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Parte 1 - Paso a paso

1. InstruyaIndique a los estudiantes que van a medir la distancia que recorrerá el código base con un giro de rueda. Luego, usarán esa información para crear un plan para codificar sus robots para que se muevan con precisión a lo largo de toda la ruta del desfile.
   
   La experiencia de los estudiantes de medir la distancia de un giro de rueda en combinación con la retroalimentación y las preguntas del docente debería impulsar a los estudiantes a darse cuenta de que pueden usar esta información para determinar la cantidad de giros de rueda en toda la ruta del desfile y luego ingresar esa información en los bloques [Girar para] cuando creen su código más adelante en el laboratorio. Consulte la sección Facilitar para obtener sugerencias.
2. ModeloModelo para que los estudiantes aprendan a realizar la configuración para medir la distancia de una vuelta de rueda. Mire el video a continuación para ver cómo alinear la rueda en la regla y girarla para medir una vuelta de rueda.
   Archivo de vídeo
   • Los estudiantes deben utilizar los siguientes pasos para medir la distancia de una vuelta de rueda (como se muestra en el video de arriba). 

     • Primero, retire una rueda gris de la base del código y coloque un separador azul. Usarás esto como guía visual para ver un giro de la rueda. 

       

     • Luego, alinee el separador con el punto de inicio marcado en una hoja de papel o en el dispositivo de medición.
     • A continuación, utiliza tus manos para hacer girar la rueda hasta que el Standoff azul complete un giro y regrese al punto de partida.  
     • Por último, mide la distancia y anótala. Esta es la distancia que girará el robot con un giro de las ruedas.
       • Los estudiantes deben redondear la medida a la centésima más cercana.
       • Puede haber medidas ligeramente diferentes. El siguiente es un ejemplo: (1 vuelta = 6,25 pulgadas (16 cm))
       • Los estudiantes pueden redondear a 6 pulgadas si no están familiarizados con fracciones o decimales. Tenga en cuenta que esto afectará la precisión de hasta dónde llega el código base.
3. FacilitarFacilite una conversación con los estudiantes para darles la oportunidad de compartir sus ideas y llegar a un entendimiento de cómo utilizarían la distancia de un giro de rueda para elaborar un plan para codificar el robot para que recorra la distancia exacta de la ruta del desfile.

   A medida que los estudiantes trabajan, haga preguntas y bríndeles retroalimentación para ayudarlos a completar la medición, así como para guiarlos a comprender cómo pueden usar esta medición para codificar el robot para que se mueva una distancia exacta. 

   • ¿Cuántas pulgadas o centímetros equivalía a una vuelta de tu rueda?
   • Si su rueda recorre una cierta distancia (6,25 pulgadas o 16 cm) en una vuelta de rueda, ¿qué distancia recorrería con dos vueltas de rueda?  ¿Tres?
   • Ahora que conocemos la distancia de una vuelta de rueda, ¿cómo podemos usar esta información para codificar el robot para que recorra toda la ruta del desfile (48 pulgadas o 122 cm)?
4. RecordarRecuerde a los estudiantes que debido a que esta es una actividad abierta, los miembros del grupo pueden no tener las mismas ideas y que es importante aceptar el proceso de llegar a un acuerdo sobre un enfoque para la resolución de problemas.
   • ¿Qué ideas tuvo tu grupo sobre cómo usar que aprendieron al medir la distancia de un giro de rueda para ayudarlos a codificar el robot para recorrer toda la ruta del desfile?
   • ¿Por cuál solución te decidiste y por qué?
   • Si tenían diferentes ideas, ¿cómo llegaron a un acuerdo sobre cuál era la mejor solución?
5. PreguntePregunte a los estudiantes cómo medir y calcular distancias podría ser útil en su vida diaria.
   • ¿Alguna vez has tenido que trazar un camino o encontrar el camino de un lugar a otro? ¿Cómo midiste y calculaste las distancias?
   • ¿Qué otras herramientas podrías utilizar para medir distancias?

Pausa a mitad de juego & Discusión en grupo

Tan pronto como cada grupo haya tenido tiempo de calcular el número de vueltas necesarias para recorrer con su Código Base la longitud de la ruta del desfile, reúnanse para una breve conversación.

Bríndeles a los estudiantes la oportunidad de compartir sus soluciones y métodos. Este es el momento de verificar la comprensión y corregir cualquier concepto erróneo que puedan tener los estudiantes.  Guíelos para que compartan sus ideas con estas indicaciones:

• ¿Cuál fue la medida que realizó su grupo de la distancia de un giro de rueda?
• ¿Cómo utilizó su grupo esta información para determinar cuántas vueltas de rueda se necesitarían en el parámetro del bloque [Girar para] para codificar su robot para que recorra la distancia exacta?
• ¿Por qué crees que esta es la mejor solución?

 

Parte 2 - Paso a paso

1. InstruyaInstruya a los estudiantes que usarán sus soluciones de la Parte 1 del juego para codificar su base de código para participar en el desfile. Primero crearán su proyecto VEXcode GO e ingresarán el número de vueltas de la rueda. Luego, probarán su proyecto con el Código Base. Si sus cálculos fueron correctos, su robot recorrerá toda la ruta del desfile. El siguiente vídeo muestra cómo debe moverse el Código Base a medida que avanza en el desfile.
   Archivo de vídeo
2. ModeloModelo para que los estudiantes comiencen con sus proyectos en VEXcode GO.
   • Comience mostrando a los estudiantes cómo conectar el cerebro en su base de código a su dispositivo en VEXcode GO. Debido a que los pasos de conexión varían entre dispositivos, consulte la sección sobre Conexión a VEXcode IR artículos para conocer pasos específicos para conectar el VEX GO Brain a su computadora o tableta. 
   • Una vez conectados, abrirán el Proyecto de ejemplo de carroza del desfile y comenzarán a codificar su proyecto. Para ello, seleccione “Archivo” en la barra de herramientas y luego “Abrir ejemplos”. A continuación, seleccione el proyecto de ejemplo "Carroza de desfile".

     • Mire el video a continuación para ver cómo abrir el proyecto de ejemplo de carroza de desfile en VEXcode GO.  

       Archivo de vídeo
     • Si los estudiantes necesitan ayuda adicional, vean el tutorial Uso de ejemplos en VEXcode GO para obtener instrucciones sobre cómo usar proyectos y plantillas de ejemplo.
        

   

   • Luego, pídales ingresen su de la Parte 1 del juego en los parámetros de los bloques [Girar para].

   

   • Pídales a los estudiantes que nombren su proyecto como Parade Float Lab 4 y que lo guarden en su dispositivo. Consulte la sección Abrir y guardar de la biblioteca VEXcode GO STEM para pasos específicos del dispositivo para guardar un proyecto VEXcode GO. 

   Modelo para que los estudiantes prueben su proyecto en la Ruta del Desfile.

   Nota: Asegúrese de mantener abierto el bloque "y no esperar", de lo contrario, su proyecto podría no ejecutarse como se espera porque el segundo bloque de motor esperará hasta que finalice el primer bloque.

   • Primero, muéstreles cómo colocar su robot en el punto de partida como se muestra en la imagen a continuación.  Utilice el separador azul en la rueda para ayudar a alinear el centro de la rueda con el borde delantero de la línea de partida.

     

      

   • Una vez que el código base esté en su lugar, seleccione "Iniciar" en VEXcode GO para probar el proyecto.

   

   • Los estudiantes deberán seleccionar el botón “Detener” en la barra de herramientas GO de VEXcode para detener el proyecto.
   • Dé tiempo a los estudiantes para que prueben sus proyectos y realicen actualizaciones, y vuelvan a realizar pruebas si es necesario.
   • Una vez que los estudiantes hayan tenido la oportunidad de probar sus proyectos en la ruta del desfile, pídales agreguen los accesorios de su carroza al Código Base y que participen en un desfile de la clase donde todos los grupos se turnan y ejecutan sus proyectos.
   • Para los estudiantes que terminan antes y necesitan desafíos adicionales, pídales que codifiquen su robot para que recorra una distancia más larga.  Dé a los estudiantes el siguiente escenario: 
     • El recorrido del desfile se ha ampliado a 60 pulgadas (152 cm). ¿Tu código aún funciona? ¿Qué hay que cambiar para que el Código Base recorra toda la longitud de la nueva ruta del desfile?
3. FacilitarFacilitar una conversación con los estudiantes mientras construyen y prueban sus proyectos con preguntas como:
   • ¿Tu robot recorrió la distancia correcta? ¿Por qué o por qué no?
   • ¿Qué información estás ingresando en los bloques [Girar para]? ¿De donde salió este número?

   Facilite estrategias de resolución de problemas mientras los estudiantes prueban sus proyectos. Los estudiantes básicamente usan la base de código para verificar su trabajo y, al hacerlo, tendrán que asegurarse de calculado la cantidad correcta de vueltas necesarias e ingresar esa información en el bloque [Girar para] correctamente. Haga preguntas y proporcione retroalimentación mientras los estudiantes trabajan, pero evite darles las respuestas a los estudiantes mientras facilita la actividad en este laboratorio. Ver este artículo para estrategias sobre cómo guiar a los estudiantes mientras trabajan y dan retroalimentación efectiva sin dar respuestas.

   Si el código base no llega suficientemente lejos o llega demasiado lejos, haga que los estudiantes verifiquen las entradas de los bloques [Girar para] y se aseguren de ingresar sus soluciones correctamente.

   • ¿El valor en el bloque [Girar para] es el mismo que su solución? ¿El decimal está en el lugar correcto?
   • ¿Son los valores los mismos en ambos bloques [Girar para]?

   Si el código base no recorre la distancia correcta y todas las entradas son precisas, esto significa que su solución (la cantidad de vueltas de rueda necesarias) es incorrecta. Guíalos para que comprueben sus cálculos de la parte 1 del juego. 

   Puede haber variaciones en la solución en función de las unidades de medida utilizadas, o debido a ligeras variaciones al redondear las medidas. El siguiente es un ejemplo de solución.

   

4. RecordarRecuerde a los estudiantes que puede ser necesario realizar varios intentos para que su proyecto funcione. Recuérdeles que el ensayo y error es parte del proceso de prueba y una parte importante de la codificación.
   • ¿Tu robot fue demasiado lejos? ¿O no lo suficientemente lejos? ¿Por qué crees que pasó eso?
   • ¿Qué puedes cambiar en tu proyecto para que el código base recorra la distancia de la ruta del desfile con mayor precisión?
5. PreguntePregunte a los estudiantes cómo la codificación de robots para que se muevan con precisión puede ser útil en otras áreas.
   • ¿Por qué es importante que las carrozas de desfile reales recorran correctamente la distancia del recorrido? ¿Qué podría pasar si no lo hicieran?
   • ¿Qué pasaría si tuvieras un robot que pudiera recorrer distancias exactas y seguir rutas específicas? ¿Cómo podrías usar este robot para que te ayude en casa? ¿O en la escuela?