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Parte 1 - Paso a paso

1. InstruyaIndique a los estudiantes que participarán en la Competencia Power Up con sus Robots Héroes. Primero, practicarán para la competencia conduciendo el Robot Héroe para levantar las líneas eléctricas y un árbol caído. Luego intentarán levantar ambos árboles y los cables eléctricos caídos en el tiempo más rápido posible en la competencia. Vea el video a continuación para obtener más información sobre la conducción y la puntuación de las actividades Power Up. El final del vídeo muestra un ejemplo de cómo se podría conducir un robot héroe durante el laboratorio para realizar las tareas.

   Nota:Puedes elegir cómo interactúan los estudiantes con el contenido del video. El video está incrustado dentro de la presentación de imágenes del Laboratorio 3 para compartirlo fácilmente con los estudiantes. O bien, puede optar por ver el vídeo usted mismo y presentar la información a sus estudiantes en clase.

2. ModeloModelo para que los estudiantes aprendan a manejar de forma remota el Robot Héroe para levantar los árboles caídos y las líneas eléctricas en el campo. Los estudiantes trabajarán para practicar cada una de estas tareas.

   • Primero, modele para los estudiantes cómo iniciar VEXcode GO, conectar su cerebro a su dispositivo, y abra la pestaña Unidad.

     

     Nota: Cuando conecta por primera vez su robot a su dispositivo, el giroscopio integrado en el cerebro puede calibrarse, lo que hace que el robot se mueva por sí solo por un momento. Este es un comportamiento esperado, no toque el robot mientras se está calibrando.

   • A continuación, modele para los estudiantes cómo seleccionar la opción Motor en el Puerto 2, para controlar el motor del brazo del Robot Hero.

     

   • Modele para los estudiantes cómo cambiar el modo de conducción seleccionando los botones: Tank Drive, Left Arcade, Right Arcade o Split Arcade. Vea el videoclip a continuación para ver el movimiento de los joysticks a medida que se selecciona cada modo de conducción.  

     Archivo de vídeo
     • Como referencia, los modos de conducción corresponden a los siguientes controles: 
       • Tanque Drive: Cada joystick controla un motor diferente.
       • Arcade Izquierda: Un joystick que controla ambos motores. El joystick está en el lado izquierdo de la pantalla.
       • Arcade derecho: Un joystick que controla ambos motores. El joystick está en el lado derecho de la pantalla.
       • Arcade dividido: Dos joysticks. Uno controla los movimientos hacia la izquierda y hacia la derecha y el otro controla los movimientos hacia adelante y hacia atrás.
   • Modele para los estudiantes cómo subir y bajar el motor del brazo utilizando las flechas verdes y rojas alrededor del Puerto 2.

     • Nota: Las flechas corresponden a la dirección en la que gira el motor, no necesariamente a los movimientos hacia arriba y hacia abajo del brazo en sí. 

       

   • A continuación, coloque el robot héroe en la baldosa verde de inicio y modele cómo conducir y levantar los cables eléctricos y el árbol caídos, como se muestra en el video en el paso de instrucciones.

     

   • Mientras los estudiantes practican la conducción del robot héroe para completar las actividades de encendido en el campo, puede utilizar la actividad de práctica de encendido (Google Doc /.docx /.pdf) para guiarlos sobre cómo practicar.

     • Si los estudiantes terminan las tareas de práctica antes de tiempo y necesitan un desafío adicional, pídales que prueben una de las extensiones "Subir de nivel" en la Actividad de práctica de Power Up. (Google Doc /.docx /.pdf)

       

3. FacilitarFacilitar los turnos y la colaboración entre equipos mientras practican la conducción de sus robots héroes. Mientras circula por la sala, haga preguntas como:
   • ¿Cómo se turnan para conducir en su equipo, para que todos tengan la oportunidad de practicar? 
   • ¿De qué manera debes conducir tu robot de manera diferente para levantar las líneas eléctricas en comparación con levantar el árbol caído? ¿Qué es más fácil para ti? ¿Qué es más desafiante? ¿Por qué? 
   • ¿Cuál es un desafío que están trabajando juntos para resolver en esta actividad? ¿Qué estrategias de resolución de problemas has probado hasta ahora? ¿Qué intentarás a continuación?
   • ¿Cómo crees que esta práctica te ayudará en la competición? ¿Qué estás aprendiendo que aplicarás a tu estrategia de juego? 

   Es que quieras tener varias áreas de práctica distribuidas por la sala. Al dividir las tareas en dos secciones, puedes dividir el campo y crear un área de práctica más pequeña para cada conjunto de tareas. Para opciones de práctica adicionales, haga que los estudiantes usen vigas y conectores adicionales para crear objetos que puedan practicar levantando con el brazo del robot.

   Facilite conversaciones sobre la estrategia de puntuación mientras los estudiantes practican. Es posible que desee dejar tiempo adicional para la Parte 1 del juego, para permitir que todos los estudiantes tengan tiempo suficiente para sentirse cómodos con ambos conjuntos de tareas, de modo que puedan comenzar a pensar en la estrategia. Incentive a los equipos a observar lo que hacen los demás en la sala, para que también puedan aprender de las experiencias de los otros equipos.

   • ¿Qué han descubierto a través de la práctica que les ha ayudado a tener éxito? 
   • ¿Qué les ayuda a levantar las líneas eléctricas de forma más efectiva?
   • ¿Qué les ayuda a levantar los árboles más rápidamente?
   • ¿En qué orden están completando diferentes tareas? ¿Cómo podría esto afectar su elección de cómo puntuar en un entorno competitivo? 
4. RecordarRecuerde a los estudiantes que serán cronometrados durante la competencia. Pueden practicar usando el temporizador en la pestaña Conducir en VEXcode GO, para tener una idea de cuánto tiempo les lleva cada tarea durante la práctica.

   

5. PreguntePregunte a los estudiantes cómo creen que un robot podría ser útil para ayudar a restablecer la energía o limpiar los escombros de las carreteras durante los esfuerzos de socorro en casos de desastre real. ¿Qué podría necesitar un robot en el mundo real que sea similar o diferente a su competencia Hero Robot? ¿Por qué?

Pausa a mitad de juego & Discusión en grupo

Tan pronto como cada grupo levantó los cables eléctricos caídos y levantó un árbol en el Campo, se unieron para una breve conversación.

Ahora que los estudiantes han practicado la conducción de sus Hero Robots para completar las tareas de Power Up, hable sobre cómo los compañeros de equipo trabajaron juntos para conducir y anotar. 

• ¿Cómo abordó su equipo el levantamiento de las líneas eléctricas? ¿Qué funcionó bien? ¿Qué fue un desafío?
• ¿Qué tarea fue más fácil para tu equipo? ¿Por qué crees eso? 
• ¿Qué notaste al levantar el árbol caído con tu robot? 

A continuación, presentamos la Competencia Power Up:

• El objetivo de la competición es conseguir los tres puntos lo más rápido posible en un partido de prueba contrarreloj. 
• Las tres tareas son:
  • Levantar las líneas eléctricas caídas
  • Levantar el primer árbol caído
  • Levantar un segundo árbol caído
• ¡Los equipos aplicarán lo que aprendieron en la práctica para ayudarlos a completar las tareas en el tiempo más rápido en la competencia! 

Hable sobre cómo los equipos pueden usar lo que aprendieron en la práctica para ayudarlos a desarrollar una estrategia para la competencia. 

• ¿Cómo puedes combinar tus estrategias para diferentes tareas en una sola estrategia de competición?
• ¿Cómo completará su equipo las tareas más rápidamente?
• ¿Qué hará su equipo si hay un desacuerdo sobre la estrategia? ¿Cómo se comunicarán entre sí para elaborar una estrategia?

Parte 2 - Paso a paso

1. Instruyalos estudiantes que ahora van a participar en la Competencia Power Up. El objetivo de la competición es levantar los tres elementos del juego caídos en el tiempo más rápido posible. ¡El equipo que logre levantar las líneas eléctricas y los dos árboles caídos en el menor tiempo gana!

   Utilice la actividad de competencia Power Up (Google Doc /.docx /.pdf) como guía para los estudiantes mientras participan en la competencia. 

   de la competencia Power Up

2. ModeloModelo para los estudiantes sobre cómo participarán en los partidos de competencia y cómo se desarrollará la competencia en el aula.

    Para obtener más información sobre cómo organizar una competencia en el aula VEX GO, consulte este artículo.

   • Modele cómo preparar el campo para comenzar el partido. El robot debe comenzar en el mosaico verde.

     

   • Comparta con los estudiantes el orden del partido y las expectativas, para que sepan qué deben hacer durante la competencia antes y después de su turno para conducir.

     • Puedes utilizar esta plantilla de orden de coincidencia (Google Doc /.docx /.pdf) para mostrar a los equipos el orden en el que competirán. También puedes utilizar esta hoja como una forma de realizar un seguimiento del marcador después de cada partido. Intente tener suficientes fósforos para que cada estudiante tenga la oportunidad de conducir el robot al menos una vez.

       

     • Demuestre a los estudiantes cómo operará el temporizador y qué deben observar y escuchar para saber cuándo comenzar a conducir sus robots en el campo.
     • Muestre a los estudiantes dónde pueden sentarse durante los partidos de competencia. Si tiene áreas de práctica u otros espacios donde los estudiantes puedan estar durante la competencia, muéstreles estas áreas también y explíqueles cómo deben usarse.
     • Revise las expectativas sobre cómo ser un participante respetuoso en la competencia. Anime a los estudiantes a animarse unos a otros y a entusiasmarse con la competencia: ¡esto pretende ser una experiencia divertida en el aula! Asegúrese de que los estudiantes muestren buen espíritu deportivo antes, durante y después de cada partido.
   • Modele cómo se desarrolla un partido. Inicia el cronómetro y conduce el robot héroe por el campo para completar las tareas del juego. Tan pronto como el tercer elemento del juego se eleve a una posición vertical, detenga el cronómetro y registre el tiempo. 
     • Marca el tiempo en la plantilla de orden de partida o en la tabla de clasificación de VEX GO.
     • Si estás usando un Tabla de clasificación VEX GO, Muestre a los estudiantes cómo se ingresarán los tiempos y cómo se mostrarán en la tabla de clasificación.
     • Nota: Puedes usar el temporizador incorporado en la pestaña Conducir de VEXcode GO, o el temporizador incorporado en la Tabla de clasificación de VEX GO para cronometrar cada partida.
   • Modele cómo reiniciar el campo para el próximo partido. Las líneas eléctricas y los árboles deben devolverse a su posición caída, como se muestra en la imagen aquí.

   

   

   • Modele para que los estudiantes planifiquen un camino juntos en su equipo, para comenzar sus discusiones de estrategia. Puede utilizar esta imagen del campo para facilitar la discusión y brindarles a los estudiantes un lugar para seguir su camino fuera del campo de juego. 

     

      

3. FacilitarFacilitar los partidos de competencia en el aula e involucrar a los estudiantes en conversaciones sobre su conducción y la colaboración entre partidos. Utilice pautas de debate como:

   Antes del inicio de un partido: 

   • ¿Qué miembro del equipo conducirá? ¿Puedes explicarnos tu estrategia o lo que vas a intentar hacer en este partido? 
   • ¿Qué es lo que intentarás hacer igual que en tu práctica o partido anterior? ¿Por qué? 
   • ¿Qué es lo que intentarás hacer de manera diferente a tu práctica o partido anterior? ¿Por qué? 

   Durante un partido: 

   • Observa cómo el conductor controla la velocidad del robot. ¿Qué observas? 
   • Observa cómo el conductor controla el brazo del robot. ¿Qué observas? 
   • Observa lo que el conductor hace de manera diferente para aumentar los diferentes elementos del juego. ¿Qué observas?

   Después de un partido: 

   • ¿Qué es algo que aprendiste de tu conducción que usarás en tu próximo partido? 
   • ¿Qué es algo que aprendiste al observar a otro piloto que puede ayudarte en tu partido?
4. RecordarRecuerde a los estudiantes que pueden continuar desarrollando su estrategia entre cada uno de sus partidos. Es posible que quieran cambiar su plan de un partido a otro en función de lo que encontraron mientras conducían o de algo que vieron hacer a otro equipo. Recuerde a los equipos que siempre deben comunicar ideas estratégicas a sus compañeros de equipo, de modo que, sin importar quién conduzca en el partido, todo el equipo tenga claro lo que el piloto está tratando de hacer para sumar puntos.

   Es posible que desee brindarles a los estudiantes una forma de tomar notas mientras miran la competencia, utilizando la Hoja de trabajo del modelo. (Google Doc / .docx / .pdf) o la Hoja de Recogida de Datos (Google Doc / .docx / .pdf) . De esta manera, pueden tener una forma tangible de realizar un seguimiento de las ideas de estrategia mientras se preparan para su próximo partido. 

5. PreguntePregunte a los estudiantes sobre su experiencia en esta competencia de prueba contrarreloj y en qué se parece o se diferencia de una competencia de estilo de puntos totales. ¿Qué estilo prefieren? ¿Por qué?