Laboratorio 1 – Escala: más grande o más pequeña
Pregunta de enfoque principal: ¿Cómo se pueden crear dibujos más grandes o más pequeños con el pantógrafo?
A los estudiantes se les presentará el concepto de escala al pensar en cómo se construyen las casas. Aprenderán cómo un pantógrafo puede ayudar a crear dibujos a escala y completarán la construcción del pantógrafo.
En la Parte 1 del juego, los estudiantes explorarán la escala trazando piezas de VEX GO y usando el pantógrafo para crear versiones más pequeñas. Durante el descanso intermedio, los estudiantes discutirán cómo la ingeniería del pantógrafo le permite crear dibujos más grandes o más pequeños.
En la segunda parte del juego, los estudiantes cambiarán la construcción del pantógrafo para que puedan trazar los dibujos más pequeños para crear otros más grandes.
Laboratorio 2 – ¡Desafío de diseño!
Pregunta de enfoque principal: ¿Cómo se puede utilizar el pantógrafo para crear planos para un desafío de diseño?
A los estudiantes se les presentará la idea de una licitación de diseño y se les pedirá que utilicen el pantógrafo para crear un diseño para una escuela de astronautas. Los estudiantes construirán o modificarán el pantógrafo y registrarán los desafíos y las preguntas en su Organizador de diseño de procesos de ingeniería.
En la Parte 1 del juego, los estudiantes crearán un esquema básico de su escuela de astronautas y usarán el pantógrafo para crear versiones más pequeñas. Los estudiantes esbozarán sus propias ideas de diseño en las versiones pequeñas, registrarán sus ideas en el Organizador de diseño de procesos de ingeniería y las discutirán durante el descanso intermedio.
En la segunda parte del juego, los estudiantes colaborarán para preparar el diseño final de su escuela creando un diseño grande de la escuela de astronautas a partir de sus ideas anteriores utilizando el pantógrafo. Los estudiantes registrarán su diseño final mejorado en el Organizador del proceso de diseño de ingeniería.
