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Parte 1 - Paso a paso

1. Indique a los estudiantes que van a participar en la Competencia Power Up con sus Robots Héroes. Primero, practicarán para la competencia conduciendo al Robot Héroe para levantar las líneas eléctricas y un árbol caído. Luego intentarán levantar tanto los árboles como las líneas eléctricas caídas en el menor tiempo posible en la competencia. Vea el video a continuación para obtener más información sobre la conducción y la puntuación de las actividades de encendido. El final del vídeo muestra un ejemplo de cómo se podría conducir un robot héroe durante el laboratorio para realizar las tareas.

   Nota: Puede elegir cómo los estudiantes interactúan con el contenido del vídeo. El vídeo está integrado en la presentación de diapositivas de Lab 3 para compartirlo fácilmente con los estudiantes. O bien, puede optar por ver el video usted mismo y presentar la información a sus estudiantes en clase.

2. Modelar para los estudiantes cómo controlar remotamente el Hero Robot para levantar los árboles caídos y las líneas eléctricas en el campo. Los estudiantes trabajarán para practicar cada una de estas tareas.

   • Primero, modela para los estudiantes cómo iniciar VEXcode GO, conecta su cerebro a su dispositivo y abre la pestaña Drive.

     

     Nota: La primera vez que conecte su robot a su dispositivo, el giroscopio integrado en el cerebro puede calibrarse, lo que hace que el robot se mueva por sí solo por un momento. Este es un comportamiento esperado, no toque el robot mientras se está calibrando.

   • A continuación, modela para los estudiantes cómo seleccionar la opción Motor en el Puerto 2, para controlar el motor del brazo en el Hero Robot.

     

   • Modele para los estudiantes cómo cambiar el modo de conducción seleccionando los botones: Transmisión de tanque, Arcada izquierda, Arcada derecha o Arcada dividida. Vea el videoclip a continuación para ver el movimiento de los joysticks a medida que se selecciona cada modo de conducción.  

     Archivo de vídeo
     • Como referencia, los modos de accionamiento corresponden a los siguientes controles: 
       • Transmisión del tanque: cada joystick controla un motor diferente.
       • Arcada izquierda: Un joystick que controla ambos motores. El joystick está en el lado izquierdo de la pantalla.
       • Arcada derecha: Un joystick que controla ambos motores. El joystick está en el lado derecho de la pantalla.
       • Split Arcade: Dos joysticks. Uno controla los movimientos hacia la izquierda y hacia la derecha y el otro controla los movimientos hacia adelante y hacia atrás.
   • Modelar para los estudiantes cómo subir y bajar el motor del brazo usando las flechas verde y roja alrededor del Puerto 2.

     • Nota: Las flechas corresponden a la dirección en la que gira el motor, no necesariamente a los movimientos hacia arriba y hacia abajo del propio brazo. 

       Controles del motor del

   • A continuación, configura el Hero Robot en el mosaico de inicio verde y modela cómo conducir y elevar las líneas eléctricas y el árbol caídos, como se muestra en el video en el paso de instrucciones.

     Configuración

   • Mientras los estudiantes practican conducir el Hero Robot para completar las actividades de encendido en el campo, puede usar la Actividad de práctica de encendido (Google Doc / .docx / .pdf) para guiarlos a través de cómo practicar.

     • Si los estudiantes terminan las tareas de práctica temprano y necesitan un desafío adicional, pídales que prueben una de las extensiones 'Subir de nivel' en la Actividad de práctica de encendido (Google Doc / .docx / .pdf)

       

3. FacilitarFacilitar la toma de turnos y la colaboración entre los equipos mientras practican la conducción de sus Hero Robots. Mientras circula por la sala, haga preguntas como:
   • ¿Cómo se turnan para conducir en su equipo, para que todos tengan la oportunidad de practicar? 
   • ¿Cómo necesita conducir su robot de manera diferente para levantar las líneas eléctricas en lugar de levantar el árbol caído? ¿Qué es más fácil para ti? ¿Cuál es más difícil? ¿Por qué? 
   • ¿Cuál es un desafío que están trabajando juntos para resolver en esta actividad? ¿Qué estrategias de resolución de problemas has probado hasta ahora? ¿Qué vas a probar a continuación?
   • ¿Cómo crees que esta práctica te ayudará en la competición? ¿Qué estás aprendiendo que aplicarás a tu estrategia de juego? 

   Es posible que desee tener varias áreas de práctica configuradas alrededor de la sala. Al dividir las tareas en dos secciones, puede dividir el campo y crear un área de práctica más pequeña para cada conjunto de tareas. Para opciones de práctica adicionales, haga que los estudiantes usen vigas y conectores adicionales para crear objetos que puedan practicar levantando con el brazo del robot.

   Facilitar conversaciones sobre la estrategia de puntuación a medida que los estudiantes practican. Es posible que desee permitir tiempo adicional para Play Part 1, para permitir que todos los estudiantes tengan tiempo suficiente para sentirse cómodos con ambos conjuntos de tareas, de modo que puedan comenzar a pensar en la estrategia. Anime a los equipos a ver lo que otros están haciendo en la sala, para que también puedan aprender de las experiencias de otros equipos.

   • ¿Qué han descubierto a través de la práctica que les ha ayudado a tener éxito? 
   • ¿Qué les ayuda a levantar las líneas eléctricas de manera más efectiva?
   • ¿Qué les ayuda a levantar los árboles más rápido?
   • ¿En qué orden están completando diferentes tareas? ¿Cómo podría afectar esto a su elección de cómo puntuar en un entorno de competición? 
4. RecuerdeRecuerde a los estudiantes que serán cronometrados durante la competencia. Pueden practicar usando el temporizador en la pestaña Drive en VEXcode GO, para tener una idea de cuánto tiempo les lleva cada tarea durante la práctica.

   

5. Pregunte a los estudiantes cómo creen que un robot podría ser útil para ayudar a restaurar la energía o limpiar los escombros de las carreteras durante los esfuerzos reales de socorro en casos de desastre. ¿Qué podría necesitar un robot en el mundo real que sea similar o diferente a su competencia Hero Robot? ¿Por qué?

Discusión & grupal de descanso a mitad del juego

Tan pronto como cada grupo levante las líneas eléctricas caídas y levante un árbol en el Campo, reúnanse para una breve conversación.

Ahora que los estudiantes han practicado conducir sus Hero Robots para completar las tareas de encendido, hable sobre cómo los compañeros de equipo trabajaron juntos para conducir y anotar. 

• ¿Cómo abordó su equipo el levantamiento de las líneas eléctricas? ¿Qué funcionó bien? ¿Qué era un reto?
• ¿Qué tarea fue más fácil para tu equipo? ¿Por qué crees que es así? 
• ¿Qué notó al levantar el árbol caído con su robot? 

A continuación, presenta la Competencia Power Up:

• El objetivo de la competencia es anotar los tres puntos lo más rápido posible en un partido de prueba cronometrado. 
• Las tres tareas son:
  • Levante las líneas eléctricas caídas
  • Levanta un primer árbol caído
  • Levanta un segundo árbol caído
• ¡Los equipos aplicarán lo que aprendieron en la práctica para ayudarlos a realizar las tareas en el tiempo más rápido de la competencia! 

Hable sobre cómo los equipos pueden usar lo que aprendieron en la práctica para ayudarlos a desarrollar una estrategia para la competencia. 

• ¿Cómo puedes combinar tus estrategias para diferentes tareas en una estrategia de competencia?
• ¿Cómo completará su equipo las tareas más rápidamente?
• ¿Qué hará su equipo si hay un desacuerdo sobre la estrategia? ¿Cómo se comunicarán entre sí para elaborar una estrategia?

Parte 2 - Paso a paso

1. ¡Instruya a los estudiantes que ahora van a participar en la Competencia Power Up! El objetivo de la competencia es aumentar los tres elementos del juego caídos en el menor tiempo posible. ¡El equipo que levante las líneas eléctricas y los dos árboles caídos en el menor tiempo, gana!

   Utilice la Actividad Power Up Competition (Google Doc / .docx / .pdf) como guía para los estudiantes mientras participa en la competencia. 

   

2. Modelar para los estudiantes cómo participarán en los partidos de la competencia y cómo se desarrollará la competencia en el aula.

    Para obtener más información sobre cómo organizar un concurso VEX GO Classroom, consulta este artículo.

   • Modele cómo configurar el campo para comenzar la coincidencia. El robot debe comenzar en el mosaico verde.

     Configuración

   • Comparta con los estudiantes el orden de los partidos y las expectativas, para que sepan lo que deben hacer durante la competencia antes y después de su turno para conducir.

     • Puede utilizar esta plantilla de Match Order (Google Doc / .docx / .pdf) para mostrar a los equipos el orden en el que competirán. También puede utilizar esta hoja como una forma de realizar un seguimiento de la puntuación después de cada partido. Trate de tener suficientes coincidencias para que cada estudiante tenga la oportunidad de conducir el robot al menos una vez.

       

     • Demuestre a los estudiantes cómo operará el temporizador y qué mirar y escuchar para saber cuándo comenzar a conducir sus robots en el campo.
     • Muestre a los estudiantes dónde pueden sentarse durante los partidos de la competición. Si tiene áreas de práctica u otros espacios en los que los estudiantes pueden estar durante la competencia, muéstreles también estas áreas y explique cómo se van a usar.
     • Revise las expectativas sobre cómo ser un participante respetuoso en la competencia. Anime a los estudiantes a animarse unos a otros y a entusiasmarse con la competencia: ¡esto está destinado a ser una experiencia divertida en el aula! Asegúrese de que los estudiantes muestren una buena deportividad antes, durante y después de cada partido.
   • Modelar cómo se ejecuta una coincidencia. Inicie el temporizador y conduzca el Hero Robot en el campo para completar las tareas del juego. Tan pronto como el tercer elemento del juego se eleve a una posición de pie, detenga el temporizador y registre el tiempo. 
     • Marque la hora en la plantilla de pedidos coincidentes o en la tabla de clasificación de VEX GO.
     • Si está utilizando una tabla de clasificación de VEX GO, muestre a los estudiantes cómo se introducirán y mostrarán los tiempos en la tabla de clasificación.
     • Nota: Puedes usar el temporizador integrado en la pestaña Drive de VEXcode GO, o el temporizador integrado en la tabla de clasificación de VEX GO para cronometrar cada partido.
   • Modelar cómo restablecer el campo para el próximo partido. Las líneas eléctricas y los árboles deben devolverse a su posición caída, como se muestra en la imagen aquí.

   Líneas

   

   • Modelar para los estudiantes cómo planificar un camino juntos en su equipo, para comenzar sus discusiones de estrategia. Puede usar esta imagen del campo para ayudar a facilitar la discusión y brindar a los estudiantes un lugar para trazar su camino lejos del campo de juego en sí. 

     

      

3. FacilitarFacilitar los partidos de la competencia en el aula e involucrar a los estudiantes en conversaciones sobre su conducción y colaboración entre partidos. Use indicaciones de discusión como:

   Antes del inicio de un partido: 

   • ¿Qué miembro del equipo conducirá? ¿Puedes explicar tu estrategia, o lo que vas a tratar de hacer, en este partido? 
   • ¿Qué es una cosa que vas a tratar de hacer igual que en tu práctica o partido anterior? ¿Por qué? 
   • ¿Qué es una cosa que vas a tratar de hacer de manera diferente a tu práctica o partido anterior? ¿Por qué? 

   Durante un partido: 

   • Observa cómo el conductor controla la velocidad del robot. ¿Qué notas? 
   • Observa cómo el conductor controla el brazo del robot. ¿Qué notas? 
   • Observa lo que el conductor hace de manera diferente para aumentar los diferentes elementos del juego. ¿Qué notas?

   Después de un partido: 

   • ¿Qué aprendió de su conducción que utilizará en su próximo partido? 
   • ¿Qué aprendiste al ver a otro socio de la App que puede ayudarte en tu partido?
4. Recuerde a los estudiantes que pueden continuar desarrollando su estrategia entre cada uno de sus partidos. Es posible que quieran cambiar su plan de un partido a otro en función de lo que encontraron mientras conducían, o de algo que vieron hacer a otro equipo. Recuerda a los equipos que siempre deben comunicar ideas de estrategia con sus compañeros de equipo, para que, sin importar quién esté conduciendo en el partido, todo el equipo tenga claro lo que el conductor está tratando de hacer para anotar.

   Es posible que desee brindarles a los estudiantes una forma de tomar notas mientras ven la competencia, utilizando la Hoja de trabajo de Blueprint (Google Doc / .docx / .pdf) o la Hoja de recopilación de datos (Google Doc / .docx / .pdf) . De esta manera, pueden tener una forma tangible de realizar un seguimiento de las ideas de estrategia mientras se preparan para su próximo partido. 

5. Pregunte a los estudiantes sobre su experiencia en esta competencia de prueba cronometrada y cómo es similar o diferente a una competencia de estilo de puntos totales. ¿Qué estilo prefieren? ¿Por qué?