Jugar
Parte 1 - Paso a paso
- InstruyaIndique a los estudiantes que participarán en la competencia Expandir la aldea con sus robots héroes. Primero practicarán para la competencia conduciendo el Robot Héroe para realizar las dos tareas de alinear la turbina eólica y bajar el puente. Vea el video a continuación para obtener más información sobre cómo conducir y puntuar en las actividades de Expand the Village. El final del vídeo muestra un ejemplo de cómo se podría conducir el Robot Héroe durante la Parte 1 del juego para realizar las tareas.
Nota: Puedes elegir cómo interactúan los estudiantes con el contenido del video. El video está incrustado dentro de la presentación de imágenes del Laboratorio 2 para compartirlo fácilmente con los estudiantes. O bien, puede optar por ver el vídeo usted mismo y presentar la información a sus estudiantes en clase.
- ModeloModelo para que los estudiantes aprendan cómo conducir el Robot Héroe para alinear la turbina eólica y bajar el puente. El objetivo de esta práctica es alinear las vigas verdes del aerogenerador y bajar el puente.
Primero, modele para los estudiantes cómo iniciar VEXcode GO, connect their Brain to their device, y abra la pestaña Unidad.
Pestaña de unidad - Nota: Cuando conecta por primera vez su robot a su dispositivo, el giroscopio integrado en el cerebro puede calibrarse, lo que hace que el robot se mueva por sí solo por un momento. Este es un comportamiento esperado, no toque el robot mientras se está calibrando.
- A continuación, modele para los estudiantes cómo seleccionar la opción Motor en el Puerto 2, para controlar el motor del brazo del Robot Hero.
Opción de motor para el puerto 2 - Modele para los estudiantes cómo cambiar el modo de conducción seleccionando los botones: Tank Drive, Left Arcade, Right Arcade o Split Arcade. Vea el videoclip a continuación para ver el movimiento de los joysticks en cada modo de conducción seleccionado.
Archivo de vídeo- Como referencia, los modos de conducción corresponden a los siguientes controles:
- Tank Drive: Cada joystick controla un motor diferente.
- Arcade Izquierda: Un joystick que controla ambos motores. El joystick está en el lado izquierdo de la pantalla.
- Arcade derecho: Un joystick que controla ambos motores. El joystick está en el lado derecho de la pantalla.
- Split Arcade: Dos joysticks. Uno controla los movimientos hacia la izquierda y hacia la derecha y el otro controla los movimientos hacia adelante y hacia atrás.
- Modele para los estudiantes cómo subir y bajar el motor del brazo utilizando las flechas verdes y rojas alrededor del Puerto 2.
- Nota: Las flechas corresponden a la dirección en la que gira el motor, no necesariamente a los movimientos hacia arriba y hacia abajo del brazo en sí.
- Esto debería ser una revisión del Laboratorio 1, ya que los estudiantes deberían haber tenido muchas oportunidades de practicar con el brazo robótico en la competencia de construcción de aldeas. Esta es una buena oportunidad para repasar y practicar más.
Puerto 2 Controles del motor - A continuación, coloca el robot héroe en la baldosa verde de inicio. Modele cómo conducir y empujar las vigas verdes para alinear la turbina eólica, y conducir hasta el puente y bajarlo usando la pestaña Conducir, como se muestra en el video en la sección Instruir.
Conduzca para alinear el aerogenerador y bajar el puente. - As students are practicing driving the Hero Robot to score points aligning the Wind Turbine and lowering the Bridge, you can use the Expand the Village Practice Activity (Google Doc/.docx/.pdf) para guiarlos sobre cómo practicar.
- Si los estudiantes terminan las tareas de práctica antes y necesitan un desafío adicional, pídales que prueben una de las extensiones "Subir de nivel" en la actividad de práctica Expandir la aldea.
Ampliar el documento de actividad de práctica de la aldea - FacilitarFacilitar los turnos y la colaboración entre equipos mientras practican la conducción de sus robots héroes. Mientras circula por la sala, haga preguntas como:
- ¿Cómo se turnan para conducir en su equipo para que todos tengan la oportunidad de practicar ambas tareas para ganar puntos?
- ¿Es más fácil completar una tarea antes que la otra?
- ¿Qué tarea de puntuación prefieres: alinear la turbina eólica o bajar el puente? ¿Por qué?
- ¿Qué pueden aprender de las estrategias de conducción de cada uno para mover y manipular la turbina eólica y el puente? ¿Es más fácil utilizar el robot o utilizar el brazo robótico?
- ¿Qué modo de conducción te resulta más fácil utilizar para conducir el robot?
- ¿Cuál es un desafío que están trabajando juntos para resolver en esta actividad? ¿Qué estrategias de resolución de problemas has probado hasta ahora? ¿Qué intentarás a continuación?
Es posible que desees tener varias áreas de práctica configuradas alrededor de la sala. Si bien solo hay una turbina eólica y un puente en el campo de la Etapa 2, puede ofrecer a los estudiantes espacio adicional para practicar el empuje de elementos del campo. Utilice objetos del aula de tamaño y forma similares, lo que les permitirá practicar los mismos movimientos de conducción que utilizarán en la competencia Expandir la aldea.
Facilite conversaciones sobre la estrategia de puntuación mientras los estudiantes practican. Es posible que desee dejar tiempo adicional para la Parte 1 del juego, para permitir que todos los estudiantes tengan tiempo suficiente para sentirse cómodos con el movimiento de la turbina eólica y la bajada del puente. Incentive a los equipos a observar lo que hacen los demás en la sala, para que también puedan aprender de las experiencias de los otros equipos.
- ¿Qué han descubierto usted y sus compañeros de equipo a través de la práctica que ha ayudado a su equipo a tener éxito?
- ¿Qué ayuda a mover las vigas verdes del aerogenerador y bajar el puente?
- ¿Qué tarea toma más tiempo? Mirando la eficiencia en la realización de tareas, ¿cómo podría eso ayudar a determinar su estrategia para puntuar en el entorno competitivo?
- RecordarRecordar Recuerde a los estudiantes que el objetivo de esta actividad es alinear la turbina eólica y bajar el puente. Anime a los estudiantes a probar diferentes formas de mover las vigas verdes para alinear la turbina eólica y diferentes formas de mover el robot para bajar el puente.
- PreguntePregunte a los estudiantes qué creen que los ingenieros de planificación urbana deben considerar al proporcionar obras públicas a una comunidad. Las turbinas eólicas proporcionan energía y los puentes proporcionan acceso, y son importantes para la productividad de una comunidad. ¿Cómo pueden los avances tecnológicos ayudar a proporcionar funciones importantes como estas para una comunidad?
Pausa a mitad de juego & Discusión en grupo
Una vez que cada grupo haya alineado el aerogenerador y bajado el puente, se reúnen para una breve conversación.
Ahora que los estudiantes han practicado la conducción de sus Hero Robots para alinear la turbina eólica y bajar el puente, hable sobre cómo los compañeros de equipo trabajaron juntos para conducir y anotar.
- ¿Qué fue lo desafiante para su equipo al completar estas tareas? ¿Cómo se ayudaron mutuamente a superar ese desafío?
- ¿Qué es lo que aprendiste sobre puntuación a través de la práctica de tu equipo?
- ¿Qué es algo que te gustaría probar, que viste o escuchaste que otro equipo hizo a través de su práctica? ¿Por qué?
A continuación, presentamos el concurso Expandir el Pueblo:
- El objetivo de la competición es conseguir ambos puntos completando ambas tareas de alinear el aerogenerador y bajar el puente en un partido de un minuto.
- Cada tarea vale 1 punto:
- Girando los rayos verdes para alinear el aerogenerador
- Bajando el puente
- ¡Los equipos aplicarán lo que aprendieron en la práctica para ayudarlos a sumar ambos puntos en la competencia!
- En caso de empate, se utilizará el tiempo más rápido como desempate.
Hable sobre cómo los equipos pueden usar lo que aprendieron en la práctica para ayudarlos a desarrollar una estrategia para la competencia.
- ¿Qué estrategias te ayudaron a completar las tareas más rápidamente?
- ¿Cómo decidirás qué tarea realizar primero para poder sumar ambos puntos lo más rápido posible en la competición?
- ¿Cómo se moverá tu Robot Héroe en el campo para anotar ambos puntos durante el partido?
Parte 2 - Paso a paso
- Instruyalos estudiantes que ahora van a participar en la Competencia Expandir la Aldea. El objetivo de la competición es conseguir ambos puntos alineando el aerogenerador y bajando el puente en un partido de un minuto.
Use the Expand the Village Competition Activity (Google Doc/.docx/.pdf) como guía para los estudiantes mientras participan en la competencia.
Ampliar el documento Actividad de Concurso de Pueblos. - ModeloModelo para los estudiantes sobre cómo participarán en los partidos de competencia y cómo se desarrollará la competencia en el aula.
To learn more about organizing a VEX GO Classroom Competition, see this article.
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Modele cómo configurar el robot héroe en el campo para comenzar el partido. Para iniciar la máquina, el robot héroe debe comenzar en la casilla verde.
Robot héroe en la baldosa verde del campo de la etapa 2. - Comparta con los estudiantes el orden del partido y las expectativas, para que sepan qué deben hacer durante la competencia antes y después de su turno para conducir.
- Puede utilizar esta plantilla de orden de coincidencia (Google Doc/.docx/.pdf) para mostrar a los equipos el orden en el que competirán. También puedes utilizar esta hoja como una forma de realizar un seguimiento del marcador después de cada partido. Intente tener suficientes fósforos para que cada estudiante tenga la oportunidad de conducir el robot al menos una vez.
Ejemplo de hoja de orden de partido - Demuestre a los estudiantes cómo operará el temporizador y qué buscar y escuchar para saber cuándo comenzar y dejar de conducir sus robots en el campo.
- Muestre a los estudiantes dónde pueden sentarse durante los partidos de competencia. Si tiene áreas de práctica u otros espacios donde los estudiantes puedan estar durante la competencia, muéstreles estas áreas también y explíqueles cómo deben usarse.
- Revise las expectativas sobre cómo ser un participante respetuoso en la competencia. Anime a los estudiantes a animarse unos a otros y a entusiasmarse con la competencia: ¡esto pretende ser una experiencia divertida en el aula! Asegúrese de que los estudiantes muestren un buen espíritu deportivo antes, durante y después de cada partido.
- Modele cómo se desarrolla un partido. Inicia el cronómetro y conduce el robot héroe en el campo para alinear la turbina eólica y bajar el puente para sumar puntos. Cuando el cronómetro llegue a un minuto, deje de conducir. Al final de la demostración, cuente el número de puntos obtenidos; 1 punto por cada tarea completada.
- Si estás usando un Tabla de clasificación VEX GO, Muestre a los estudiantes cómo se ingresarán las puntuaciones y se mostrarán en la tabla de clasificación.
- Modele cómo reiniciar el campo para el próximo partido. La turbina eólica debe girarse para que los rayos verdes queden perpendiculares como se muestra a continuación, y el puente debe levantarse nuevamente, como se muestra en la imagen de configuración de arriba.
Aerogenerador en posición inicial - Modele para que los estudiantes planifiquen un camino juntos en su equipo, para comenzar sus discusiones de estrategia. Utilice esta imagen del campo para facilitar la discusión y brindarles a los estudiantes un lugar para trazar su camino fuera del campo de juego en sí.
Planifique una ruta para el robot -
- FacilitarFacilitar los partidos de competencia en el aula e involucrar a los estudiantes en conversaciones sobre su conducción y la colaboración entre partidos. Utilice pautas de debate como:
- Antes del inicio del partido:
- Observa cómo la pestaña Conducir controla la velocidad del robot. ¿Qué observas? ¿Qué modo de conducción ves que se utiliza?
- ¿Qué es lo que intentarás hacer igual que en tu práctica o partido anterior? ¿Por qué?
- ¿Qué tarea encontró durante la práctica que era más eficiente para completar primero? ¿Qué tarea planea completar tu equipo primero?
- Durante un partido:
- ¿Cómo utilizaste el robot para completar las tareas? ¿Se utilizó el brazo robótico? ¿Qué notaste?
- ¿Cuáles son algunas de las formas en que se utilizó el robot para alinear la turbina eólica?
- ¿Qué notaste sobre las diferentes formas de conducir el Robot Héroe para alinear la turbina eólica?
- ¿Qué notaste sobre las diferentes formas de bajar el puente?
- Después de un partido:
- ¿Qué es algo que aprendiste de tu conducción que usarás en tu próximo partido?
- ¿Qué es algo que aprendiste al observar a otro piloto que puede ayudarte en tu partido?
- Antes del inicio del partido:
- RecordarRecuerde a los estudiantes que pueden continuar desarrollando su estrategia entre cada uno de sus partidos. Es posible que quieran cambiar su plan de un partido a otro en función de lo que encontraron mientras conducían o de algo que vieron hacer a otro equipo. Recuerde a los equipos que siempre deben comunicar ideas estratégicas a sus compañeros de equipo, de modo que, sin importar quién conduzca en el partido, todo el equipo tenga claro lo que el piloto está tratando de hacer para anotar.
Es posible que desee brindarles a los estudiantes una forma de tomar notas mientras miran la competencia, utilizando la Hoja de trabajo del modelo. (Google Doc/.docx/.pdf) o la Hoja de Recogida de Datos (Google Doc/.docx/.pdf). De esta manera, pueden tener una forma tangible de realizar un seguimiento de las ideas de estrategia mientras se preparan para su próximo partido.
- PreguntePida a los estudiantes que piensen en cómo trabajar con un compañero de equipo para desarrollar una estrategia para la competencia puede ayudarlos la próxima vez que estén en un equipo o jugando un partido.
- ¿Qué es lo que resulta más fácil en el trabajo en equipo? ¿Qué sigue siendo un desafío?
- ¿Qué ha aprendido sobre cómo ser un buen oyente y un comunicador respetuoso que pueda aplicarse a otras áreas de su vida?
Hay muchos momentos y lugares en los que se puede poner en práctica el principio de ser un buen compañero de equipo: en casa, en la escuela o en la comunidad.