Lompat ke isi utama
Portal Guru

Bermain

Bagian 1 - Langkah demi Langkah

  1. InstruksikanInstruksikan siswa bahwa mereka akan mulai menyelidiki Cakar Adaptasi! Siswa akan mengisi Lembar Pengumpulan Data yang berisi pertanyaan dan petunjuk untuk mengeksplorasi cara kerja cakar. Bagikan lembar dan enam perlengkapan kelas yang berbeda kepada setiap kelompok yang akan mereka gunakan untuk menguji fungsi cakar. Perlengkapan kelas harus bervariasi dalam ukuran dan bentuk. Siswa akan memulai dengan memastikan mereka berada dalam kelompoknya dan setiap kelompok memiliki satu lembar, enam perlengkapan kelas, dan Cakar Adaptasi yang telah dibuat.

    Adaptasi Claw dibangun dengan objek untuk pengujian.

    Selidiki Cakar Adaptasi
  2. ModelModel bagi siswa tentang cara menguji berbagai pertanyaan dan petunjuk pada Lembar Pengumpulan Data dengan cakar. Misalnya, untuk pertanyaan berikut, “apa yang membuat cakar terbuka dan tertutup?” Guru akan memodelkan gerakan menarik dan mengulurkan pegangan serta menyebutkan bagaimana gerakan ini memengaruhi gerakan membuka dan menutup cakar. Guru kemudian akan mendokumentasikan temuan ini pada lembar sebelum melanjutkan ke temuan berikutnya. Tonton animasi di bawah untuk melihat cara menggunakan Adaptation Claw dengan menarik tuas untuk membuka dan menutup cakar.
    Membuka dan menutup cakar
  3. MemfasilitasiFasilitasi diskusi dengan siswa dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan berikut saat mereka menyelesaikan kegiatan:
    1. Bagian VEX GO apa yang memungkinkan cakar bergerak? Bisakah Anda tunjukkan beberapa di antaranya pada build Adaptation Claw untuk saya?
    2. Dapatkah kamu mencontohkan, menggunakan tanganmu, bagaimana cakar mencengkeram benda?
    3. Apakah ada pertanyaan pada lembar tersebut yang memberikan jawaban berbeda dari yang Anda harapkan?
    4. Apa salah satu fitur cakar yang tidak Anda ketahui kemampuannya?

    5. Secara keseluruhan, apa pengalaman Anda dalam bereksperimen dengan Adaptation Claw?

      Sekelompok enam anak dengan gelembung pikiran bersama di atas kepala mereka. Gelembung pikiran berisi cakar adaptasi untuk menunjukkan bahwa mereka sedang memikirkan cara kerjanya.
      Diskusikan Cakar Adaptasi

  4. IngatkanIngatkan siswa untuk mencatat jawaban mereka terhadap pertanyaan dan petunjuk pada Lembar Pengumpulan Data mereka. Dorong siswa untuk menulis atau menggambar tanggapan mereka. Ingatkan siswa untuk terus mencoba bahkan jika mereka gagal pada awalnya dengan menanyakan siswa apa yang berhasil dalam upaya mereka dan apa yang tidak. Gunakan informasi ini untuk membantu siswa mengedit kesalahan mereka, alih-alih merasa frustrasi dan menyerah. Tekankan bahwa menguji sesuatu dan hasilnya tidak berhasil, memungkinkan siswa untuk lebih memahami bagian mana dari pengujian yang gagal, agar dapat membuat perubahan yang lebih spesifik dan terarah untuk diperbaiki di waktu berikutnya. Siswa perlu mempelajari cara kerja cakar sebelum dapat menjawab semua pertanyaan.
    Gambar berdampingan seseorang yang memegang Cakar Adaptasi di sebelah kiri, dan lembar Pengumpulan Data yang belum diisi sebagian di sebelah kanan dengan pertanyaan di satu kolom dan jawaban/catatan di kolom lainnya. Baris 1 berbunyi Apa yang membuat cakar terbuka dan tertutup? dengan jawaban Mendorong dan menarik balok merah muda yang terhubung ke balok sudut kuning membuka dan menutup cakar.
    Uji Cakar Adaptasi
  5. TanyakanAjukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu menumbuhkan pola pikir berkembang. Tanyakan apakah ada pertanyaan yang mereka tidak tahu bagaimana menjawabnya pada lembar pertama. Jika ya, bagaimana mereka bekerja sebagai kelompok untuk menjawab pertanyaan tersebut? Tanyakan kepada siswa apa yang telah mereka pelajari sejauh ini, dan apa lagi yang ingin mereka pelajari yang belum mereka ketahui tentang Adaptation Claw.

Istirahat Tengah Bermain & Diskusi Kelompok

Segera setelah setiap kelompok menyelesaikan Lembar Pengumpulan Data, berkumpullah untuk percakapan singkat.

  • Bagian VEX GO apa yang Anda lihat yang membuat cakar terbuka dan tertutup?
  • Apa hal utama yang Anda pelajari dari mengerjakan pertanyaan-pertanyaan pada Lembar Pengumpulan Data?
  • Jika Anda harus menjelaskan cara kerja Adaptation Claw kepada teman atau saudara, apa yang akan Anda katakan?
  • Menurut Anda, bagaimana Adaptation Claw dapat digunakan untuk membantu orang-orang dengan mobilitas terbatas?

Bagian 2 - Langkah demi Langkah

  1. InstruksikanInstruksikan kelompok-kelompok bahwa dengan pemahaman baru yang mereka miliki tentang cara kerja dan gerakan Cakar Adaptasi, mereka akan membuat strategi untuk membangun menara dengan menumpuk gelas plastik sebanyak-banyaknya dalam satu menit.

    Tantangannya didasarkan pada penerapan dunia nyata untuk menyelesaikan tugas dengan mobilitas terbatas, karena siswa perlu menumpuk cangkir di atas meja, tetapi harus tetap duduk di kursi. Siswa akan memiliki total 10 gelas plastik yang dapat mereka susun.

    Jika kelompok menumpuk semua 10 cangkir sebelum waktu habis, dorong mereka untuk mencoba variasi menara yang berbeda, seperti berapa banyak cangkir yang dimulai dari alas. Untuk memulai, setiap kelompok memerlukan 10 gelas plastik, 1 alat pengatur waktu, 1 kursi, 1 meja, dan Cakar Adaptasi mereka. Ke-10 gelas plastik akan mulai ditumpuk di meja dalam satu garis. Siswa harus menariknya dari tumpukan aslinya, dan menempatkannya sesuai keinginan mereka dalam format menara.

    Tantangan Tumpuk Bahan yang ditunjukkan dari kiri ke kanan: gelas plastik merah, stopwatch, cakar adaptasi, meja dan kursi.
    Tantangan Tumpukan Bahan
  2. ModelModelkan cara menumpuk cangkir di meja menggunakan Cakar Adaptasi. Tunjukkan kepada siswa bahwa mereka harus menggunakan cakar untuk meraih cangkir dan meletakkannya dalam bentuk menara. Modelkan cara meraih cangkir sambil duduk di kursi.
    Seorang anak yang menyelesaikan Tantangan Tumpukan Model mengulurkan cakar adaptasinya ke arah tumpukan enam gelas plastik merah dalam formasi piramida. Sebuah jam diperlihatkan di latar belakang untuk menunjukkan waktu penyelesaian tantangan.
    Tantangan Tumpukan Model
  3. MemfasilitasiFasilitasi diskusi dengan siswa dengan mengajukan pertanyaan berikut saat mereka menyelesaikan tantangan:
    1. Bagian gelas plastik manakah (bibir, bawah, tengah) yang Anda pegang dengan capit dan mengapa?
    2. Bisakah Anda memodelkan cakar, menggunakan tangan Anda, strategi yang Anda gunakan untuk menumpuk menara?
    3. Apa yang Anda temukan paling menantang saat menumpuk cangkir?
    4. Apakah strategi Anda efektif pada kali pertama? Apakah Anda menghadapi masalah yang harus diperbaiki?

    5. Bagaimana posisi duduk membuat tantangan menjadi lebih sulit?

      Sekelompok enam anak dengan gelembung pikiran bersama di atas kepala mereka saat mereka memikirkan tantangan tersebut.
      Diskusikan Tantangan Tumpukan
  4. IngatkanIngatkan siswa bahwa mereka hanya memiliki waktu satu menit untuk menumpuk sebanyak-banyaknya dari 10 cangkir tersebut. Saat siswa mengembangkan strategi mereka tentang cara menumpuk, ingatkan mereka bahwa tumpukan mereka mungkin akan jatuh pada percobaan pertama, dan dorong mereka untuk terus mencoba. Mintalah siswa untuk berpikir tentang bagaimana menara itu disusun, dengan memikirkan berapa banyak cangkir yang ada di dasarnya. Apakah terlalu banyak? Terlalu sedikit? Bagaimana mereka ditumpuk satu sama lain sehingga menyebabkannya jatuh? Kegagalan merupakan bagian penting dalam proses pembelajaran.
  5. TanyakanAjukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu menumbuhkan pola pikir berkembang, seperti, “ketika menumpuk cangkir, apakah ada yang salah? Jika begitu, bagus! Apa yang Anda pelajari dari kejadian tersebut dan bagaimana Anda mengatasinya?”

Opsional: Tim dapat mendekonstruksi Cakar Adaptasi mereka jika diperlukan pada tahap pengalaman ini. Mereka akan menggunakan build yang sama di lab berikutnya, jadi ini adalah pilihan guru.

< Kembali Kembali ke Lab Berikutnya >