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Le jeu Battle Boats est une application simple de l'utilisation d'un plan de coordonnées. Les élèves utiliseront différentes formes et couleurs d’épingles pour appliquer leurs connaissances en matière de traçage de points. Tout au long de cette unité STEM, les élèves discuteront avec l'enseignant et entre eux des stratégies de résolution de problèmes lorsqu'un « bateau » se trouve sur le plan de coordonnées de leur adversaire. En jouant différentes parties avec un adversaire, les élèves appliqueront leurs connaissances des plans de coordonnées issues de ce défi authentique. En décrivant l’emplacement de ces points, les élèves mettront en pratique leurs compétences de raisonnement spatial. Au cours de l’unité, les élèves seront invités à expliquer comment ils déterminent où se trouve un point sur le plan de coordonnées et comment ils visualisent mentalement ce point sur le plan. En traçant des points et en travaillant ensemble sur le plan de coordonnées, les élèves appliqueront avec succès leurs compétences en mathématiques et en raisonnement spatial au jeu Battle Boats.

Enseigner avec la construction

Tout au long de cette unité, les étudiants seront confrontés à différents concepts d’ingénierie, de construction ou d’apprentissage basés sur l’enquête. Les laboratoires de cette unité suivront un format similaire :

• S'engager:

  • Les enseignants aideront les élèves à établir un lien personnel avec les concepts qui seront enseignés en laboratoire.

• Jouer:

  • Instruction : Expliquez l’activité/l’expérience que les élèves font. Comment devraient-ils commencer ? Quelles sont les règles ? Quels sont les critères de réussite ?

  • Modèle : Montrez un exemple de feuille de données partiellement remplie, de feuille de jeu ou une illustration de ce que le robot doit faire pendant l’activité. Rendez cette activité visible et donnez à l’enseignant des conseils sur la manière de la rendre également visible.

  • Faciliter : Les enseignants recevront des invites pour engager les élèves dans une discussion sur les objectifs de l'activité, le raisonnement spatial impliqué dans le bâtiment et comment résoudre les problèmes de résultats inattendus de leurs conceptions ou plans pour une activité. Cette discussion permettra également de vérifier que les élèves comprennent le but de l’activité et comment utiliser correctement les pièces du kit VEX GO.

  • Rappel : Les enseignants rappelleront aux élèves que leur construction, leur conception ou leur tentative d’activité ne sera pas entièrement correcte la première fois. Encouragez les itérations multiples et rappelez aux élèves que les essais et les erreurs font partie de l’apprentissage.

  • Demande : Les enseignants engageront les élèves dans une discussion qui portera sur le développement d’un état d’esprit de croissance. Voici quelques exemples : « Est-ce que quelque chose s’est mal passé ? Super! Comment pouvez-vous utiliser cette erreur pour améliorer votre conception ? » ou « Vous n’êtes pas satisfait de votre conception ? Fantastique! À qui pouvez-vous demander des commentaires pour améliorer votre conception ?

• Partager:

  • Les étudiants ont la possibilité de communiquer leur apprentissage de multiples façons. À l’aide du tableau de choix, les élèves auront la possibilité de « s’exprimer et de choisir » la meilleure façon d’afficher leur apprentissage.