Bermain

Bagian 1 - Langkah demi Langkah

1. InstruksikanInstruksikan siswa bahwa mereka akan mengukur jarak yang akan ditempuh Basis Kode dengan satu putaran roda. Kemudian mereka akan menggunakan informasi tersebut untuk membuat rencana guna mengodekan robot mereka agar bergerak tepat pada seluruh panjang rute parade.
   
   Pengalaman siswa dalam mengukur jarak satu putaran roda yang dikombinasikan dengan umpan balik dan pertanyaan guru akan mendorong siswa untuk menyadari bahwa mereka dapat menggunakan informasi ini untuk menentukan jumlah putaran roda di seluruh rute parade, lalu memasukkan informasi tersebut ke dalam blok [Putar untuk] saat mereka membuat kode mereka nanti di Lab. Lihat bagian Fasilitasi untuk saran.
   
2. ModelModel untuk siswa cara mengatur untuk mengukur jarak satu putaran roda. Tonton animasi di bawah untuk melihat cara menyelaraskan roda pada penggaris dan menggulungnya untuk mengukur putaran roda. Dalam animasi tersebut, sebuah penahan dipasang pada roda untuk menunjukkan seberapa jauh roda tersebut berputar, dan setelah satu putaran penuh, sebuah garis ditampilkan untuk mengukur jarak.
   Berkas video
   • Siswa harus menggunakan langkah-langkah berikut untuk mengukur jarak satu putaran roda (seperti yang ditunjukkan dalam video di atas). 

     • Pertama, lepas satu Roda Abu-abu dari Basis Kode dan pasangkan Penghalang Biru. Anda akan menggunakan ini sebagai panduan visual untuk melihat satu putaran roda. 

       

     • Kemudian, sejajarkan penahan dengan titik awal yang ditandai pada selembar kertas atau pada alat pengukur.
     • Selanjutnya, gunakan tangan Anda untuk memutar roda hingga Blue Standoff menyelesaikan satu putaran dan kembali ke titik awal.  
     • Terakhir, ukur jaraknya dan tuliskan. Sejauh inilah robot akan berputar dengan satu putaran roda.
       • Siswa harus membulatkan pengukuran ke perseratus terdekat.
       • Mungkin ada sedikit perbedaan pengukuran. Berikut ini adalah salah satu contohnya: (1 putaran = 6,25 inci (16 cm))
       • Siswa dapat membulatkan ke bawah hingga 6 inci jika mereka tidak terbiasa dengan pecahan atau desimal. Perhatikan bahwa ini akan mempengaruhi ketepatan sejauh mana Basis Kode bergerak
3. MemfasilitasiMemfasilitasi percakapan dengan siswa untuk memberi mereka kesempatan berbagi pemikiran dan mencapai pemahaman tentang bagaimana mereka akan menggunakan jarak satu putaran roda untuk membuat rencana pengkodean robot agar dapat menempuh jarak yang tepat dari rute parade.

   Saat siswa bekerja, ajukan pertanyaan dan berikan umpan balik untuk membantu mereka menyelesaikan pengukuran serta membimbing mereka memahami cara menggunakan pengukuran ini untuk mengodekan robot agar bergerak pada jarak yang tepat. 

   • Berapa inci atau sentimeter satu putaran roda Anda?
   • Jika roda Anda menempuh jarak tertentu (6,25 inci atau 16 cm) dalam satu putaran roda, seberapa jauhkah jarak yang ditempuhnya jika dilakukan dua putaran roda?  Tiga?
   • Sekarang setelah Anda mengetahui jarak satu putaran roda, bagaimana kita dapat menggunakan informasi ini untuk mengodekan robot agar dapat menempuh seluruh rute parade (48 inci atau 122 cm)?
4. IngatkanIngatkan siswa bahwa karena ini adalah kegiatan terbuka, anggota kelompok mungkin tidak memiliki ide yang sama, dan penting untuk merangkul proses mencapai kesepakatan tentang pendekatan pemecahan masalah.
   • Ide apa yang kelompok Anda miliki tentang cara menggunakan apa yang Anda pelajari dari pengukuran jarak satu putaran roda untuk membantu Anda membuat kode robot untuk menempuh seluruh rute parade?
   • Solusi mana yang Anda pilih dan mengapa?
   • Jika Anda memiliki ide yang berbeda, bagaimana Anda mencapai kesepakatan tentang solusi terbaik?
5. TanyakanTanyakan kepada siswa bagaimana mengukur dan menghitung jarak dapat berguna dalam kehidupan sehari-hari mereka.
   • Pernahkah Anda harus memetakan jalan atau menemukan jalan dari satu tempat ke tempat lain? Bagaimana Anda mengukur dan menghitung jarak?
   • Apa saja alat lain yang dapat Anda gunakan untuk mengukur jarak?

Istirahat Tengah Bermain & Diskusi Kelompok

Segera setelah setiap kelompok punya waktu untuk menghitung jumlah putaran yang diperlukan untuk mengendarai Basis Kode mereka sepanjang rute parade, berkumpullah untuk percakapan singkat.

Berikan siswa kesempatan untuk berbagi solusi dan metode mereka. Inilah saatnya untuk memeriksa pemahaman dan mengoreksi kesalahpahaman yang mungkin dimiliki siswa.  Bimbing mereka untuk berbagi pemikiran mereka dengan petunjuk berikut:

• Berapa hasil pengukuran kelompok Anda terhadap jarak satu putaran roda?
• Bagaimana kelompok Anda menggunakan informasi ini untuk mengetahui berapa banyak putaran roda yang diperlukan dalam parameter di blok [Putar untuk] untuk mengodekan robot Anda agar dapat menempuh jarak yang tepat?
• Mengapa menurut Anda ini merupakan solusi terbaik?

Bagian 2 - Langkah demi Langkah

1. InstruksikanInstruksikan siswa bahwa mereka akan menggunakan solusi mereka dari Bagian Permainan 1 untuk membuat kode Basis Kode mereka untuk berpartisipasi dalam parade! Mereka pertama-tama akan membuat proyek VEXcode GO, dan memasukkan jumlah putaran roda. Kemudian, mereka akan menguji proyek mereka dengan Basis Kode. Jika perhitungan mereka benar, robot mereka akan melaju sepanjang rute parade. Video berikut menunjukkan bagaimana Basis Kode harus bergerak saat melaju dalam parade. Dalam animasi, Basis Kode melaju lurus melewati lima petak yang terhubung, dan saat mencapai ujung, akan muncul garis yang menunjukkan total jarak yang telah ditempuhnya.
   Berkas video
2. ModelModel bagi siswa cara memulai proyek mereka di VEXcode GO.
   • Mulailah dengan menunjukkan kepada siswa cara menghubungkan Otak pada Basis Kode mereka ke perangkat mereka di VEXcode GO. Karena langkah-langkah koneksi bervariasi antara perangkat, lihat bagian pada artikel Menghubungkan ke VEXcode GOuntuk langkah-langkah spesifik untuk menghubungkan VEX GO Brain ke komputer atau tablet Anda. 
   • Setelah terhubung, mereka akan membuka Proyek Contoh Parade Float dan mulai membuat kode proyek mereka. Untuk melakukannya, pilih 'File' dari Toolbar, lalu 'Buka Contoh'. Lalu, pilih Proyek Contoh 'Parade Float'.

     • Tonton video di bawah untuk melihat cara membuka Proyek Contoh Parade Float di VEXcode GO. Menu File di Toolbar GO dibuka dan dari dropdown, item keempat diklik yang bertuliskan 'Buka Contoh'. Menu Proyek Contoh GO terbuka dan proyek Parade Float dipilih dan dimuat.

       Berkas video
     • Jika siswa memerlukan dukungan tambahan, mintalah mereka menonton tutorial Menggunakan Contoh di VEXcode GO untuk instruksi tentang cara menggunakan proyek contoh dan templat.
        

   

   • Kemudian, minta mereka memasukkan solusi dari Bagian Permainan 1 ke dalam parameter blok [Putar untuk]. 

   

   • Mintalah siswa memberi nama proyek mereka sebagai Parade Float Lab 4 dan menyimpannya ke perangkat mereka. Lihat bagian Buka dan Simpan pada Pustaka VEXcode GO STEM untuk langkah-langkah khusus perangkat guna menyimpan proyek VEXcode GO. 

   Model bagi siswa cara menguji proyek mereka di Rute Parade.

   Catatan: Pastikan Anda tetap membuka blok "dan jangan menunggu", jika tidak, proyek Anda mungkin tidak berjalan seperti yang diharapkan karena blok motor kedua akan menunggu hingga blok pertama selesai.

   • Pertama, tunjukkan cara menempatkan robot di titik awal seperti yang ditunjukkan pada gambar di bawah.  Gunakan Blue Standoff pada roda untuk membantu menyelaraskan bagian tengah roda dengan tepi depan garis start.

     

      

   • Setelah Basis Kode tersedia, pilih 'Mulai' di VEXcode GO untuk menguji proyek.

   

   • Siswa perlu memilih tombol 'Stop' di Toolbar VEXcode GO untuk menghentikan proyek.
   • Berikan waktu bagi siswa untuk menguji proyek mereka dan membuat pembaruan, lalu mengujinya lagi, jika perlu.
   • Setelah siswa mendapat kesempatan menguji proyek mereka pada rute parade, mintalah mereka menambahkan lampiran kendaraan hias parade ke Basis Kode dan berpartisipasi dalam parade seluruh kelas, di mana semua kelompok bergiliran menjalankan proyek mereka.
   • Untuk siswa yang selesai lebih awal dan membutuhkan tantangan tambahan, mintalah mereka membuat kode untuk robot mereka agar dapat menempuh jarak yang lebih jauh.  Berikan siswa skenario berikut: 
     • Rute parade telah diperpanjang menjadi 60 inci (152 cm). Apakah kode Anda masih berfungsi? Apa yang harus Anda ubah agar Basis Kode dapat menempuh rute parade baru secara penuh?
3. MemfasilitasiMemfasilitasi percakapan dengan siswa saat mereka membangun dan menguji proyek mereka dengan pertanyaan-pertanyaan seperti:
   • Apakah robot Anda menempuh jarak yang benar? Mengapa atau mengapa tidak?
   • Informasi apa yang Anda masukkan ke dalam blok [Putar untuk]? Dari mana angka ini berasal?

   Memfasilitasi strategi pemecahan masalah saat siswa menguji proyek mereka. Siswa pada dasarnya menggunakan Basis Kode untuk memeriksa pekerjaan mereka, dan saat melakukannya, mereka harus memastikan bahwa mereka telah menghitung jumlah putaran yang dibutuhkan dengan benar, dan memasukkan informasi tersebut ke dalam blok [Putar untuk] dengan benar. Ajukan pertanyaan dan berikan umpan balik saat siswa bekerja, tetapi hindari memberikan jawaban kepada siswa saat Anda memfasilitasi aktivitas di Lab ini. Lihat artikel ini untuk strategi tentang cara membimbing siswa saat mereka bekerja dan memberikan umpan balik yang efektif tanpa memberikan jawaban.

   Jika Basis Kode tidak berjalan cukup jauh atau berjalan terlalu jauh, mintalah siswa untuk memeriksa masukan blok [Putar untuk], dan pastikan mereka memasukkan solusinya dengan benar.

   • Apakah nilai di blok [Putar untuk] sama dengan solusi Anda? Apakah desimalnya berada di tempat yang benar?
   • Apakah nilainya sama di kedua blok [Putar untuk]?

   Jika Basis Kode tidak menempuh jarak yang benar dan semua masukannya akurat, ini berarti solusinya (jumlah putaran roda yang diperlukan) salah. Pandu mereka untuk memeriksa perhitungan mereka dari Bagian Permainan 1. 

   Mungkin ada variasi pada solusi berdasarkan unit pengukuran yang digunakan, atau karena sedikit variasi saat membulatkan pengukuran. Berikut ini adalah salah satu contoh solusinya.

   

4. IngatkanIngatkan siswa bahwa mungkin diperlukan beberapa kali percobaan agar proyek mereka berhasil. Ingatkan mereka bahwa coba-coba adalah bagian dari proses pengujian, dan bagian penting dari pengkodean.
   • Apakah robot Anda bertindak terlalu jauh? Atau belum cukup jauh? Menurut Anda mengapa hal itu terjadi?
   • Apa yang dapat Anda ubah dalam proyek Anda untuk membuat Basis Kode menentukan jarak rute parade dengan lebih akurat?
5. TanyakanTanyakan kepada siswa bagaimana pengkodean robot untuk bergerak dengan presisi dapat berguna di area lain.
   • Mengapa penting bagi kendaraan hias parade sesungguhnya untuk menempuh jarak rute dengan benar? Apa yang akan terjadi jika mereka tidak melakukannya?
   • Bagaimana jika Anda memiliki robot yang dapat menempuh jarak tertentu, dan mengikuti rute tertentu? Bagaimana Anda dapat menggunakan robot ini untuk membantu Anda di rumah? Atau di sekolah?