Guía de ritmo

Esta unidad debe implementarse para complementar el aprendizaje de los estudiantes sobre los conceptos de dibujo a escala en los desafíos de diseño.

Los laboratorios STEM se pueden adaptar de diversas maneras para encajar en cualquier aula o entorno de aprendizaje. Cada laboratorio STEM incluye las siguientes 3 secciones: Participar, Jugar y Compartir (opcional).

Cada laboratorio STEM de esta unidad se puede completar en tan solo 40 minutos.

Resumen de la sección

Las secciones Participar y Jugar, que contienen las principales actividades de aprendizaje, se pueden completar en 40 minutos. La sección Compartir, que permite a los estudiantes expresar su aprendizaje, es opcional, pero se estima que toma alrededor de 3 a 5 minutos por grupo.

Haga clic en las pestañas a continuación para ver las descripciones de las secciones Participar, Jugar y Compartir del Laboratorio STEM.

La guía de ritmo

La guía de ritmo para cada laboratorio proporciona instrucciones paso a paso sobre qué, cómo y cuándo enseñar. La Guía de ritmo del laboratorio STEM presenta una vista previa de los conceptos que se enseñan en cada sección (Participar, Jugar y Compartir (opcional)), explica cómo se imparte la sección e identifica todos los materiales necesarios.

Cómo adaptar esta unidad a las necesidades específicas de su aula

No todas las aulas son iguales y los docentes enfrentan una variedad de desafíos de implementación a lo largo del año. Si bien cada laboratorio STEM de VEX GO sigue un formato predecible, hay cosas que puedes hacer en esta unidad para facilitar el enfrentamiento de esos desafíos cuando surjan.

• Implementando en menos tiempo:
  • Esta unidad se puede completar en menos tiempo con un enfoque en el pantógrafo como herramienta, completando solo el Laboratorio 1 y haciendo que los estudiantes exploren la creación de dibujos en escalas más grandes y más pequeñas con el pantógrafo.
  • Esta unidad se puede completar en menos tiempo con un enfoque en el proceso de diseño, haciendo que los estudiantes completen diseños individuales en el Laboratorio 2 y completando la Parte 2 del Juego como una discusión facilitada, en lugar de una actividad práctica. Alternativamente, las secciones de Juego del Laboratorio 1 se pueden realizar como una demostración guiada y los estudiantes pueden usar el Pantógrafo en el Laboratorio 2.
• Estrategias de reenseñanza:
  • Si los estudiantes necesitan ayuda adicional para comprender cómo funciona el pantógrafo para realizar dibujos a escala, elija de tres a cinco piezas VEX GO de formas diferentes y pídales que practiquen el uso del pantógrafo para crear dibujos más pequeños o más grandes. Incentive a los estudiantes a observar las piezas que conectan el eje liso y la herramienta de dibujo, y a observar el movimiento mientras utilizan el pantógrafo. 
• Ampliación de esta unidad: 
  • Para usos adicionales del pantógrafo, haga que los estudiantes completen la Actividad de caja de laberinto cubierta (Google / .docx / .pdf) y usen el pantógrafo para crear un modelo estilo plano de su diseño.
  • Para ampliar la Unidad y explorar la escala con matemáticas, haga que los estudiantes dibujen formas básicas, como un cuadrado o un rectángulo, y midan los lados. Luego multiplica o divide sus medidas por un factor y crea sus propios dibujos a escala de diferentes tamaños. Pídales que comparen este proceso con el uso del pantógrafo: ¿cuáles son algunas ventajas o desventajas de cada uno?
  • Utilice las actividades del Tablero de opciones para ampliar la Unidad, al mismo tiempo que permite a los estudiantes expresar su voz y elección sobre qué actividades desean completar.
• Si los estudiantes terminan de construir en diferentes momentos, hay una serie de actividades de aprendizaje significativas en las que los que terminan temprano pueden participar mientras el resto del grupo termina de construir. Consulte este artículo para obtener varias sugerencias sobre cómo planificar la participación de los estudiantes que terminan de construir antes que los demás.Desde establecer rutinas de ayuda en el aula hasta completar actividades breves, hay muchas maneras de mantener a todos los estudiantes interesados ​​durante el tiempo de desarrollo de la clase.