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Parte 1 - Paso a paso

1. InstruyaInstruya a los estudiantes que comenzarán a investigar la Garra de Adaptación. Los estudiantes completarán una hoja de recopilación de datos que contiene preguntas e indicaciones para explorar cómo funciona la garra. Distribuya la hoja y seis materiales de clase diferentes a cada grupo que usarán para probar la funcionalidad de la garra. Los útiles escolares deben variar en tamaño y forma. Los estudiantes comenzarán por asegurarse de que están en su grupo y que cada grupo tiene una hoja, seis útiles escolares y una garra de adaptación construida.

   

2. ModeloModelo para que los estudiantes prueben las diferentes preguntas e indicaciones de la Hoja de Recopilación de Datos con la garra. Por ejemplo, para la siguiente pregunta: “¿Qué hace que la garra se abra y se cierre?” El maestro modelará cómo tirar y extender el mango y explicará cómo esto afecta la apertura y el cierre de la garra. Luego, el profesor documentará este hallazgo en la hoja antes de pasar al siguiente. Mira la animación a continuación para ver cómo usar la construcción de Garra de adaptación tirando de una palanca para abrir y cerrar la garra.

   Archivo de vídeo

3. FacilitarFacilite una discusión con los estudiantes haciendo las siguientes preguntas a medida que completan la actividad:
   
   1. ¿Qué piezas de VEX GO permiten que la garra se mueva? ¿Puedes señalarme algunos de ellos en la construcción de Adaptation Claw?
   2. ¿Puedes modelar, usando tus manos, cómo la garra agarra objetos?
   3. ¿Hubo alguna pregunta en la hoja que le dio una respuesta diferente a la que esperaba?
   4. ¿Cuál es una característica de la garra que no sabías que era capaz de tener?

   5. En general, ¿cuál es tu experiencia experimentando con Adaptation Claw?

      
      

4. RecordarRecuerde a los estudiantes que registren sus respuestas a las preguntas y pautas en su Hoja de recopilación de datos. Anime a los estudiantes a escribir o dibujar sus respuestas. Recuerde a los estudiantes que deben seguir intentándolo incluso cuando fracasen al principio, preguntándoles qué funcionó en sus intentos y qué no. Utilice esta información para ayudar a los estudiantes a realizar modificaciones basadas en sus errores, en lugar de frustrarse y darse por vencidos. Señale que probar algo y que no funcione permite a los estudiantes comprender mejor exactamente qué parte de la prueba falló, a fin de realizar modificaciones más específicas y específicas para mejorar la próxima vez. Los estudiantes necesitarán explorar cómo funciona la garra antes de poder responder todas las preguntas.

   
   

5. PregunteHaga preguntas a los estudiantes para ayudar a fomentar una mentalidad de crecimiento. Pregunte si hubo alguna pregunta que no supieron cómo responder al principio en su hoja. Si es así, ¿cómo trabajaron como grupo para responder la pregunta? Pregúnteles a los estudiantes qué aprendieron hasta ahora y qué más les gustaría aprender que aún no hayan aprendido sobre la Garra de Adaptación.

Pausa a mitad de juego & Discusión en grupo

Tan pronto como cada grupo haya completado su Hoja de Recopilación de Datos, reúnanse para una breve conversación.

• ¿Qué piezas de VEX GO viste que hacían que la garra se abriera y se cerrara?
• ¿Cuál es lo más importante que aprendió al trabajar con las preguntas de la hoja de recopilación de datos?
• Si tuvieras que explicarle cómo funciona la Garra de Adaptación a un amigo o hermano, ¿qué le dirías?
• ¿Cómo crees que se podría utilizar la Garra de Adaptación para ayudar a personas con movilidad limitada?

Parte 2 - Paso a paso

1. Instruya a los grupos que con la nueva comprensión que tienen de cómo funciona y se mueve la Garra de Adaptación, crearán una estrategia para construir una torre apilando tantos vasos de plástico como puedan en un minuto

   El desafío se basa en una aplicación del mundo real que consiste en completar una tarea con movilidad limitada, porque los estudiantes necesitarán apilar los vasos en un escritorio, pero deben permanecer sentados en una silla. Los estudiantes tendrán un total de 10 vasos de plástico que podrán apilar.

   Si el grupo apila los 10 antes de que se acabe el tiempo, anímelos a probar diferentes variaciones de la torre, como por ejemplo cuántas tazas comienzan en la base. Para comenzar, cada grupo necesitará 10 vasos de plástico, 1 cronómetro, 1 silla, 1 escritorio y su garra de adaptación. Los 10 vasos de plástico comenzarán en el escritorio apilados en línea. Los estudiantes tendrán que sacarlos de la pila original y colocarlos como quieran en formato de torre.

   
   

2. ModeloModelo de cómo apilar las tazas en el escritorio usando la Garra de Adaptación. Muestre a los estudiantes que deben usar la garra para alcanzar los vasos y colocarlos en formato de torre. Modele cómo alcanzar las tazas mientras está sentado en la silla.

   
   Desafío de pila de modelos

3. FacilitarFacilite una discusión con los estudiantes haciendo las siguientes preguntas a medida que completan el desafío:
   1. ¿Qué parte del vaso de plástico (labio, fondo, medio) agarraste con la garra y por qué?
   2. ¿Puedes modelar la garra, usando tus manos, la estrategia que usaste para apilar una torre?
   3. ¿Qué es lo que te resulta más difícil al apilar las tazas?
   4. ¿Fue efectiva su estrategia la primera vez? ¿Tuviste que enfrentar algún problema que solucionar?

   5. ¿En qué medida el hecho de estar sentado hace que el desafío sea más difícil?

      
      

4. RecordarRecuerde a los estudiantes que solo tienen un minuto para apilar tantos de los 10 vasos como puedan. A medida que los estudiantes desarrollan su estrategia sobre cómo apilar, recuérdeles que su pila podría caerse la primera vez y anímelos a seguir intentándolo. Pida a los estudiantes que piensen en cómo estaba construida su torre, pensando en cuántas tazas tenían en su base. ¿Fueron demasiados? ¿Demasiado pocos? ¿Cómo se apilaron uno sobre otro para provocar su caída? El fracaso es una parte importante del proceso de aprendizaje.
5. PregunteHaga preguntas a los estudiantes para ayudar a fomentar una mentalidad de crecimiento, como, "al apilar sus tazas, ¿salió algo mal? Si es así ¡genial! ¿Qué aprendiste de ello y cómo lo superaste?

Opcional: Los equipos pueden deconstruir su Garra de Adaptación si es necesario en este punto de la experiencia. Utilizarán la misma construcción en los laboratorios posteriores, por lo que esta es una opción para el docente.