Jouer

Partie 1 – Étape par étape

1. InstructionDites aux élèves qu’ils vont participer au concours Power Up avec leurs robots héros. Tout d’abord, ils s’entraîneront pour la compétition en conduisant le robot héros pour soulever les lignes électriques et un arbre tombé. Ensuite, ils tenteront de relever les arbres et les lignes électriques tombées dans le temps le plus rapide possible lors de la compétition. Regardez la vidéo ci-dessous pour en savoir plus sur la conduite et la notation des activités Power Up. La fin de la vidéo montre un exemple de la façon dont un robot héros pourrait être conduit pendant le laboratoire pour accomplir les tâches.

   Remarque :Vous pouvez choisir la manière dont les élèves interagissent avec le contenu vidéo. La vidéo est intégrée au diaporama d'images du Lab 3 pour être partagée facilement avec les étudiants. Ou, vous pouvez choisir de regarder la vidéo vous-même et de présenter les informations à vos élèves en classe.

2. ModèleModèle permettant aux élèves de piloter à distance le robot héros pour soulever les arbres tombés et les lignes électriques sur le terrain. Les élèves travailleront à mettre en pratique chacune de ces tâches.

   • Tout d'abord, montrez aux étudiants comment lancer VEXcode GO, connecter son cerveau à son appareil, et ouvrez l'onglet Lecteur.

     

     Remarque: Lorsque vous connectez votre robot pour la première fois à votre appareil, le gyroscope intégré au cerveau peut s'étalonner, ce qui fait que le robot se déplace tout seul pendant un moment. Il s'agit d'un comportement attendu, ne touchez pas le robot pendant l'étalonnage.

   • Ensuite, montrez aux élèves comment sélectionner l’option Moteur dans le port 2 pour contrôler le moteur du bras du robot Hero.

     

   • Modèle pour les élèves montrant comment changer le mode de conduite en sélectionnant les boutons – Tank Drive, Left Arcade, Right Arcade ou Split Arcade. Regardez le clip vidéo ci-dessous pour voir le mouvement des joysticks lorsque chaque mode de conduite est sélectionné.  

     Fichier vidéo
     • Pour référence, les modes de conduite correspondent aux commandes suivantes : 
       • Tank Drive : Chaque joystick contrôle un moteur différent.
       • Arcade gauche : Un joystick qui contrôle les deux moteurs. Le joystick se trouve sur le côté gauche de l'écran.
       • Arcade droite : Un joystick qui contrôle les deux moteurs. Le joystick se trouve sur le côté droit de l'écran.
       • Split Arcade : Deux joysticks. L'un contrôle les mouvements à gauche et à droite et l'autre contrôle les mouvements avant et arrière.
   • Modèle pour les élèves montrant comment lever et abaisser le moteur du bras à l'aide des flèches vertes et rouges autour du port 2.

     • Remarque: Les flèches correspondent au sens de rotation du moteur, pas nécessairement aux mouvements de haut en bas du bras lui-même. 

       

   • Ensuite, placez le robot héros sur la tuile de départ verte et montrez comment conduire et soulever les lignes électriques et l’arbre tombés, comme indiqué dans la vidéo de l’étape Instruction.

     

   • Pendant que les élèves s'entraînent à conduire le robot héros pour terminer les activités Power Up sur le terrain, vous pouvez utiliser l'activité d'entraînement Power Up (Google Doc /.docx /.pdf) pour les guider dans la pratique.

     • Si les élèves terminent les tâches pratiques plus tôt et ont besoin d'un défi supplémentaire, demandez-leur d'essayer l'une des extensions « Niveau supérieur » de l'activité pratique Power Up. (Google Doc /.docx /.pdf)

       

3. FaciliterFaciliter la prise de tour et la collaboration entre les équipes pendant qu'elles s'entraînent à conduire leurs robots héros. En circulant dans la salle, posez des questions telles que :
   • Comment répartissez-vous les rôles de conduite au sein de votre équipe, afin que chacun ait la possibilité de s'entraîner ? 
   • Comment devez-vous conduire votre robot différemment pour soulever les lignes électriques plutôt que pour soulever l'arbre tombé ? Qu'est-ce qui est le plus facile pour vous ? Qu'est-ce qui est le plus difficile ? Pourquoi? 
   • Quel défi cherchez-vous à résoudre ensemble dans le cadre de cette activité ? Quelles stratégies de résolution de problèmes avez-vous essayées jusqu’à présent ? Qu'allez-vous essayer ensuite ?
   • Comment pensez-vous que cette pratique vous aidera dans la compétition ? Qu’apprenez-vous que vous appliquerez à votre stratégie de jeu ? 

   Vous souhaiterez peut-être disposer de plusieurs zones de pratique réparties dans la pièce. En divisant les tâches en deux sections, vous pouvez diviser le terrain et créer une zone de pratique plus petite pour chaque ensemble de tâches. Pour des options de pratique supplémentaires, demandez aux élèves d’utiliser des poutres et des connecteurs supplémentaires pour créer des objets qu’ils peuvent s’entraîner à soulever avec le bras du robot.

   Facilitez les conversations sur la stratégie de notation pendant que les élèves s'entraînent. Vous souhaiterez peut-être prévoir du temps supplémentaire pour la partie ludique 1, afin de permettre à tous les élèves d'avoir suffisamment de temps pour se familiariser avec les deux séries de tâches, afin qu'ils puissent commencer à réfléchir à la stratégie. Encouragez les équipes à observer ce que font les autres dans la salle, afin qu’elles puissent également apprendre des expériences des autres équipes.

   • Qu’ont-ils découvert grâce à la pratique qui les a aidés à réussir ? 
   • Qu’est-ce qui les aide à soulever les lignes électriques plus efficacement ?
   • Qu’est-ce qui les aide à soulever les arbres plus rapidement ?
   • Dans quel ordre accomplissent-ils différentes tâches ? Comment cela pourrait-il affecter leur choix de score dans un contexte de compétition ? 
4. RappelerRappelez aux élèves qu’ils seront chronométrés pendant la compétition. Ils peuvent s'entraîner à utiliser le minuteur de l'onglet Drive dans VEXcode GO, pour avoir une idée du temps que chaque tâche leur prend pendant l'entraînement.

   

5. DemanderDemandez aux élèves comment, selon eux, un robot pourrait être utile pour aider à rétablir le courant ou à dégager les débris des routes lors de véritables opérations de secours en cas de catastrophe. De quoi un robot du monde réel pourrait-il avoir besoin qui soit similaire ou différent de son concurrent Hero Robot ? Pourquoi?

Pause à mi-jeu & Discussion de groupe

Dès que chaque groupe a soulevé les lignes électriques tombées et élevé un arbre sur le terrain, réunissez-vous pour une conversation.

Maintenant que les élèves se sont entraînés à conduire leurs robots héros pour accomplir les tâches de mise sous tension, parlez de la façon dont les coéquipiers ont travaillé ensemble pour conduire et marquer. 

• Comment votre équipe a-t-elle abordé le levage des lignes électriques ? Qu’est-ce qui a bien fonctionné ? Quel était le défi?
• Quelle tâche a été la plus facile pour votre équipe ? Pourquoi pensez-vous qu'il en est ainsi ? 
• Qu'avez-vous remarqué en soulevant l'arbre tombé avec votre robot ? 

Ensuite, présentez le concours Power Up :

• Le but de la compétition est de marquer les trois points le plus rapidement possible lors d'un match d'essai chronométré. 
• Les trois tâches sont :
  • Relever les lignes électriques tombées
  • Relever un premier arbre tombé
  • Relever un deuxième arbre tombé
• Les équipes appliqueront ce qu’elles ont appris dans la pratique pour les aider à accomplir les tâches dans le temps le plus rapide de la compétition ! 

Expliquez comment les équipes peuvent utiliser ce qu’elles ont appris à l’entraînement pour les aider à développer une stratégie pour la compétition. 

• Comment pouvez-vous combiner vos stratégies pour différentes tâches en une seule stratégie de compétition ?
• Comment votre équipe parviendra-t-elle à accomplir les tâches plus rapidement ?
• Que fera votre équipe en cas de désaccord sur la stratégie ? Comment allez-vous communiquer les uns avec les autres pour élaborer une stratégie ?

Partie 2 – Étape par étape

1. InstruireDites aux élèves qu’ils vont maintenant participer au concours Power Up ! Le but de la compétition est de relever les trois éléments de jeu tombés dans le temps le plus rapide possible. L'équipe qui parvient à soulever les lignes électriques et les deux arbres tombés dans le temps le plus court gagne !

   Utilisez l'activité de compétition Power Up (Google Doc /.docx /.pdf) comme guide pour les étudiants lorsque vous participez au concours. 

   du concours Power Up

2. ModèleModèle pour les élèves expliquant comment ils participeront aux matchs de compétition et comment la compétition se déroulera en classe.

    Pour en savoir plus sur l’organisation d’un concours VEX GO Classroom, consultez cet article.

   • Modélisez comment configurer le terrain pour commencer le match. Le robot doit commencer sur la tuile verte.

     

   • Partagez avec les élèves l’ordre du match et les attentes, afin qu’ils sachent ce qu’ils doivent faire pendant la compétition avant et après leur tour de conduire.

     • Vous pouvez utiliser ce modèle d'ordre de correspondance (Google Doc /.docx /.pdf) pour montrer aux équipes l'ordre dans lequel elles concourront. Vous pouvez également utiliser cette feuille comme moyen de suivre le score après chaque match. Essayez d'avoir suffisamment de correspondances pour que chaque élève ait la chance de conduire le robot au moins une fois.

       

     • Montrez aux élèves comment vous allez utiliser le minuteur et ce qu'ils doivent regarder et écouter pour savoir quand commencer à conduire leurs robots sur le terrain.
     • Montrez aux élèves où ils peuvent s’asseoir pendant les matchs de compétition. Si vous disposez d'aires d'entraînement ou d'autres espaces où les élèves peuvent se rendre pendant la compétition, montrez-leur également ces zones et expliquez-leur comment les utiliser.
     • Passez en revue les attentes sur la manière d’être un participant respectueux à la compétition. Encouragez les élèves à s’encourager les uns les autres et à être enthousiasmés par la compétition – cela est censé être une expérience de classe amusante ! Assurez-vous que les élèves font preuve d’un bon esprit sportif avant, pendant et après chaque match.
   • Modélisez le déroulement d'un match. Démarrez le chronomètre et conduisez le robot héros sur le terrain pour accomplir les tâches du jeu. Dès que le troisième élément de jeu est soulevé en position debout, arrêtez le chronomètre et enregistrez le temps. 
     • Marquez le temps sur le modèle d'ordre de match ou sur le classement VEX GO.
     • Si vous utilisez un Classement VEX GO, montrer aux élèves comment les temps seront saisis et affichés dans le classement.
     • Remarque : Vous pouvez utiliser le minuteur intégré dans l'onglet Drive de VEXcode GO, ou le minuteur intégré dans le classement VEX GO pour chronométrer chaque match.
   • Modélisez comment réinitialiser le terrain pour le prochain match. Les lignes électriques et les arbres doivent être remis à leur position tombée, comme le montre l'image ici.

   

   

   • Modèle pour les étudiants sur la façon de planifier un chemin ensemble dans leur équipe, pour démarrer leurs discussions stratégiques. Vous pouvez utiliser cette image du terrain pour faciliter la discussion et donner aux élèves un endroit où tracer leur chemin en dehors du terrain de jeu lui-même. 

     

      

3. FaciliterFaciliter les matchs de compétition en classe et engager les élèves dans des conversations sur leur conduite et leur collaboration entre les matchs. Utilisez des sujets de discussion tels que :

   Avant le début d'un match : 

   • Quel membre de l’équipe conduira ? Pouvez-vous expliquer votre stratégie, ou ce que vous allez essayer de faire, dans ce match ? 
   • Quelle est la chose que vous allez essayer de faire de la même manière que lors de votre entraînement ou de votre match précédent ? Pourquoi? 
   • Quelle est la chose que vous allez essayer de faire différemment par rapport à votre entraînement ou à votre match précédent ? Pourquoi? 

   Pendant un match : 

   • Regardez comment le conducteur contrôle la vitesse du robot. Que remarquez-vous ? 
   • Regardez comment le conducteur contrôle le bras du robot. Que remarquez-vous ? 
   • Regardez ce que le pilote fait différemment afin de relever les différents éléments du jeu. Que remarquez-vous ?

   Après un match : 

   • Qu'avez-vous appris en conduisant et que vous utiliserez lors de votre prochain match ? 
   • Qu'avez-vous appris en observant un autre pilote et qui peut vous aider dans votre match ?
4. RappelerRappelez aux élèves qu’ils peuvent continuer à développer leur stratégie entre chacun de leurs matchs. Ils voudront peut-être modifier leur plan d'un match à l'autre en fonction de ce qu'ils ont trouvé en conduisant ou de quelque chose qu'ils ont vu une autre équipe faire. Rappelez aux équipes qu'elles doivent toujours communiquer des idées de stratégie avec leurs coéquipiers, afin que peu importe qui conduit dans le match, toute l'équipe sache clairement ce que le conducteur essaie de faire pour marquer.

   Vous souhaiterez peut-être donner aux élèves un moyen de prendre des notes pendant qu'ils regardent la compétition, à l'aide de la feuille de travail du plan directeur. (Google Doc / .docx / .pdf) ou la Fiche de Collecte de Données (Google Doc / .docx / .pdf) . De cette façon, ils peuvent disposer d’un moyen concret de suivre les idées de stratégie pendant qu’ils se préparent pour leur prochain match. 

5. Demandezélèves de parler de leur expérience dans cette compétition d'essais chronométrés et de savoir en quoi elle est similaire ou différente d'une compétition de type points totaux. Quel style préfèrent-ils ? Pourquoi?