Leitfaden zur Geschwindigkeitssteigerung
Diese Einheit sollte als Ergänzung zum Lernen der Konzepte des maßstabsgetreuen Zeichnens bei Design-Herausforderungen durch die Schüler durchgeführt werden.
STEM-Labore können auf verschiedene Weise angepasst werden, um in jedes Klassenzimmer oder jede Lernumgebung zu passen. Jedes MINT-Labor umfasst die folgenden 3 Abschnitte: Engagieren, Spielen und Teilen (optional).
Jedes STEM-Labor in dieser Einheit kann in nur 40 Minuten abgeschlossen werden
Abschnittszusammenfassung
Die Abschnitte „Engage“ und „Play“, die die primären Lernaktivitäten enthalten, können innerhalb von 40 Minuten abgeschlossen werden. Der Abschnitt „Teilen“, in dem die Schüler ihren Lernfortschritt ausdrücken können, ist optional, dauert aber schätzungsweise etwa 3–5 Minuten pro Gruppe.
Klicken Sie auf die Registerkarten unten, um Beschreibungen der Abschnitte „Engage“, „Play“ und „Share“ des STEM-Labors anzuzeigen.
Der Pacing Guide
Der Leitfaden für jedes Labor enthält schrittweise Anweisungen zum Was, Wie und Wann des Unterrichts. Der STEM Lab Pacing Guide gibt eine Vorschau auf die Konzepte, die in den einzelnen Abschnitten (Engage, Play und Share (optional)) vermittelt werden, erläutert, wie der Abschnitt vermittelt wird, und identifiziert alle benötigten Materialien.
Passen Sie diese Einheit Ihren individuellen Unterrichtsanforderungen an
Nicht alle Klassenzimmer sind gleich und die Lehrer stehen das ganze Jahr über vor unterschiedlichen Herausforderungen bei der Umsetzung. Obwohl jedes VEX GO STEM-Labor einem vorhersehbaren Format folgt, gibt es Dinge, die Sie in dieser Einheit tun können, um die Bewältigung dieser Herausforderungen bei Auftreten leichter zu gestalten.
- Umsetzung in kürzerer Zeit:
- Diese Einheit kann in kürzerer Zeit abgeschlossen werden, wenn der Schwerpunkt auf dem Pantographen als Werkzeug liegt. Dazu muss nur Labor 1 abgeschlossen werden und die Schüler können das Erstellen von Zeichnungen in größerem und kleinerem Maßstab mit dem Pantographen erkunden.
- Diese Einheit kann in kürzerer Zeit abgeschlossen werden, wenn der Schwerpunkt auf dem Designprozess liegt, indem die Schüler in Labor 2 einzelne Designs fertigstellen und Spielteil 2 als moderierte Diskussion und nicht als praktische Aktivität absolvieren. Alternativ können die Spielabschnitte von Labor 1 als geführte Demonstration durchgeführt werden und die Schüler können den Pantographen in Labor 2 verwenden.
- Strategien zum Wiedererlernen:
- Wenn die Schüler zusätzliche Unterstützung brauchen, um zu verstehen, wie der Pantograph zum Erstellen maßstabsgetreuer Zeichnungen funktioniert, wählen Sie drei bis fünf unterschiedlich geformte VEX GO-Teile aus und lassen Sie sie den Umgang mit dem Pantographen zum Erstellen kleinerer oder größerer Zeichnungen üben. Ermutigen Sie die Schüler, die Teile zu beobachten, die die glatte Welle mit dem Zeichenwerkzeug verbinden, und die Bewegung beim Verwenden des Pantographen zu beobachten.
- Erweiterung dieser Einheit:
- Für weitere Einsatzmöglichkeiten des Pantographen lassen Sie die Schüler die Aktivität „Abgedeckte Labyrinthbox“ (Google / .docx / .pdf) durchführen und mit dem Pantographen ein Modell ihres Entwurfs im Blaupausenstil erstellen.
- Um die Einheit zu erweitern und Maßstäbe mithilfe von Mathematik zu erkunden, lassen Sie die Schüler einfache Formen wie ein Quadrat oder Rechteck zeichnen und die Seiten messen. Dann multiplizieren oder dividieren Sie ihre Maße mit einem Faktor und erstellen Sie eigene maßstabsgetreue Zeichnungen in unterschiedlichen Größen. Lassen Sie sie diesen Vorgang mit der Verwendung eines Pantographen vergleichen. Welche Vor- und Nachteile haben die beiden Verfahren?
- Nutzen Sie die Choice Board-Aktivitäten, um die Einheit zu erweitern, und geben Sie den Schülern gleichzeitig die Möglichkeit, ihre Meinung zu äußern und auszuwählen, welche Aktivitäten sie durchführen möchten.
- Wenn die Schüler zu unterschiedlichen Zeiten mit dem Bauen fertig sind, gibt es eine Reihe sinnvoller Lernaktivitäten, an denen die Schüler, die früher fertig sind, teilnehmen können, während der Rest der Gruppe mit dem Bauen fertig ist. In diesem Artikel finden Sie einige Vorschläge, wie Sie Schüler einbeziehen können, die früher mit dem Bauen fertig sind als andere.Desde o estabelecimento de rotinas de ajuda em sala de aula até à realização de atividades curtas, existem muitas formas de manter todos os alunos envolvidos durante o período de construção da aula.