Aplicación de VEX GO

Conexión a VEX GO

La Unidad Code Base VEX GO es una excelente manera de explorar la construcción y codificación introductoria con VEX GO, y de practicar el razonamiento espacial a través de los desafíos de construcción, codificación y navegación en toda la Unidad. 

Se pide a los estudiantes que piensen en la direccionalidad para visualizar el camino que debe recorrer el robot. En el Laboratorio 1, los estudiantes exploran este camino utilizando la función de conducción de control remoto, donde cambiar el modo de conducción cambia la forma en que el conductor entiende cómo se mueve el robot. Girar usando 'Tank Drive' requiere mover un motor de manera diferente al otro para poder girar, mientras que girar usando 'Split Arcade' es una tarea más simple. Pedir a los estudiantes que expliquen cómo mueven el robot durante este laboratorio les brinda la oportunidad de explicar qué están haciendo con el lenguaje espacial. En el Laboratorio 2, esta práctica de conducción se traduce en comandos de codificación, donde se pide a los estudiantes que visualicen una vez más la trayectoria del robot, pero esta vez, en lugar de centrarse en la direccionalidad de la conducción, se centran en la direccionalidad de los comandos. Los estudiantes crean una ruta prescrita para que viaje el robot y tienen que usar medidas e instrucciones para realizar la tarea. Pedir a los estudiantes que demuestren sus proyectos de codificación usando sus manos o cuerpos les brinda la oportunidad de utilizar habilidades de razonamiento espacial de manera práctica. 

A lo largo de la unidad, los estudiantes también aprenden cómo utilizar las diversas funciones y componentes del kit VEX GO. Cada laboratorio se centra en una forma diferente de utilizar VEXcode GO para mover el código base. A través de estas exploraciones, los estudiantes obtendrán experiencia en la apertura y el uso de proyectos de ejemplo, que son un lugar útil para que los estudiantes comiencen a codificar para que puedan ver el código y la actividad del robot de inmediato. Luego, los estudiantes repetirán estos proyectos cambiando parámetros y agregando y eliminando bloques, practicando las habilidades básicas necesarias para usar VEXcode GO. 

En el Laboratorio 3, se presenta a los estudiantes el concepto de sensor y cómo se puede utilizar para permitir que un robot interactúe con las cosas que lo rodean. Comenzando con el parachoques LED, los estudiantes experimentan la naturaleza de causa y efecto de los datos del sensor en la codificación, mientras hacen que el robot responda al presionar el parachoques LED. Preguntar a los estudiantes sobre cómo se utiliza el sensor dentro del proyecto puede ayudarlos a entender más claramente el ciclo de decisión Sentir, Pensar y Actuar. En el Laboratorio 4, el sensor ocular se utiliza para detectar objetos y sus colores, y para hacer que el robot tome una decisión basada en esos datos. Durante esta práctica de laboratorio, recordar a los estudiantes que miren la consola del monitor puede brindarles una forma diferente de ver los datos que "ve" el sensor ocular y entender cómo el robot puede usar esos datos de maneras más complejas.

Enseñar codificación

A lo largo de esta unidad, los estudiantes participarán en prácticas y conceptos introductorios de codificación utilizando VEXcode GO, como abrir, guardar y modificar proyectos para realizar diferentes tareas de navegación. Los Laboratorios dentro de esta Unidad seguirán un formato similar:

• Comprometer:
  • Los maestros ayudarán a los estudiantes a establecer una conexión personal con los conceptos que se enseñarán en el laboratorio.
• Jugar:
  • Instruir: Los maestros presentarán el desafío de codificación. Asegúrese de que los estudiantes comprendan el objetivo del desafío.
  • Modelo : Los profesores introducirán comandos que se utilizarán en la creación de su proyecto para completar el desafío. Modele los comandos proyectando VEXcode GO o mostrando representaciones físicas de los bloques. Para los laboratorios que incluyen pseudocódigo, modele para los estudiantes cómo planificar y delinear la intención de sus proyectos.
  • Facilitar: A los maestros se les darán indicaciones para involucrar a los estudiantes en una discusión sobre cuáles son los objetivos de su proyecto, el razonamiento espacial involucrado en el desafío y cómo solucionar problemas con resultados inesperados de sus proyectos. Esta discusión también verificará que los estudiantes comprendan el propósito del desafío y cómo usar correctamente los comandos.
  • Recordar: Los profesores recordarán a los estudiantes que su primer intento de solución no será correcto ni se ejecutará correctamente la primera vez. Fomente múltiples iteraciones y recuerde a los estudiantes que la prueba y el error son parte del aprendizaje.
  • Pregunte: Los profesores involucrarán a los estudiantes en una discusión que conectará los conceptos del laboratorio con aplicaciones del mundo real. Algunos ejemplos podrían incluir: "¿Alguna vez has querido ser ingeniero?" o "¿dónde has visto robots en tu vida?"
• Compartir:
  • Los estudiantes tienen la oportunidad de comunicar su aprendizaje de múltiples maneras. Usando el Choice Board, los estudiantes tendrán “voz y elección” sobre cómo mostrar mejor su aprendizaje.