Jouer
Partie 1 – Étape par étape
- InstructionDites aux élèves qu’ils vont participer au concours
« Agrandir le village » avec leurs robots héros. Ils s'entraîneront d'abord
pour la compétition en conduisant le robot héros pour accomplir les deux
tâches consistant à aligner l'éolienne et à abaisser le pont. Regardez la
vidéo ci-dessous pour en savoir plus sur la conduite et la notation dans les
activités Expand the Village. La fin de la vidéo montre un exemple de la façon
dont le robot héros pourrait être conduit pendant la partie de jeu 1 pour
accomplir les tâches.
Remarque: Vous pouvez choisir la manière dont les élèves interagissent avec le contenu vidéo. La vidéo est intégrée au diaporama d'images du Lab 2 pour être partagée facilement avec les étudiants. Ou, vous pouvez choisir de regarder la vidéo vous-même et de présenter les informations à vos élèves en classe.
- ModèleModèle permettant aux élèves de savoir comment conduire
le robot héros pour aligner l'éolienne et abaisser le pont. Le but de cet
exercice est d'aligner les poutres vertes de l'éolienne et d'abaisser le pont.
Tout d'abord, montrez aux étudiants comment lancer VEXcode GO, connecter leur cerveau à leur appareil, et ouvrez l'onglet Lecteur.
Onglet Lecteur - Remarque : lorsque vous connectez votre robot pour la première fois à votre appareil, le gyroscope intégré au cerveau peut s'étalonner, ce qui permet au robot de se déplacer tout seul pendant un moment. Il s'agit d'un comportement attendu, ne touchez pas le robot pendant l'étalonnage.
- Ensuite, montrez aux élèves comment sélectionner l’option Moteur dans le port 2 pour contrôler le moteur du bras du robot Hero.
Option moteur pour le port 2 - Modèle pour les élèves montrant comment changer le mode de conduite en sélectionnant les boutons - Tank Drive, Left Arcade, Right Arcade ou Split Arcade. Regardez le clip vidéo ci-dessous pour voir le mouvement des joysticks à chaque mode de conduite sélectionné
Fichier vidéo- Pour référence, les modes de conduite correspondent aux commandes
suivantes :
- Tank Drive: Chaque joystick contrôle un moteur différent.
- Arcade gauche: Un joystick qui contrôle les deux moteurs. Le joystick se trouve sur le côté gauche de l'écran.
- Arcade droite: Un joystick qui contrôle les deux moteurs. Le joystick se trouve sur le côté droit de l'écran.
- Split Arcade: Deux joysticks. L'un contrôle les mouvements à gauche et à droite et l'autre contrôle les mouvements avant et arrière.
- Modèle pour les élèves montrant comment lever et abaisser le moteur
du bras à l'aide des flèches vertes et rouges autour du port 2.
- Remarque: Les flèches correspondent au sens de rotation du moteur, pas nécessairement aux mouvements de haut en bas du bras lui-même.
- Cela devrait être révisé à partir du laboratoire 1, car les étudiants devraient avoir eu de nombreuses occasions de s'entraîner avec le bras du robot lors du concours de construction de village. C'est une bonne occasion de réviser et de pratiquer davantage.
Port 2 Commandes du moteur - Ensuite, placez le robot héros sur la tuile de départ verte. Modélisez comment conduire et pousser les poutres vertes pour aligner l'éolienne, puis conduisez jusqu'au pont et abaissez-le à l'aide de l'onglet Conduite, comme indiqué dans la vidéo de la section Instruction.
Conduire pour aligner l'éolienne et abaisser le pont. - Pendant que les élèves s'entraînent à conduire le Hero Robot pour marquer des points
En alignant l'éolienne et en abaissant le pont, vous pouvez utiliser le
Développer l'activité de pratique villageoise (Google
Doc/.docx/.pdf)
pour les guider dans la pratique.
- Si les élèves terminent les tâches pratiques plus tôt que prévu et ont besoin d'un défi supplémentaire, demandez-leur d'essayer l'une des extensions « Niveau supérieur » de l'activité pratique Développer le village.
Développer le document d'activité de pratique du village - FaciliterFaciliter la prise de tour et la collaboration entre
les équipes pendant qu'elles s'entraînent à conduire leurs robots héros. En
circulant dans la salle, posez des questions telles que :
- Comment répartissez-vous les rôles de conduite au sein de votre équipe afin que chacun ait la possibilité de pratiquer les deux tâches pour gagner des points ?
- Est-il plus facile d’accomplir une tâche avant l’autre ?
- Quelle tâche de notation préférez-vous : aligner l'éolienne ou abaisser le pont ? Pourquoi?
- Que pouvez-vous apprendre des stratégies de conduite de chacun pour déplacer et manipuler l'éolienne et le pont ? Est-il plus facile d’utiliser le robot ou d’utiliser le bras du robot ?
- Quel mode de conduite est le plus simple à utiliser pour conduire le robot ?
- Quel défi cherchez-vous à résoudre ensemble dans le cadre de cette activité ? Quelles stratégies de résolution de problèmes avez-vous essayées jusqu’à présent ? Qu'allez-vous essayer ensuite ?
Vous souhaiterez peut-être disposer de plusieurs zones de pratique réparties dans la pièce. Bien qu'il n'y ait qu'une seule éolienne et un seul pont sur le terrain de l'étape 2, vous pouvez offrir aux élèves un espace supplémentaire pour s'entraîner à pousser les éléments du terrain. Utilisez des objets de classe de taille et de forme similaires, leur permettant de pratiquer les mêmes mouvements de conduite qu'ils utiliseront dans le concours « Agrandir le village ».
Facilitez les conversations sur la stratégie de notation pendant que les élèves s'entraînent. Vous souhaiterez peut-être prévoir du temps supplémentaire pour la partie ludique 1, afin de permettre à tous les élèves d'avoir suffisamment de temps pour se familiariser avec le déplacement de l'éolienne et l'abaissement du pont. Encouragez les équipes à observer ce que font les autres dans la salle, afin qu’elles puissent également apprendre des expériences des autres équipes.
- Qu’avez-vous découvert, vous et vos coéquipiers, grâce à la pratique qui a aidé votre équipe à réussir ?
- Qu'est-ce qui vous aide à déplacer les poutres vertes de l'éolienne et à abaisser le pont ?
- Quelle tâche prend plus de temps ? En examinant l’efficacité de l’accomplissement des tâches, comment cela pourrait-il vous aider à déterminer votre stratégie pour obtenir des résultats dans un contexte de compétition ?
- RappelerRappeler Rappelez aux élèves que le but de cette activité est d’aligner l’éolienne et d’abaisser le pont. Encouragez les élèves à essayer différentes manières de déplacer les faisceaux verts pour aligner l’éolienne et différentes manières de déplacer le robot pour abaisser le pont.
- DemanderDemandez aux élèves ce que, selon eux, les ingénieurs en urbanisme doivent prendre en compte lorsqu'ils fournissent des travaux publics à une communauté. Les éoliennes fournissent de l’énergie et les ponts permettent l’accès et sont importants pour la productivité d’une communauté. Comment les avancées technologiques peuvent-elles contribuer à fournir des fonctions importantes comme celles-ci à une communauté ?
Pause à mi-jeu & Discussion de groupe
Dès que chaque groupe a aligné l'éolienne et abaissé le pont, réunissez-vous pour une conversation.
Maintenant que les élèves se sont entraînés à conduire leurs robots héros pour aligner l'éolienne et abaisser le pont, parlez de la façon dont les coéquipiers ont travaillé ensemble pour conduire et marquer.
- Quel a été le défi pour votre équipe dans l’accomplissement de ces tâches ? Comment vous êtes-vous entraidés pour relever ce défi ?
- Quelle est la chose que vous avez apprise sur le score grâce à l’entraînement de votre équipe ?
- Qu’est-ce que vous aimeriez essayer, que vous avez vu ou entendu une autre équipe faire lors de son entraînement ? Pourquoi?
Ensuite, présentez le concours « Agrandir le village » :
- Le but de la compétition est de marquer les deux points en accomplissant les deux tâches d'alignement de l'éolienne et d'abaissement du pont dans un match d'une minute.
- Chaque tâche vaut 1 point :
- Faire tourner les faisceaux verts pour aligner l'éolienne
- Abaissement du pont
- Les équipes appliqueront ce qu'elles ont appris dans la pratique pour les aider à marquer les deux points de la compétition !
- En cas d'égalité, le temps le plus rapide sera utilisé comme départage.
Expliquez comment les équipes peuvent utiliser ce qu’elles ont appris à l’entraînement pour les aider à développer une stratégie pour la compétition.
- Quelles stratégies vous ont aidé à accomplir les tâches plus rapidement ?
- Comment allez-vous décider quelle tâche effectuer en premier pour pouvoir marquer les deux points le plus rapidement possible dans la compétition ?
- Comment votre robot héros se déplacera-t-il sur le terrain pour marquer les deux points pendant le match ?
Partie 2 – Étape par étape
- InstruireDites aux élèves qu’ils vont maintenant participer au
concours « Agrandir le village » ! Le but de la compétition est de marquer les
deux points en alignant l'éolienne et en abaissant le pont dans un match d'une
minute.
Utilisez l’activité de concours Agrandir le village (Google Doc/.docx/.pdf) comme guide pour les étudiants lorsque vous participez au concours.
Développez le document d'activité Concours du village. - ModèleModèle pour les élèves expliquant comment ils
participeront aux matchs de compétition et comment la compétition se déroulera
en classe.
Pour en savoir plus sur l'organisation d'un concours en classe VEX GO, voir cet article.
-
Montrez comment installer le robot héros sur le terrain pour commencer le match. Pour commencer la machine, le robot héros doit démarrer sur la tuile verte.
Robot Héros sur la tuile verte du terrain de l'étape 2. - Partagez avec les élèves l’ordre du match et les attentes, afin
qu’ils sachent ce qu’ils doivent faire pendant la compétition
avant et après leur tour de conduire.
- Vous pouvez utiliser ce modèle d'ordre de correspondance (Google Doc/.docx/.pdf) pour montrer aux équipes l'ordre dans lequel elles concourront. Vous pouvez également utiliser cette feuille comme moyen de suivre le score après chaque match. Essayez d'avoir suffisamment de correspondances pour que chaque élève ait la chance de conduire le robot au moins une fois.
Exemple de feuille d'ordre de match - Montrez aux élèves comment vous allez utiliser le minuteur et ce qu'ils doivent regarder et écouter pour savoir quand commencer et arrêter de conduire leurs robots sur le terrain.
- Montrez aux élèves où ils peuvent s’asseoir pendant les matchs de compétition. Si vous disposez d'aires d'entraînement ou d'autres espaces où les élèves peuvent se rendre pendant la compétition, montrez-leur également ces zones et expliquez-leur comment les utiliser.
- Passez en revue les attentes sur la manière d’être un participant respectueux à la compétition. Encouragez les élèves à s’encourager les uns les autres et à être enthousiasmés par la compétition – cela est censé être une expérience de classe amusante ! Assurez-vous que les élèves font preuve d’un bon esprit sportif avant, pendant et après chaque match.
- Modélisez le déroulement d'un match. Démarrez le chronomètre et
conduisez le robot héros sur le terrain pour aligner l'éolienne et
abaisser le pont pour marquer des points. Lorsque le minuteur
atteint une minute, arrêtez de conduire. À la fin de la
démonstration, comptez le nombre de points gagnés ; 1 point pour
chaque tâche accomplie.
- Si vous utilisez un Classement VEX GO, montrez aux étudiants comment les scores seront saisis et affichés dans le classement.
- Modélisez comment réinitialiser le terrain pour le prochain match. L'éolienne doit être tournée de manière à ce que les faisceaux verts soient perpendiculaires comme indiqué ci-dessous, et le pont doit être relevé, comme indiqué dans l'image de configuration ci-dessus.
Éolienne en position de départ - Modèle pour les étudiants sur la façon de planifier un chemin ensemble dans leur équipe, pour démarrer leurs discussions stratégiques. Utilisez cette image du terrain pour faciliter la discussion et donner aux élèves un endroit où tracer leur chemin en dehors du terrain de jeu lui-même.
Planifiez un chemin pour le robot -
- FaciliterFaciliter les matchs de compétition en classe et
engager les élèves dans des conversations sur leur conduite et leur
collaboration entre les matchs. Utilisez des sujets de discussion tels que :
- Avant le début du match :
- Regardez comment l’onglet Drive contrôle la vitesse du robot. Que remarquez-vous ? Quel mode de conduite voyez-vous être utilisé ?
- Quelle est la chose que vous allez essayer de faire de la même manière que lors de votre entraînement ou de votre match précédent ? Pourquoi?
- Quelle tâche avez-vous trouvée la plus efficace à accomplir en premier pendant l'entraînement ? Quelle tâche votre équipe prévoit-elle d’accomplir en premier ?
- Pendant un match :
- Comment avez-vous utilisé le robot pour accomplir les tâches ? Le bras du robot a-t-il été utilisé ? Qu'as-tu remarqué ?
- De quelles manières le robot a-t-il été utilisé pour aligner l’éolienne ?
- Qu'avez-vous remarqué à propos des différentes manières de conduire le robot héros pour aligner l'éolienne ?
- Qu'avez-vous remarqué à propos des différentes manières d'abaisser le pont ?
- Après un match :
- Qu'avez-vous appris en conduisant et que vous utiliserez lors de votre prochain match ?
- Qu'avez-vous appris en observant un autre pilote et qui peut vous aider dans votre match ?
- Avant le début du match :
- RappelerRappelez aux élèves qu’ils peuvent continuer à
développer leur stratégie entre chacun de leurs matchs. Ils voudront peut-être
modifier leur plan d'un match à l'autre en fonction de ce qu'ils ont trouvé en
conduisant ou de quelque chose qu'ils ont vu une autre équipe faire. Rappelez
aux équipes qu'elles doivent toujours communiquer des idées de stratégie à
leurs coéquipiers, afin que peu importe qui conduit dans le match, toute
l'équipe sache clairement ce que le conducteur essaie de faire pour marquer.
Vous souhaiterez peut-être donner aux élèves un moyen de prendre des notes pendant qu'ils regardent la compétition, à l'aide de la feuille de travail du plan directeur. (Google Doc/.docx/.pdf) ou la Fiche de Collecte de Données (Google Doc/.docx/.pdf). De cette façon, ils peuvent avoir un moyen concret de suivre les idées de stratégie pendant qu'ils se préparent pour leur prochain match.
- DemandezDemandez aux élèves de réfléchir à la manière dont le
fait de travailler avec un coéquipier pour développer une stratégie pour la
compétition peut les aider la prochaine fois qu'ils feront partie d'une équipe
ou joueront à un jeu.
- Qu’est-ce qui devient plus facile dans le travail en équipe ? Quel est encore un défi ?
- Qu’avez-vous appris sur le fait d’être un bon auditeur et un communicateur respectueux qui peut être appliqué à d’autres domaines de votre vie ?
Il existe de nombreux moments et endroits où il est possible d’être un bon coéquipier : à la maison, à l’école ou dans la communauté.