Passo dopo passo

1. IstruisciIstruisci i gruppi che, grazie alla nuova comprensione del funzionamento e dei movimenti dell'Artiglio di Adattamento, creeranno una strategia per costruire una torre impilando quanti più bicchieri di plastica possibile in un minuto.

   La sfida si basa su un'applicazione pratica che richiede di portare a termine un compito con mobilità limitata, poiché gli studenti dovranno impilare le tazze su una scrivania, ma dovranno rimanere seduti su una sedia. In totale gli studenti avranno a disposizione 10 bicchieri di plastica che potranno impilare.

   Se il gruppo riesce a impilare tutti i 10 pezzi prima che scada il tempo, incoraggiateli a provare diverse varianti della torre, ad esempio quante tazze partono dalla base. Per iniziare, ogni gruppo avrà bisogno di 10 bicchieri di plastica, 1 cronometro, 1 sedia, 1 scrivania e del proprio artiglio di adattamento. I 10 bicchieri di plastica saranno inizialmente posizionati sulla scrivania, impilati in fila. Gli studenti dovranno staccarli dalla pila originale e disporli a loro piacimento, formando una torre.

   
   

2. ModelloMostra come impilare le tazze sulla scrivania utilizzando l'artiglio di adattamento. Mostrate agli studenti che devono usare l'artiglio per raggiungere le tazze e disporle a torre. Mostra come raggiungere le tazze stando seduto sulla sedia.

   
   

3. FacilitaFacilita una discussione con gli studenti ponendo le seguenti domande mentre completano la sfida:
   1. Quale parte del bicchiere di plastica (labbro, fondo, centro) hai afferrato con l'artiglio e perché?
   2. Riesci a modellare l'artiglio, usando le tue mani, con la stessa strategia che hai usato per impilare una torre?
   3. Qual è la difficoltà maggiore che riscontri nell'impilare le tazze?
   4. La tua strategia è stata efficace la prima volta? Hai riscontrato dei problemi che hai dovuto risolvere?

   5. In che modo stare seduti rende la sfida più difficile?

      
      

4. RicordaRicorda agli studenti che hanno solo un minuto per impilare il maggior numero possibile di 10 tazze. Mentre gli studenti sviluppano la loro strategia su come impilare le cose, ricorda loro che la loro pila potrebbe crollare la prima volta e incoraggiali a continuare a provare. Chiedi agli studenti di pensare a come era impilata la loro torre, pensando a quante tazze c'erano alla base. Erano troppi? Troppo pochi? Come si sono accatastati l'uno sull'altro tanto da causarne la caduta? Il fallimento è una parte importante del processo di apprendimento.
5. ChiediPoni agli studenti domande che li aiutino a sviluppare una mentalità di crescita, come ad esempio: "Quando hai impilato le tazze, è successo qualcosa di sbagliato?" Se è così, ottimo! Cosa hai imparato da questa esperienza e come l'hai superata?"

Facoltativo: Se necessario, a questo punto dell'esperienza i team possono smontare il loro Artiglio di adattamento. Nei laboratori successivi utilizzeranno la stessa build, quindi questa è un'opzione che spetta agli insegnanti.