Παιχνίδι

Μέρος 1 - Βήμα προς βήμα

1. ΟδηγίαΔώστε οδηγίες στους μαθητές ότι θα δημιουργήσουν ένα έργο όπου ο βραχίονας ρομπότ θα μετακινηθεί σε καθεμία από τις τέσσερις πράσινες πλάκες στο πλακίδιο.

   

    

2. ΜοντέλοΜοντέλο για τους μαθητές των βημάτων για τη δημιουργία ενός έργου που δίνει εντολή στον βραχίονα ρομπότ να μετακινηθεί σε καθεμία από τις τέσσερις πράσινες πλάκες στο πλακίδιο GO περιστρέφοντας τον βασικό κινητήρα.
   • Μοντελοποιήστε για τους μαθητές τα βήματα στο άρθρο Άνοιγμα και αποθήκευση ενός έργουγια τη συσκευή σας. Στη συνέχεια, ζητήστε τους να ακολουθήσουν αυτά τα βήματα για να ανοίξουν και να δημιουργήσουν τα έργα τους.

   • Ζητήστε από τους μαθητές να αποθηκεύσουν το έργο τους ως Εργαστήριο 3 Μέρος 1. Εάν πολλές ομάδες θα εργάζονται στις ίδιες συσκευές, ζητήστε τους να προσθέσουν το όνομά τους στο έργο.

     

   • Στη συνέχεια, οι μαθητές θα πρέπει να συνδέσουν τον βραχίονα ρομπότ τους (1 άξονα) στη συσκευή τους και να τον διαμορφώσουν.

   Σημείωση: Όταν συνδέετε για πρώτη φορά τον βραχίονα ρομπότ σας στη συσκευή σας, το γυροσκόπιο που είναι ενσωματωμένο στον εγκέφαλο ενδέχεται να βαθμονομηθεί, προκαλώντας την κίνηση του βραχίονα ρομπότ μόνο του για μια στιγμή. Αυτή είναι μια αναμενόμενη συμπεριφορά, μην αγγίζετε τον βραχίονα του ρομπότ κατά τη βαθμονόμηση. 

   • Μοντελοποιήστε τα βήματα σε αυτό το άρθρο Διαμόρφωση βραχίονα ρομπότ για να καθοδηγήσετε τους μαθητές στη διαδικασία διαμόρφωσης του βραχίονα ρομπότ τους.

     

   • Δείξτε πώς να προσθέσετε το μπλοκ [Spin ​​for] στον χώρο εργασίας και να το συνδέσετε με το μπλοκ hat {When started}. Ζητήστε από τους μαθητές να σας ακολουθήσουν σε μια οθόνη προβολής ή μέσω της παρουσίασης διαφανειών του Εργαστηρίου 3.

   

   • Εξηγήστε στους μαθητές ότι το μπλοκ [Spin ​​for] έχει πολλαπλές επιλογές κινητήρα. Θα μετακινούν απλώς τον κινητήρα βάσης, επομένως οι μαθητές θα πρέπει να επιλέξουν το όνομα του κινητήρα και να το αλλάξουν σε «βάση».

   

   • Ο στόχος είναι να μετακινήσετε τον κινητήρα βάσης προς τα δεξιά για να φτάσετε στην επόμενη πράσινη πλάκα. Δώστε οδηγίες στους μαθητές να επιλέξουν «δεξιά» από το επόμενο αναπτυσσόμενο μενού. Η επόμενη Πράσινη Πλάκα απέχει 90 μοίρες από την τρέχουσα τοποθεσία, επομένως το υπόλοιπο τετράγωνο είναι έτοιμο.

   

   • Όταν ο Ρομποτικός Βραχίονας φτάσει στην Πράσινη Πλάκα, οι μαθητές θα πρέπει να τον προγραμματίσουν να περιμένει πριν μετακινηθεί στην επόμενη τοποθεσία. Ζητήστε από τους μαθητές να προσθέσουν ένα μπλοκ [Περιμένετε για] και να το ορίσουν να περιμένει 2 δευτερόλεπτα.

   

   • Ζητήστε από τους μαθητές να ξεκινήσουν το έργο και να δουν πώς κινείται ο βραχίονας του ρομπότ. Αν αντιμετωπίσουν οποιοδήποτε πρόβλημα κατά τη μετάβαση στην πρώτη Πράσινη Πλάκα, ζητήστε τους να ακολουθήσουν ξανά αυτά τα βήματα. Εάν χρειάζεται, ανατρέξτε στο άρθρο Έναρξη έργου στο VEXcode GOκαι παρουσιάστε τα βήματα για την έναρξη ενός έργου για τους μαθητές.
   • Μόλις οι μαθητές μετακινήσουν με επιτυχία τον Ρομποτικό τους Βραχίονα στην πρώτη Πράσινη Πλάκα, προκαλέστε τους να ακολουθήσουν τα ίδια βήματα και να προσθέσουν επιπλέον τουβλάκια, ώστε ο Ρομποτικός τους Βραχίονας να μετακινηθεί και στις τέσσερις Πράσινες Πλάκες.

   

    

3. ΔιευκόλυνσηΔιευκολύνετε μια συζήτηση με τους μαθητές σχετικά με το έργο τους καθώς κυκλώνετε την αίθουσα. Κάντε τους μερικές από τις ακόλουθες ερωτήσεις για να ξεκινήσετε μια συζήτηση.
   • Πόσα επιπλέον τουβλάκια νομίζεις ότι χρειάζεσαι για να μετακινηθεί ο βραχίονας του ρομπότ σου και στις τέσσερις πράσινες πλάκες;
   • Τι νομίζετε ότι θα συνέβαινε αν αλλάζαμε το μπλοκ [Spin ​​for] ώστε να περιστρέφεται 180 μοίρες; Πού θα σταματούσε να κινείται ο βραχίονας του ρομπότ;
   • Αν θέλατε να μετακινήσετε έναν δίσκο ενώ μετακινούσατε τον βραχίονα του ρομπότ, ποια άλλα μπλοκ θα έπρεπε να προσθέσετε;
   • Πώς σχετίζονται αυτά τα μπλοκ με τις οδηγίες βήμα προς βήμα που φτιάξατε για τον μηχανοκίνητο βραχίονα ρομπότ;
4. ΥπενθύμισηΥπενθυμίστε στις ομάδες να κάνουν ερωτήσεις σε περίπτωση που μπερδευτούν. Δεν θα λειτουργήσει σωστά κάθε προσπάθεια.

   Κάθε φορά που ξεκινούν το έργο, οι μαθητές θα πρέπει να εντοπίζουν τι πήγε στραβά και να κάνουν καταιγισμό ιδεών για το πώς να το διορθώσουν.

   Η δοκιμή και το λάθος είναι αναμενόμενα. Αν οι μαθητές είναι απογοητευμένοι και χρειάζονται περισσότερη βοήθεια, δείξτε τους πώς να αντιγράφουν μπλοκ κάνοντας δεξί κλικ ή πατώντας παρατεταμένα σε ένα μπλοκ.

5. ΕρώτησηΖητήστε από τους μαθητές να σκεφτούν τη λίστα που έφτιαξαν στο Engage σχετικά με τις συσκευές στο σπίτι που χρησιμοποιούν και τον τρόπο με τον οποίο ελέγχονται.

   Σε αυτήν την ενότητα, οι μαθητές χρησιμοποιούσαν το μπλοκ [Spin ​​for] για να ελέγξουν έναν κινητήρα. Πόσες από αυτές τις συσκευές νομίζουν ότι έχουν κινητήρες;

Διάλειμμα στη μέση του παιχνιδιού & Ομαδική συζήτηση

Μόλις κάθε ομάδα μετακινήσει τον βραχίονα του ρομπότ (1 άξονας) και στις τέσσερις θέσεις, ελάτε μαζί για μια συζήτηση.

• Με τι δυσκολεύτηκε περισσότερο η ομάδα σας κατά την κατασκευή του έργου; Ποιο ήταν το πιο εύκολο κομμάτι της δημιουργίας του έργου;
• Τώρα θα μετακινήσουμε έναν δίσκο. Αλλά αυτός ο μαγνήτης φαίνεται διαφορετικός. Τι παρατηρείτε στον ηλεκτρομαγνήτη σε σύγκριση με τον αρχικό μαγνήτη;
• Εφόσον μπορούμε να ελέγξουμε τον Ηλεκτρομαγνήτη μας χρησιμοποιώντας το VEXcode GO, ας χρησιμοποιήσουμε τον Ηλεκτρομαγνήτη μας και τα μπλοκ από το Play Part 1 για να δημιουργήσουμε ένα νέο έργο για τη μετακίνηση δίσκων από τη μία τοποθεσία στην άλλη.

Μέρος 2 - Βήμα προς βήμα

1. ΟδηγίαΔώστε οδηγίες στους μαθητές ότι πρόκειται να αναθεωρήσουν την εργασία τους προκειμένου να δημιουργήσουν μια εργασία όπου ο Ηλεκτρομαγνήτης παίρνει έναν δίσκο και τον τοποθετεί σε διαφορετική θέση.

   

    

2. ΜοντέλοΜοντέλο που εκκινεί το VEXcode GO και δημιουργεί ένα έργο όπου ο βραχίονας ρομπότ παίρνει έναν δίσκο και τον μετακινεί προς τα δεξιά και στη συνέχεια επιστρέφει στην αρχική του θέση.
   • Ζητήστε από τους μαθητές να ανοίξουν το έργο τους Εργαστήριο 3 Μέρος 1 , το οποίο θα χρησιμοποιήσουν ως βάση για το έργο σε αυτήν την ενότητα.

   • Οι μαθητές θα πρέπει να αποθηκεύσουν το έργο τους στην αρχή του εργαστηρίου. Ζητήστε τους να επιλέξουν «Αποθήκευση ως» ή «Αποθήκευση στη συσκευή σας» (ανάλογα με την έκδοση του VEXcode GO που χρησιμοποιούν) από το μενού FIle και να αποθηκεύσουν το έργο τους ως Εργαστήριο 3 Μέρος 2. Εάν πολλές ομάδες θα εργάζονται στις ίδιες συσκευές, ζητήστε τους να προσθέσουν το όνομά τους στο έργο. 

     

     
     

      

   • Εάν δεν είναι ακόμα συνδεδεμένο, οι μαθητές θα πρέπει να συνδέσουν τον βραχίονα ρομπότ τους (1 άξονα) στη συσκευή τους. Εάν χρειάζεται, δείξτε στους μαθητές τα βήματα σε αυτό το άρθρο Συνδέστε ένα VEX GO Brainγια να τους βοηθήσετε να συνδέσουν τον εγκέφαλο με τη συσκευή τους.

     

   • Δείξτε στους μαθητές πώς να αποσυνδέουν τα μπλοκ από το μπλοκ {When started} και να μετακινούν τη στοίβα στο πλάι. Ζητήστε από τους μαθητές να σας ακολουθήσουν σε μια οθόνη προβολής ή μέσω της παρουσίασης διαφανειών του Εργαστηρίου 3.
     • Σημείωση: Ενημερώστε τους μαθητές ότι αυτή η στοίβα δεν θα εκτελεστεί επειδή δεν είναι συνδεδεμένη στο μπλοκ {When started}.

   

   • Παρουσιάστε στους μαθητές το μπλοκ [Ενεργοποίηση ηλεκτρομαγνήτη]. Εξηγήστε ότι αυτό το μπλοκ ελέγχει αν ο Ηλεκτρομαγνήτης έχει ρυθμιστεί σε «ενίσχυση» ή «πτώση».

   

   • Σύρετε το μπλοκ [Ενεργοποίηση Ηλεκτρομαγνήτη] στον χώρο εργασίας και συνδέστε το στο μπλοκ καπέλο {Κατά την εκκίνηση}.

   

   • Εξηγήστε στους μαθητές ότι η ρύθμιση του Ηλεκτρομαγνήτη σε «ενίσχυση» θα προσελκύσει τυχόν δίσκους, ώστε να τους πιάσει κανείς. Βεβαιωθείτε ότι οι μαθητές έχουν ρυθμίσει το μπλοκ τους σε «ενίσχυση», ώστε να μπορούν να σηκώσουν τον δίσκο.

   

   • Τώρα που ο Ηλεκτρομαγνήτης έχει ρυθμιστεί σε «ενίσχυση», οι μαθητές θα θέλουν να βεβαιωθούν ότι έχει χρόνο να πιάσει έναν δίσκο. Ζητήστε τους να προσθέσουν ένα μπλοκ [Περιμένετε για] ορισμένο σε ένα δευτερόλεπτο.

   

   • Μόλις πάρουν τον δίσκο, πρέπει να τον μετακινήσουν κατά 90 μοίρες. Ρωτήστε τους μαθητές ποια τουβλάκια πιστεύουν ότι πρέπει να χρησιμοποιήσουν για να μετακινήσουν τον δίσκο κατά 90 μοίρες.
   • Οι μαθητές θα πρέπει να προσθέσουν ένα μπλοκ [Spin ​​for] και να το τοποθετήσουν κάτω από το μπλοκ [Wait for].

   

   • Ζητήστε από τους μαθητές να τοποθετήσουν έναν δίσκο στον ηλεκτρομαγνήτη του βραχίονα του ρομπότ και ξεκινήστε το έργο και δείτε πώς κινείται ο βραχίονας του ρομπότ. Αν αντιμετωπίσουν οποιοδήποτε πρόβλημα με το να σηκώσουν έναν δίσκο και να τον μετακινήσουν δεξιά κατά 90 μοίρες, ζητήστε τους να ακολουθήσουν ξανά αυτά τα βήματα.
     • Σημείωση: ο βραχίονας του ρομπότ κινείται γρήγορα και ο δίσκος μπορεί να αποκολληθεί από τον ηλεκτρομαγνήτη όταν φτάσει στο επόμενο τεταρτημόριο. Αυτό μπορεί να προκαλέσει έκπληξη στους μαθητές.
   • Μόλις οι μαθητές μετακινήσουν με επιτυχία έναν δίσκο κατά 90 μοίρες, θα πρέπει να τον αφήσουν να ρίξει και να επιστρέψει στην αρχική του θέση. Προκαλέστε τους μαθητές να χρησιμοποιήσουν τα ίδια βήματα και να προσθέσουν επιπλέον μπλοκ, ώστε ο βραχίονας του ρομπότ τους να ρίξει τον δίσκο και να επιστρέψει στην αρχή.

   

    

3. ΔιευκόλυνσηΔιευκολύνετε μια συζήτηση με τους μαθητές σχετικά με το έργο τους καθώς κυκλώνετε την αίθουσα. Κάντε τους μερικές από τις ακόλουθες ερωτήσεις για να ξεκινήσετε μια συζήτηση.
   • Πόσα επιπλέον μπλοκ νομίζεις ότι χρειάζεσαι για να ρίξει ο βραχίονας του ρομπότ σου τον δίσκο και να επιστρέψει στην αρχή;
   • Τι νομίζετε ότι θα συνέβαινε αν αλλάζαμε το μπλοκ [Spin ​​for] ώστε να περιστρέφεται 180 μοίρες; Πού θα σταματούσε να κινείται ο βραχίονας του ρομπότ;
   • Αν θέλατε να μετακινήσετε έναν δεύτερο δίσκο στο τέλος του έργου, ποια άλλα μπλοκ θα έπρεπε να προσθέσετε;
   • Πώς είναι παρόμοιο ή διαφορετικό αυτό το έργο με το έργο που κάνατε στο Play Part 1;
4. ΥπενθύμισηΥπενθυμίστε στις ομάδες να κάνουν ερωτήσεις σε περίπτωση που μπερδευτούν. Δεν θα λειτουργήσει σωστά κάθε προσπάθεια. Η δοκιμή και το λάθος είναι αναμενόμενα.
   • Κάθε φορά που εκτελούν το έργο, οι μαθητές θα πρέπει να εντοπίζουν τι πήγε στραβά και να κάνουν καταιγισμό ιδεών για το πώς να το διορθώσουν.
   • Εάν οι μαθητές είναι απογοητευμένοι και χρειάζονται περισσότερη βοήθεια, υπενθυμίστε τους πώς να αλλάξουν την παράμετρο ενός μπλοκ επιλέγοντας τις επιλογές από το αναπτυσσόμενο μενού.
5. ΕρώτησηΡωτήστε τους μαθητές για μερικές από τις δουλειές του σπιτιού που πρέπει να κάνουν. Πώς μπορεί η χρήση ενός ηλεκτρομαγνήτη να τους βοηθήσει να ολοκληρώσουν τις δουλειές τους; Θα ήταν χρήσιμο για να μαζεύω παιχνίδια; Τι γίνεται με τα ρούχα; Ποιες εργασίες θα ήταν καταλληλότερες για έναν ηλεκτρομαγνήτη;