Lecture

Partie 1 - Étape par étape

1. InstruireInstruire les élèves qu'ils vont participer à la compétition Power Up avec leurs robots héros. Tout d'abord, ils s'entraîneront pour la compétition en conduisant le robot héros pour soulever les lignes électriques et un arbre tombé. Ensuite, ils essaieront d'élever les arbres et les lignes électriques tombées le plus rapidement possible dans la compétition. Regardez la vidéo ci-dessous pour en savoir plus sur la conduite et la notation des activités Power Up. La fin de la vidéo montre un exemple de la façon dont un robot héros pourrait être conduit pendant le laboratoire pour accomplir les tâches.

   Remarque : vous pouvez choisir comment les élèves interagissent avec le contenu vidéo. La vidéo est intégrée dans le diaporama d'images Lab 3 pour être facilement partagée avec les élèves. Ou, vous pouvez choisir de regarder la vidéo vous-même et de présenter les informations à vos élèves en classe.

2. ModèleModèle pour les élèves comment télécommander le robot héros pour élever les arbres tombés et les lignes électriques sur le terrain. Les élèves travailleront pour pratiquer chacune de ces tâches.

   • Tout d'abord, montrez aux élèves comment lancer VEXcode GO, connecter leur cerveau à leur appareil et ouvrir l'onglet Drive.

     

     Remarque: lorsque vous connectez votre robot à votre appareil pour la première fois, le gyroscope intégré au cerveau peut se calibrer, ce qui entraîne le robot à se déplacer seul pendant un moment. Il s'agit d'un comportement attendu, ne touchez pas le robot pendant l'étalonnage.

   • Ensuite, modélisez pour les élèves comment sélectionner l'option Moteur dans le port 2, pour contrôler le moteur du bras sur le robot héros.

     

   • Modélisez pour les étudiants comment changer le mode de conduite en sélectionnant les boutons – Tank Drive, Left Arcade, Right Arcade ou Split Arcade. Regardez le clip vidéo ci-dessous pour voir le mouvement des joysticks lorsque chaque mode de conduite est sélectionné.  

     Fichier vidéo
     • Pour référence, les modes de conduite correspondent aux commandes suivantes : 
       • Entraînement du réservoir : chaque joystick contrôle un moteur différent.
       • Arcade gauche : Un joystick qui contrôle les deux moteurs. Le joystick se trouve sur le côté gauche de l'écran.
       • Arcade droite : Un joystick qui contrôle les deux moteurs. Le joystick se trouve sur le côté droit de l'écran.
       • Split Arcade : Deux joysticks. L'un contrôle les mouvements vers la gauche et la droite et l'autre contrôle les mouvements vers l'avant et vers l'arrière.
   • Modèle pour les élèves comment lever et abaisser le moteur du bras en utilisant les flèches vertes et rouges autour du port 2.

     • Remarque: Les flèches correspondent à la direction dans laquelle le moteur tourne, pas nécessairement aux mouvements de haut en bas du bras lui-même. 

       

   • Ensuite, placez le robot héros sur la tuile de départ verte et montrez comment conduire et soulever les lignes électriques et l'arbre tombés, comme indiqué dans la vidéo de l'étape Instruire.

     Configuration

   • As students are practicing driving the Hero Robot to complete the Power Up activities on the Field, you can use the Power Up Practice Activity (Google Doc / .docx / .pdf) to guide them through how to practice.

     • Si les élèves terminent les tâches pratiques tôt et ont besoin d'un défi supplémentaire, demandez-leur d'essayer l'une des extensions « Level Up » de l'activité Power Up Practice (Google Doc / .docx / .pdf)

       

3. FaciliterFaciliter la prise de tour et la collaboration entre et parmi les équipes pendant qu'elles s'entraînent à conduire leurs robots héros. Pendant que vous circulez dans la salle, posez des questions telles que :
   • Comment conduisez-vous à tour de rôle au sein de votre équipe, afin que tout le monde ait la chance de s'entraîner ? 
   • Comment devez-vous conduire votre robot différemment afin de soulever les lignes électriques par rapport à soulever l'arbre tombé ? Qu'est-ce qui est le plus facile pour vous ? Qu'est-ce qui est le plus difficile ? Pourquoi ? 
   • Quel est l'un des défis que vous travaillez ensemble pour résoudre dans cette activité ? Quelles stratégies de résolution de problèmes avez-vous essayées jusqu'à présent ? Qu'allez-vous essayer ensuite ?
   • Comment pensez-vous que cette pratique vous aidera dans la compétition ? Qu'apprenez-vous que vous appliquerez à votre stratégie de jeu ? 

   Vous voudrez peut-être mettre en place plusieurs zones de pratique autour de la salle. En divisant les tâches en deux sections, vous pouvez diviser le champ et créer une zone d'exercice plus petite pour chaque ensemble de tâches. Pour des options de pratique supplémentaires, demandez aux élèves d'utiliser des poutres et des connecteurs supplémentaires pour créer des objets qu'ils peuvent s'entraîner à soulever avec le bras du robot.

   Facilitez les conversations sur la stratégie de notation au fur et à mesure que les élèves s'entraînent. Vous voudrez peut-être accorder plus de temps à Play Part 1, pour permettre à tous les élèves d'avoir suffisamment de temps pour se familiariser avec les deux ensembles de tâches, afin qu'ils puissent commencer à réfléchir à la stratégie. Encouragez les équipes à regarder ce que les autres font dans la salle, afin qu'elles puissent également apprendre des expériences des autres équipes.

   • Qu'ont-ils compris grâce à la pratique qui les a aidés à réussir ? 
   • Qu'est-ce qui les aide à soulever les lignes électriques plus efficacement ?
   • Qu'est-ce qui les aide à soulever les arbres plus rapidement ?
   • Dans quel ordre accomplissent-ils différentes tâches ? Comment cela pourrait-il affecter leur choix de la façon de marquer dans un contexte de compétition ? 
4. RappelerRappelez aux élèves qu'ils seront chronométrés pendant le concours. Ils peuvent s'entraîner à l'aide de la minuterie de l'onglet Drive dans VEXcode GO, pour avoir une idée de la durée de chaque tâche pendant l'entraînement.

   

5. Demandez aux élèves comment ils pensent qu'un robot pourrait être utile pour aider à rétablir l'alimentation ou à éliminer les débris des routes lors de véritables efforts de secours en cas de catastrophe. De quoi un robot dans le monde réel pourrait-il avoir besoin qui soit similaire ou différent de son concurrent Hero Robot ? Pourquoi ?

Discussion de & groupe à mi-parcours

Dès que chaque groupe a soulevé les lignes électriques tombées et a élevé un arbre sur le champ, réunissez-vous pour une brève conversation.

Maintenant que les élèves se sont entraînés à conduire leurs robots héros pour effectuer les tâches Power Up, parlez de la façon dont les coéquipiers ont travaillé ensemble pour conduire et marquer. 

• Comment votre équipe a-t-elle abordé le soulèvement des lignes électriques ? Qu'est-ce qui a bien fonctionné ? Qu'est-ce qu'un défi ?
• Quelle tâche a été la plus facile pour votre équipe ? Pourquoi pensez-vous que c'est le cas ? 
• Qu'avez-vous remarqué en élevant l'arbre tombé avec votre robot ? 

Ensuite, présentez le concours Power Up :

• Le but de la compétition est de marquer les trois points aussi rapidement que possible dans un match d'essai chronométré. 
• Les trois tâches sont :
  • Soulevez les lignes électriques tombées
  • Élevez un premier arbre tombé
  • Soulevez un deuxième arbre tombé
• Les équipes appliqueront ce qu'elles ont appris dans la pratique pour les aider à accomplir les tâches le plus rapidement possible dans la compétition ! 

Parlez de la façon dont les équipes peuvent utiliser ce qu'elles ont appris dans la pratique pour les aider à élaborer une stratégie pour la compétition. 

• Comment pouvez-vous combiner vos stratégies pour différentes tâches en une seule stratégie de concurrence ?
• Comment votre équipe effectuera-t-elle les tâches plus rapidement ?
• Que fera votre équipe en cas de désaccord sur la stratégie ? Comment allez-vous communiquer les uns avec les autres pour élaborer une stratégie ?

Partie 2 - Étape par étape

1. InstruireInstruire les élèves qu'ils vont maintenant participer au concours Power Up ! Le but de la compétition est d'élever les trois éléments de jeu tombés dans le temps le plus rapide possible. L'équipe pour soulever les lignes électriques et les deux arbres tombés dans les plus brefs délais, gagne !

   Utilisez l'activité Power Up Competition (Google Doc / .docx / .pdf) comme guide pour les étudiants lorsque vous participez au concours. 

   Activité de compétition

2. ModèleModèle pour les élèves comment ils participeront aux matchs de la compétition et comment la compétition se déroulera en classe.

    Pour en savoir plus sur l'organisation d'un concours VEX GO en classe, consultez cet article.

   • Modélisez comment configurer le champ pour commencer le match. Le robot doit commencer sur la tuile verte.

     Configuration

   • Partagez avec les élèves l'ordre des matchs et les attentes, afin qu'ils sachent ce qu'ils devraient faire pendant la compétition avant et après leur tour pour conduire.

     • Vous pouvez utiliser ce modèle de commande correspondante (Google Doc / .docx / .pdf) pour montrer aux équipes l'ordre dans lequel elles seront en compétition. Vous pouvez également utiliser cette feuille comme un moyen de garder une trace du score après chaque match. Essayez d'avoir suffisamment d'allumettes pour que chaque élève ait la chance de conduire le robot au moins une fois.

       

     • Montrez aux élèves comment vous allez utiliser la minuterie, et ce qu'il faut regarder et écouter pour savoir quand commencer à conduire leurs robots sur le terrain.
     • Montrez aux élèves où ils peuvent s'asseoir pendant les matchs de la compétition. Si vous avez des zones de pratique ou d'autres espaces dans lesquels les étudiants peuvent se trouver pendant le concours, montrez-leur également ces zones et expliquez comment elles doivent être utilisées.
     • Passez en revue les attentes pour savoir comment être un participant respectueux dans la compétition. Encouragez les élèves à s'encourager les uns les autres et à être enthousiasmés par la compétition – il s'agit d'une expérience amusante en classe ! Assurez-vous que les élèves font preuve d'un bon esprit sportif avant, pendant et après chaque match.
   • Modélisez la façon dont une correspondance est exécutée. Démarrez la minuterie et conduisez le robot héros sur le terrain pour terminer les tâches du jeu. Dès que le troisième élément de jeu est levé en position debout, arrêtez la minuterie et enregistrez l'heure. 
     • Marquez l'heure sur le modèle de commande de correspondance ou sur le classement VEX GO.
     • Si vous utilisez un classement VEX GO, montrez aux élèves comment les heures seront saisies et affichées dans le classement.
     • Remarque: Vous pouvez utiliser la minuterie intégrée dans l'onglet Drive de VEXcode GO, ou la minuterie intégrée dans le classement VEX GO pour chronométrer chaque match.
   • Modélisez comment réinitialiser le champ pour la prochaine correspondance. Les lignes électriques et les arbres doivent être ramenés à leur position tombée, comme le montre l'image ici.

   

   

   • Modèle pour les élèves comment planifier un chemin ensemble dans leur équipe, pour commencer leurs discussions stratégiques. Vous pouvez utiliser cette image du terrain pour faciliter la discussion et donner aux élèves un endroit pour tracer leur chemin loin du terrain de jeu lui-même. 

     

      

3. Faciliter Facilitez les matchs de la compétition en classe et engagez les élèves dans des conversations sur leur conduite et leur collaboration entre les matchs. Utilisez des invites de discussion comme :

   Avant le début d'un match : 

   • Quel membre de l'équipe conduira ? Pouvez-vous expliquer votre stratégie, ou ce que vous allez essayer de faire, dans ce match ? 
   • Quelle est la chose que vous allez essayer de faire de la même manière que votre entraînement ou votre match précédent ? Pourquoi ? 
   • Quelle est la chose que vous allez essayer de faire différemment de votre pratique ou de votre match précédent ? Pourquoi ? 

   Pendant un match : 

   • Regardez comment le conducteur contrôle la vitesse du robot. Que remarquez-vous ? 
   • Regardez comment le conducteur contrôle le bras du robot. Que remarquez-vous ? 
   • Observez ce que le pilote fait différemment afin d'augmenter les différents éléments du jeu. Que remarquez-vous ?

   Après un match : 

   • Qu'est-ce que vous avez appris de votre conduite et que vous utiliserez lors de votre prochain match ? 
   • Qu'avez-vous appris en regardant un autre chauffeur qui peut vous aider dans votre match ?
4. RappelerRappelez aux élèves qu'ils peuvent continuer à développer leur stratégie entre chacun de leurs matchs. Ils peuvent vouloir changer leur plan d'un match à l'autre en fonction de ce qu'ils ont trouvé en conduisant, ou de quelque chose qu'ils ont vu une autre équipe faire. Rappelez aux équipes qu'elles doivent toujours communiquer des idées de stratégie à leurs coéquipiers, donc peu importe qui conduit dans le match, toute l'équipe sait clairement ce que le pilote essaie de faire pour marquer.

   Vous pouvez donner aux étudiants un moyen de prendre des notes pendant qu'ils regardent la compétition, en utilisant la feuille de travail Blueprint (Google Doc / .docx / .pdf) ou la feuille de collecte de données (Google Doc / .docx / .pdf) . De cette façon, ils peuvent avoir un moyen tangible de suivre les idées de stratégie alors qu'ils se préparent pour leur prochain match. 

5. Demandez aux élèves leur expérience dans ce concours d'essai chronométré, et en quoi elle est similaire ou différente d'un concours de style total de points. Quel style préfèrent-ils ? Pourquoi ?