Aperçu

Association des professeurs d'informatique (CSTA)

CSTA 1A-AP-11: Décomposez (décomposez) les étapes nécessaires pour résoudre un problème en une séquence précise d'instructions.

Comment la norme est atteinte: Laboratoire 1 : Dans la partie 1 du jeu, l'enseignant et les élèves travailleront ensemble pour décomposer une action souhaitée du robot 123 en instructions plus petites et plus faciles à gérer. Ils créeront un plan de projet à l'aide des cartes Coder.

Atelier 2 : Dans Play Part 1, les élèves planifieront les commandes du robot 123 en décomposant les comportements souhaités en un ensemble d'instructions plus petites et plus précises. Ils planifieront ces étapes décomposées à l'aide du codeur, des cartes de codeur et du robot 123.

Atelier 3 : Dans Play Part 1, les élèves apprendront à coder leur robot 123 pour se déplacer dans une séquence afin de créer un comportement complexe à l'aide des robots 123 et d'une carte. Les élèves décomposeront les étapes nécessaires pour coder leur robot 123 en planifiant leur itinéraire, en écrivant la séquence et en la codant dans le robot pour trouver une solution. 

Atelier 4 : Dans les sections de jeu, les élèves décomposeront une séquence de codage incorrecte afin d'identifier les erreurs. 
 

Normes d'État de base communes (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.K.G.A.1: Décrivez les objets dans l'environnement à l'aide de noms de formes et décrivez les positions relatives de ces objets à l'aide de termes tels que ci-dessus, ci-dessous, à côté, devant, derrière et à côté de.

Comment la norme est atteinte: Laboratoire 1 : Tout au long du laboratoire, les élèves utiliseront le langage spatial pour décrire comment le robot 123 devra se déplacer pour effectuer l'action souhaitée. Les élèves expliqueront l'action 123 Robot et comment elle doit se déplacer à chaque étape de leur plan de projet, en utilisant un langage directionnel dans leurs descriptions et en expliquant leur sélection de cartes Coder.

Atelier 2 : Dans les sections de jeu, les élèves utiliseront des compétences de raisonnement spatial pour cartographier mentalement la façon dont le robot doit se déplacer. Les élèves devront utiliser des mots directionnels tels que tourner à droite ou conduire un espace afin de communiquer à leur groupe comment naviguer dans leur robot. Ils prendront également les observations de la partie de jeu 1 et feront des comparaisons entre les cartes « Drive 1 » et « Drive 4 » pendant la pause de mi-jeu. 

Lab 3 : Dans la section Engager, les élèves participeront à une démonstration en classe dans laquelle ils utiliseront le langage spatial pour demander au robot 123 de se déplacer sur une carte de classe. Les élèves seront guidés pour décrire comment ils vont coder leur robot 123 pour se déplacer sur une carte afin de résoudre un défi dans les sections Jouer.  Dans les sections Mid-Play break et Share, les élèves décriront le parcours de leur robot dans les défis du laboratoire en utilisant le langage spatial. 

Lab 4 : Les élèves seront invités à décrire les 123 mouvements du robot en fonction des cartes du codeur dans leur projet pendant les sections de jeu.