Bermain

Bagian 1 - Langkah demi Langkah

1. InstruksikanInstruksikan siswa bahwa mereka akan mulai menyelidiki Cakar Adaptasi! Siswa akan mengisi Lembar Pengumpulan Data yang berisi pertanyaan dan petunjuk untuk mengeksplorasi cara kerja cakar tersebut. Bagikan lembar kerja dan enam perlengkapan kelas yang berbeda kepada setiap kelompok yang akan mereka gunakan untuk menguji fungsi cakar tersebut. Perlengkapan kelas sebaiknya bervariasi dalam ukuran dan bentuk. Para siswa akan memulai dengan memastikan mereka berada dalam kelompok masing-masing dan setiap kelompok memiliki satu lembar kertas, enam perlengkapan kelas, dan sebuah Adaptation Claw yang sudah dirakit.

   

2. ModelModel bagi siswa tentang cara menguji berbagai pertanyaan dan petunjuk pada Lembar Pengumpulan Data dengan menggunakan alat penjepit. Sebagai contoh, untuk pertanyaan berikut, “apa yang menyebabkan cakar membuka dan menutup?” Guru akan mencontohkan cara menarik dan mengulurkan pegangan serta menjelaskan bagaimana hal ini memengaruhi cara cakar membuka dan menutup. Guru kemudian akan mendokumentasikan temuan ini pada lembar tersebut sebelum melanjutkan ke yang berikutnya. Saksikan animasi di bawah ini untuk melihat cara menggunakan rakitan Cakar Adaptasi dengan menarik tuas untuk membuka dan menutup cakar.

   Berkas video

3. FasilitasiFasilitasi diskusi dengan siswa dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan berikut saat mereka menyelesaikan aktivitas:
   
   1. Komponen VEX GO mana yang memungkinkan cakar untuk bergerak? Bisakah Anda menunjukkan beberapa di antaranya pada build Adaptation Claw untuk saya?
   2. Bisakah kamu memperagakan, menggunakan tanganmu, bagaimana cakar tersebut mencengkeram benda?
   3. Apakah ada pertanyaan di lembar tersebut yang memberikan jawaban berbeda dari yang Anda harapkan?
   4. Apa salah satu fitur cakar yang sebelumnya tidak Anda ketahui?

   5. Secara keseluruhan, bagaimana pengalaman Anda setelah bereksperimen dengan Adaptation Claw?

      
      

   
   
4. IngatkanIngatkan siswa untuk mencatat jawaban mereka atas pertanyaan dan petunjuk pada Lembar Pengumpulan Data mereka. Dorong siswa untuk menulis atau menggambar tanggapan mereka. Ingatkan siswa untuk terus mencoba meskipun gagal pada awalnya dengan menanyakan kepada siswa apa yang berhasil dan apa yang tidak dalam upaya mereka. Gunakan informasi ini untuk membantu siswa melakukan pengeditan berdasarkan kesalahan mereka, alih-alih merasa frustrasi dan menyerah. Tekankan bahwa menguji sesuatu dan ternyata tidak berhasil, memungkinkan siswa untuk lebih memahami bagian mana dari pengujian yang gagal, sehingga mereka dapat melakukan pengeditan yang lebih spesifik dan tepat sasaran untuk meningkatkan kinerja di lain waktu. Para siswa perlu mempelajari cara kerja cakar tersebut sebelum dapat menjawab semua pertanyaan.

   
   

5. AjukanPertanyaan kepada siswa untuk membantu menumbuhkan pola pikir berkembang. Tanyakan apakah ada pertanyaan yang awalnya mereka tidak tahu cara menjawabnya di lembar jawaban mereka. Jika demikian, bagaimana mereka bekerja sebagai kelompok untuk menjawab pertanyaan tersebut? Tanyakan kepada siswa apa yang telah mereka pelajari sejauh ini, dan apa lagi yang ingin mereka pelajari yang belum mereka ketahui tentang Cakar Adaptasi.

Diskusi Kelompok Saat Istirahat Pertengahan Permainan &

Segera setelah setiap kelompok menyelesaikan Lembar Pengumpulan Datamereka, berkumpullah untuk percakapan singkat .

• Komponen VEX GO apa yang Anda lihat yang membuat cakar tersebut membuka dan menutup?
• Apa hal utama yang Anda pelajari dari mengerjakan pertanyaan-pertanyaan pada Lembar Pengumpulan Data?
• Jika kamu harus menjelaskan cara kerja Cakar Adaptasi kepada teman atau saudara, apa yang akan kamu katakan?
• Menurut Anda, bagaimana Cakar Adaptasi dapat digunakan untuk membantu orang-orang dengan keterbatasan mobilitas?

Bagian 2 - Langkah demi Langkah

1. InstruksiInstruksikan kelompok-kelompok tersebut bahwa dengan pemahaman baru mereka tentang cara kerja dan pergerakan Cakar Adaptasi, mereka akan membuat strategi untuk membangun menara dengan menumpuk sebanyak mungkin gelas plastik dalam satu menit.

   Tantangan ini didasarkan pada penerapan di dunia nyata dalam menyelesaikan tugas dengan mobilitas terbatas, karena siswa perlu menumpuk cangkir di atas meja, tetapi harus tetap duduk di kursi. Para siswa akan memiliki total 10 gelas plastik yang dapat mereka tumpuk.

   Jika kelompok tersebut berhasil menumpuk kesepuluh cangkir sebelum waktu habis, dorong mereka untuk mencoba variasi menara yang berbeda, seperti berapa banyak cangkir yang dimulai dari dasar. Untuk memulai, setiap kelompok akan membutuhkan 10 gelas plastik, 1 alat pengukur waktu, 1 kursi, 1 meja, dan Adaptation Claw mereka. Kesepuluh gelas plastik tersebut akan diletakkan di atas meja dalam posisi berjejer. Para siswa harus mengambilnya dari tumpukan aslinya, dan menempatkannya sesuai keinginan mereka dalam format menara.

   
   

2. ModelModel cara menumpuk cangkir di atas meja menggunakan Adaptation Claw. Tunjukkan kepada siswa bahwa mereka harus menggunakan cakar untuk meraih cangkir dan menempatkannya dalam format menara. Peragakan cara meraih cangkir sambil duduk di kursi.

   
   Tantangan Tumpukan Model

3. FasilitasiFasilitasi diskusi dengan siswa dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan berikut saat mereka menyelesaikan tantangan:
   1. Bagian mana dari cangkir plastik (bibir, bawah, tengah) yang Anda pegang dengan cakar dan mengapa?
   2. Bisakah kamu menirukan gerakan cakar, menggunakan tanganmu, strategi yang kamu gunakan untuk menumpuk menara?
   3. Apa yang menurut Anda paling menantang dalam menumpuk cangkir?
   4. Apakah strategi Anda efektif pada percobaan pertama? Apakah Anda menghadapi masalah yang harus Anda perbaiki?

   5. Bagaimana posisi duduk membuat tantangan menjadi lebih sulit?

      
      

4. IngatkanIngatkan siswa bahwa mereka hanya punya waktu satu menit untuk menumpuk sebanyak mungkin dari 10 cangkir yang ada. Saat siswa mengembangkan strategi mereka untuk menumpuk, ingatkan mereka bahwa tumpukan mereka mungkin akan roboh pada percobaan pertama, dan dorong mereka untuk terus mencoba. Mintalah siswa untuk memikirkan bagaimana menara mereka ditumpuk, dengan memikirkan berapa banyak cangkir yang mereka miliki di bagian dasarnya. Apakah itu terlalu banyak? Terlalu sedikit? Bagaimana tumpukan itu bisa bertumpuk hingga menyebabkan bangunan itu roboh? Kegagalan adalah bagian penting dalam proses pembelajaran.
5. AjukanPertanyaan kepada siswa untuk membantu menumbuhkan pola pikir berkembang, misalnya, “Saat menumpuk cangkir, apakah ada yang salah?” Jika demikian, bagus sekali! Apa yang kamu pelajari dari itu dan bagaimana kamu mengatasinya?”

Opsional: Tim dapat membongkar Cakar Adaptasi mereka jika diperlukan pada tahap pengalaman ini. Mereka akan menggunakan konstruksi yang sama di laboratorium selanjutnya, jadi ini adalah pilihan bagi guru.