Παιχνίδι

Μέρος 1 - Βήμα προς βήμα

1. ΟδηγίαΔώστε οδηγίες στους μαθητές ότι θα μετρήσουν την απόσταση που θα διανύσει η Βάση Κώδικα με μία στροφή του τροχού. Στη συνέχεια, θα χρησιμοποιήσουν αυτές τις πληροφορίες για να δημιουργήσουν ένα σχέδιο για να προγραμματίσουν τα ρομπότ τους ώστε να κινούνται με ακρίβεια σε όλο το μήκος της διαδρομής της παρέλασης.
   
   Η εμπειρία των μαθητών από τη μέτρηση της απόστασης μιας στροφής του τροχού σε συνδυασμό με την ανατροφοδότηση και τις ερωτήσεις του εκπαιδευτικού θα πρέπει να τους ωθήσει να συνειδητοποιήσουν ότι μπορούν να χρησιμοποιήσουν αυτές τις πληροφορίες για να προσδιορίσουν τον αριθμό των στροφών του τροχού σε ολόκληρη τη διαδρομή της παρέλασης και στη συνέχεια να εισάγουν αυτές τις πληροφορίες στα μπλοκ [Spin ​​for] όταν δημιουργήσουν τον κώδικά τους αργότερα στο Εργαστήριο. Δείτε την ενότητα Διευκόλυνση για προτάσεις.
   
2. ΜοντέλοΜοντέλο για μαθητές σχετικά με τον τρόπο ρύθμισης της απόστασης μιας στροφής του τροχού. Παρακολουθήστε την παρακάτω κινούμενη εικόνα για να δείτε πώς να ευθυγραμμίσετε τον τροχό στον χάρακα και να τον κυλήσετε για να μετρήσετε μια στροφή του τροχού. Στην κινούμενη εικόνα, μια απόσταση είναι προσαρτημένη στον τροχό για να υποδεικνύει πόσο έχει περιστραφεί και μετά από μία πλήρη περιστροφή εμφανίζεται μια γραμμή για να μετρά την απόσταση.
   Αρχείο βίντεο
   • Οι μαθητές θα πρέπει να χρησιμοποιήσουν τα παρακάτω βήματα για να μετρήσουν την απόσταση μιας στροφής του τροχού (όπως φαίνεται στο παραπάνω βίντεο). 

     • Αρχικά, αφαιρέστε έναν γκρι τροχό από τη βάση κώδικα και συνδέστε μια μπλε βάση στήριξης. Θα το χρησιμοποιήσετε αυτό ως οπτικό οδηγό για να δείτε μια στροφή του τροχού. 

       

     • Στη συνέχεια, ευθυγραμμίστε την απόσταση με το σημείο εκκίνησης που έχει σημειωθεί σε ένα κομμάτι χαρτί ή στη συσκευή μέτρησης.
     • Στη συνέχεια, χρησιμοποιήστε τα χέρια σας για να κυλήσετε τον τροχό μέχρι το Μπλε Σταντόφ να ολοκληρώσει μία στροφή και να επιστρέψει στο σημείο εκκίνησης.  
     • Τέλος, μετρήστε την απόσταση και καταγράψτε την. Αυτή είναι η απόσταση που θα διανύσει το ρομπότ με μία στροφή των τροχών.
       • Οι μαθητές θα πρέπει να στρογγυλοποιήσουν τη μέτρηση στην πλησιέστερη εκατοστιαία θέση.
       • Ενδέχεται να υπάρχουν ελαφρώς διαφορετικές μετρήσεις. Το παρακάτω είναι ένα παράδειγμα: (1 στροφή = 6,25 ίντσες (16 cm))
       • Οι μαθητές μπορούν να στρογγυλοποιήσουν προς τα κάτω σε 6 ίντσες αν δεν είναι εξοικειωμένοι με τα κλάσματα ή τα δεκαδικά ψηφία. Σημειώστε ότι αυτό θα επηρεάσει την ακρίβεια του πόσο μακριά οδηγεί η βάση κώδικα
3. ΔιευκόλυνσηΔιευκολύνετε μια συζήτηση με τους μαθητές για να τους δώσετε την ευκαιρία να μοιραστούν τις σκέψεις τους και να κατανοήσουν πώς θα χρησιμοποιούσαν την απόσταση μιας στροφής του τροχού για να καταστρώσουν ένα σχέδιο κωδικοποίησης του ρομπότ ώστε να διανύσει την ακριβή απόσταση της διαδρομής της παρέλασης.

   Καθώς οι μαθητές εργάζονται, κάντε ερωτήσεις και δώστε ανατροφοδότηση για να τους βοηθήσετε να ολοκληρώσουν τη μέτρηση, καθώς και να τους καθοδηγήσετε ώστε να συνειδητοποιήσουν πώς μπορούν να χρησιμοποιήσουν αυτήν τη μέτρηση για να προγραμματίσουν το ρομπότ ώστε να κινηθεί σε ακριβή απόσταση. 

   • Πόσες ίντσες ή εκατοστά ήταν μια στροφή του τροχού σας;
   • Αν ο τροχός σας διανύσει μια ορισμένη απόσταση (6,25 ίντσες ή 16 cm) σε μία στροφή του τροχού, πόσο μακριά θα διανύσει με δύο στροφές του τροχού;  Τρία;
   • Τώρα που γνωρίζετε την απόσταση μιας στροφής του τροχού, πώς μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε αυτές τις πληροφορίες για να προγραμματίσουμε το ρομπότ ώστε να διανύσει ολόκληρη τη διαδρομή της παρέλασης (48 ίντσες ή 122 εκ.);
4. ΥπενθύμισηΥπενθυμίστε στους μαθητές ότι επειδή πρόκειται για μια δραστηριότητα ανοιχτού τύπου, τα μέλη της ομάδας ενδέχεται να μην έχουν τις ίδιες ιδέες και ότι είναι σημαντικό να υιοθετήσουν τη διαδικασία συμφωνίας σχετικά με μια προσέγγιση επίλυσης προβλημάτων.
   • Ποιες ιδέες είχε η ομάδα σας σχετικά με το πώς να χρησιμοποιήσει όσα μάθατε από τη μέτρηση της απόστασης μιας στροφής του τροχού για να σας βοηθήσει να προγραμματίσετε το ρομπότ ώστε να διανύσει ολόκληρη τη διαδρομή της παρέλασης;
   • Ποια λύση επιλέξατε και γιατί;
   • Αν είχατε διαφορετικές ιδέες, πώς καταλήξατε σε συμφωνία σχετικά με το ποια ήταν η καλύτερη λύση;
5. ΕρώτησηΡωτήστε τους μαθητές πώς η μέτρηση και ο υπολογισμός αποστάσεων θα μπορούσε να είναι χρήσιμος στην καθημερινότητά τους.
   • Σας έχει τύχει ποτέ να χαράξετε ένα μονοπάτι ή να βρείτε τον δρόμο σας από το ένα μέρος στο άλλο; Πώς μετρήσατε και υπολογίσατε τις αποστάσεις;
   • Ποια είναι μερικά άλλα εργαλεία που θα μπορούσατε να χρησιμοποιήσετε για να μετρήσετε αποστάσεις;

Διάλειμμα στη μέση του παιχνιδιού & Ομαδική συζήτηση

Μόλις κάθε ομάδα έχει χρόνο να υπολογίσει τον αριθμό των στροφών που απαιτούνται για να διανύσει με το Κώδικά της το μήκος της διαδρομής παρέλασης, ελάτε μαζί για μια συζήτηση.

Δώστε στους μαθητές την ευκαιρία να μοιραστούν τις λύσεις και τις μεθόδους τους. Αυτή είναι η στιγμή για να ελέγξετε την κατανόηση και να διορθώσετε τυχόν παρανοήσεις που μπορεί να έχουν οι μαθητές.  Καθοδηγήστε τους να μοιραστούν τις σκέψεις τους με αυτές τις προτροπές:

• Ποια ήταν η μέτρηση της ομάδας σας για την απόσταση μιας στροφής τροχού;
• Πώς χρησιμοποίησε η ομάδα σας αυτές τις πληροφορίες για να υπολογίσει πόσες στροφές τροχού θα χρειάζονταν στην παράμετρο στο μπλοκ [Spin ​​for] για να προγραμματίσει το ρομπότ σας ώστε να διανύσει την ακριβή απόσταση;
• Γιατί πιστεύετε ότι αυτή είναι η καλύτερη λύση;

Μέρος 2 - Βήμα προς βήμα

1. ΚαθοδήγησηΚαθοδηγήστε τους μαθητές ότι θα χρησιμοποιήσουν τις λύσεις τους από το Μέρος 1 του Παιχνιδιού για να κωδικοποιήσουν τη Βάση Κώδικα τους ώστε να συμμετάσχουν στην παρέλαση! Αρχικά, θα δημιουργήσουν το έργο τους VEXcode GO και θα εισάγουν τον αριθμό των στροφών του τροχού. Στη συνέχεια, θα δοκιμάσουν το έργο τους με τη Βάση Κώδικα. Αν οι υπολογισμοί τους ήταν σωστοί, το ρομπότ τους θα οδηγήσει σε όλο το μήκος της διαδρομής της παρέλασης. Το παρακάτω βίντεο δείχνει πώς πρέπει να κινείται η Βάση Κώδικα καθώς οδηγεί στην παρέλαση. Στην κινούμενη εικόνα, η Βάση Κώδικα οδηγεί ευθεία πάνω από πέντε συνδεδεμένα πλακίδια και όταν φτάσει στο τέλος εμφανίζεται μια γραμμή που υποδεικνύει τη συνολική απόσταση που έχει διανύσει.
   Αρχείο βίντεο
2. ΜοντέλοΜοντέλο για μαθητές σχετικά με το πώς να ξεκινήσουν με τα έργα τους στο VEXcode GO.
   • Ξεκινήστε δείχνοντας στους μαθητές πώς να συνδέσουν τον εγκέφαλο στη βάση κώδικα τους με τη συσκευή τους στο VEXcode GO. Επειδή τα βήματα σύνδεσης διαφέρουν μεταξύ των συσκευών, ανατρέξτε στην ενότητα Σύνδεση με το VEXcode GO άρθραγια συγκεκριμένα βήματα σχετικά με τη σύνδεση του VEX GO Brain στον υπολογιστή ή το tablet σας. 
   • Μόλις συνδεθούν, θα ανοίξουν το Parade Float Example Project και θα ξεκινήσουν τον προγραμματισμό του έργου τους. Για να το κάνετε αυτό, επιλέξτε «Αρχείο» από τη Γραμμή Εργαλείων και, στη συνέχεια, «Άνοιγμα Παραδειγμάτων». Στη συνέχεια, επιλέξτε το παράδειγμα έργου «Παραλία».

     • Παρακολουθήστε το παρακάτω βίντεο για να δείτε πώς να ανοίξετε το Parade Float Example Project στο VEXcode GO. Ανοίγει το μενού Αρχείο στη Γραμμή Εργαλείων GO και από το αναπτυσσόμενο μενού γίνεται κλικ στο τέταρτο στοιχείο που αναφέρει «Άνοιγμα Παραδειγμάτων». Ανοίγει το μενού GO Example Projects και επιλέγεται και φορτώνεται το έργο Parade Float.

       Αρχείο βίντεο
     • Εάν οι μαθητές χρειάζονται πρόσθετη υποστήριξη, ζητήστε τους να παρακολουθήσουν το σεμινάριο Χρήση παραδειγμάτων στο VEXcode GO για οδηγίες σχετικά με τον τρόπο χρήσης παραδειγμάτων έργων και προτύπων.
        

   

   • Στη συνέχεια, ζητήστε τους να εισάγουν τη λύση τους από το Μέρος 1 του Παιχνιδιού στις παραμέτρους των μπλοκ [Spin ​​for]. 

   

   • Ζητήστε από τους μαθητές να ονομάσουν το έργο τους Parade Float Lab 4 και να το αποθηκεύσουν στη συσκευή τους. Ανατρέξτε στην ενότητα Άνοιγμα και Αποθήκευση της Βιβλιοθήκης VEXcode GO STEM για βήματα που αφορούν συγκεκριμένα τη συσκευή για την αποθήκευση ενός έργου VEXcode GO. 

   Δώστε στους μαθητές ένα παράδειγμα για το πώς να δοκιμάσουν το έργο τους στη Διαδρομή της Παρέλασης.

   Σημείωση: Βεβαιωθείτε ότι έχετε κρατήσει ανοιχτό το "και μην περιμένετε" του μπλοκ, διαφορετικά το έργο σας ενδέχεται να μην εκτελεστεί όπως αναμένεται, επειδή το δεύτερο μπλοκ κινητήρα θα περιμένει μέχρι να ολοκληρωθεί το πρώτο μπλοκ.

   • Αρχικά, δείξτε τους πώς να τοποθετήσουν το ρομπότ τους στο σημείο εκκίνησης, όπως φαίνεται στην παρακάτω εικόνα.  Χρησιμοποιήστε το Μπλε Σταντόφ στον τροχό για να ευθυγραμμίσετε το κέντρο του τροχού με το μπροστινό άκρο της γραμμής εκκίνησης.

     

      

   • Μόλις εγκατασταθεί η βάση κώδικα, επιλέξτε «Έναρξη» στο VEXcode GO για να δοκιμάσετε το έργο.

   

   • Οι μαθητές θα πρέπει να επιλέξουν το κουμπί «Διακοπή» στη Γραμμή Εργαλείων VEXcode GO για να διακόψουν το έργο.
   • Δώστε χρόνο στους μαθητές να δοκιμάσουν τα έργα τους και να κάνουν ενημερώσεις, και να τα δοκιμάσουν ξανά, εάν είναι απαραίτητο.
   • Μόλις οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να δοκιμάσουν τα έργα τους στη διαδρομή της παρέλασης, ζητήστε τους να προσθέσουν τα συνημμένα άρματα παρέλασης στη Βάση Κώδικα και να συμμετάσχουν σε μια παρέλαση ολόκληρης της τάξης όπου όλες οι ομάδες αναλαμβάνουν με τη σειρά τους και εκτελούν τα έργα τους.
   • Για τους μαθητές που τελειώνουν νωρίς και χρειάζονται πρόσθετες προκλήσεις, ζητήστε τους να προγραμματίσουν το ρομπότ τους ώστε να διανύει μεγαλύτερη απόσταση.  Δώστε στους μαθητές το ακόλουθο σενάριο: 
     • Η διαδρομή της παρέλασης έχει επεκταθεί σε 60 ίντσες (152 εκ.). Ο κώδικά σας εξακολουθεί να λειτουργεί; Τι πρέπει να αλλάξετε για να διασχίσει η Βάση Κώδικα όλο το μήκος της νέας διαδρομής της παρέλασης;
3. ΔιευκόλυνσηΔιευκόλυνση μιας συζήτησης με τους μαθητές καθώς δημιουργούν και δοκιμάζουν τα έργα τους με ερωτήσεις όπως:
   • Οδήγησε το ρομπότ σας τη σωστή απόσταση; Γιατί ή γιατί όχι;
   • Ποιες πληροφορίες εισάγετε στα μπλοκ [Spin ​​for]; Από πού προήλθε αυτός ο αριθμός;

   Διευκολύνετε την εφαρμογή στρατηγικών αντιμετώπισης προβλημάτων καθώς οι μαθητές δοκιμάζουν τα έργα τους. Οι μαθητές ουσιαστικά χρησιμοποιούν τη Βάση Κώδικα για να ελέγξουν την εργασία τους και, με αυτόν τον τρόπο, θα πρέπει να βεβαιωθούν ότι έχουν υπολογίσει τον σωστό αριθμό στροφών που χρειάζονται και να εισάγουν σωστά αυτές τις πληροφορίες στο μπλοκ [Spin ​​for]. Κάντε ερωτήσεις και δώστε ανατροφοδότηση καθώς οι μαθητές εργάζονται, αλλά αποφύγετε να δίνετε στους μαθητές τις απαντήσεις καθώς διευκολύνετε τη δραστηριότητα σε αυτό το Εργαστήριο. Δείτε αυτό το άρθρο για στρατηγικές σχετικά με το πώς να καθοδηγείτε τους μαθητές καθώς εργάζονται και να παρέχετε αποτελεσματική ανατροφοδότηση χωρίς να δίνετε απαντήσεις.

   Εάν η Βάση Κώδικα δεν οδηγεί αρκετά μακριά ή οδηγεί πολύ μακριά, ζητήστε από τους μαθητές να ελέγξουν τις εισόδους των μπλοκ [Spin ​​for] και να βεβαιωθούν ότι εισάγουν σωστά τις λύσεις τους.

   • Είναι η τιμή στο μπλοκ [Spin ​​for] η ίδια με τη λύση σας; Είναι το δεκαδικό ψηφίο στη σωστή θέση;
   • Είναι οι τιμές ίδιες και στα δύο μπλοκ [Spin ​​for];

   Εάν η Βάση Κώδικα δεν διανύει τη σωστή απόσταση και όλες οι εισαγωγές είναι ακριβείς, αυτό σημαίνει ότι η λύση τους (ο αριθμός των απαιτούμενων στροφών των τροχών) είναι λανθασμένη. Καθοδηγήστε τους να ελέγξουν τους υπολογισμούς τους από το Μέρος 1 του Παιχνιδιού. 

   Ενδέχεται να υπάρχουν διακυμάνσεις στη λύση με βάση τις μονάδες μέτρησης που χρησιμοποιούνται ή λόγω μικρών διακυμάνσεων κατά τη στρογγυλοποίηση των μετρήσεων. Το παρακάτω είναι ένα παράδειγμα λύσης.

   

4. ΥπενθύμισηΥπενθυμίστε στους μαθητές ότι μπορεί να χρειαστούν πολλές προσπάθειες για να λειτουργήσει το έργο τους. Υπενθυμίστε τους ότι η δοκιμή και το λάθος είναι μέρος της διαδικασίας δοκιμών και ένα σημαντικό μέρος του προγραμματισμού.
   • Μήπως το ρομπότ σας το παράκανε; Ή μήπως όχι αρκετά μακριά; Γιατί πιστεύεις ότι συνέβη αυτό;
   • Τι μπορείτε να αλλάξετε στο έργο σας για να κάνετε τη Βάση Κώδικα να διανύει την απόσταση της διαδρομής της παρέλασης με μεγαλύτερη ακρίβεια;
5. ΕρώτησηΡωτήστε τους μαθητές πώς η κωδικοποίηση ρομπότ για κίνηση με ακρίβεια μπορεί να είναι χρήσιμη σε άλλους τομείς.
   • Γιατί είναι σημαντικό τα πραγματικά άρματα παρέλασης να διανύουν σωστά την απόσταση της διαδρομής; Τι θα μπορούσε να συμβεί αν δεν το έκαναν;
   • Τι θα γινόταν αν είχατε ένα ρομπότ που μπορούσε να διανύσει ακριβείς αποστάσεις και να ακολουθήσει συγκεκριμένες διαδρομές; Πώς θα μπορούσατε να χρησιμοποιήσετε αυτό το ρομπότ για να σας βοηθήσει στο σπίτι; Ή στο σχολείο;