Jouer

Partie 1 – Étape par étape

1. InstructionDites aux élèves qu’ils vont commencer par décoder le mot de passe de démarrage du robot. Cela les aidera à comprendre comment le mot de passe est codé sur le robot. Dites aux élèves que le mot de passe de démarrage est composé de trois chiffres. Montrez aux élèves l’animation ci-dessous et demandez-leur d’observer attentivement le pare-chocs LED.
   
   Dans l'animation, la base de code est placée au centre d'une tuile. Le pare-chocs LED clignote en rouge 8 fois, en vert 3 fois, puis à nouveau en rouge 5 fois.
   
   Fichier vidéo
2. ModèleModèle comment décoder le premier chiffre du mot de passe, en utilisant les flashs du pare-chocs LED.
   • En utilisant l’animation ou la configuration d’un groupe, demandez aux élèves d’observer un robot pendant que le projet est exécuté. Assurez-vous que tous les élèves peuvent voir le pare-chocs LED. Guidez les élèves pour prêtent attention au modèle de clignotement du pare-chocs à LED en utilisant des questions telles que : 
     • Comment pensez-vous que le pare-chocs LED peut représenter un numéro dans le mot de passe ? 
     • Quelles couleurs le pare-chocs LED a-t-il montré dans l'animation ? Comment pensez-vous que les couleurs s'alignent sur les chiffres du mot de passe ? 
     • La première série de flashs est rouge, quel chiffre dans le mot de passe pensez-vous que cela représente ? Pourquoi? 
     • Comment pouvons-nous savoir quels chiffres sont dans le mot de passe ? Que pouvons-nous compter ? 
   • Exécutez le projet et l’attention des élèves sur le comptage de la première série de clignotements rouges sur le pare-chocs LED.
     • Si nécessaire, montrez aux élèves comment connecter le cerveau de leur Super Code Base à leur appareil dans VEXcode GO. Debido a que los pasos de conexión varían entre dispositivos, Consulte los artículos de Conexión de la biblioteca VEXcode GO VEX para conocer los pasos específicos para conectar VEX GO Brain a su computadora o tableta.

     • Sélectionnez « Démarrer » dans VEXcode GO pour tester le projet. 

       

     • Sélectionnez « Arrêter » pour arrêter le projet après l'exécution du premier bloc Répéter et l'affichage du premier numéro du mot de passe. 

       

   • Demandez aux élèves quel est, selon eux, le premier chiffre du mot de passe et pourquoi. Écrivez le(s) nombre(s) au tableau pendant que les élèves partagent leurs réponses.
   • Exécutez le projet une deuxième fois pour vérifier la réponse. Cette , comptez les flashs ensemble en tant que groupe pendant que le projet est en cours.
     • Arrêtez le projet une fois que le premier bloc Repeat est exécuté et que le premier ensemble de flashs rouges est terminé. 

     • Le premier chiffre du mot de passe est 8. Le numéro correspond au paramètre du premier bloc Repeat du projet, comme indiqué ici. 

       

   • Maintenant que les élèves ont déchiffré le premier chiffre du mot de passe, demandez-leur de trouver les deux chiffres restants dans leurs groupes.
3. FaciliterFaciliter la gestion du projet par les étudiants et la détermination du mot de passe de démarrage dans leurs groupes.
   • Encouragez les élèves à prêter attention à une seule couleur de flashs à la fois, pendant qu’ils exécutent le projet. Rappelez aux élèves d'exécuter le projet plusieurs fois afin qu'ils puissent trouver le numéro, puis vérifiez leur réponse. Posez des questions pour les guider dans le processus de décodage : 
     • De quelle couleur est le deuxième chiffre du mot de passe ? 
     • Comment déterminez-vous le nombre ? Qu'est-ce que tu comptes ? 
     • Si vous et votre partenaire n'êtes pas d'accord sur le numéro, que ferez-vous pour vous aider à déterminer le mot de passe ensemble ? 

   • Si les élèves ont du mal à suivre les chiffres pendant que le projet est en cours d'exécution, demandez-leur de compter les flashs pendant que le projet est en cours pour les aider à déterminer le mot de passe. Chaque numéro du mot de passe doit correspondre aux marques de décompte, comme indiqué dans cet exemple utilisant une feuille de calcul Blueprint. 

     

   • Si les élèves ne sont pas d’accord sur les chiffres du mot de passe, aidez-les à parvenir à un consensus avec des stratégies telles que : 
     • Faire un décompte de des flashs pendant l'exécution du projet
     • Compter les flashs à voix haute ensemble
     • Démarrer et arrêter le projet à tour de rôle, et compter les flashs (pour que l'attention soit focalisée sur l'un ou l'autre)
     • Compter seulement une série de flashs à la fois.
   • Conseil pour l'enseignant : Le mot de passe de démarrage est 8 - 3 - 5. Si les élèves ont du mal à décoder les bons nombres, vérifiez leur projet pour vous assurer qu'ils ont les bons paramètres dans les blocs Répéter . Le premier bloc Repeat doit avoir un paramètre de 8, le deuxième doit être 3 et le dernier doit être 5. 
   • Une fois que les élèves ont compris les trois chiffres, aidez-les à commencer à relier leur code aux chiffres du mot de passe. Posez des questions telles que : 
     • Voyez-vous les chiffres que vous avez décodés dans le projet quelque part ? 
     • À votre avis, que fait le paramètre du bloc Repeat ? 
     • Pourquoi le paramètre du bloc Repeat est-il le même que le numéro du mot de passe ? Quels comportements ce bloc contrôle-t-il ? 
4. RappelRappelez aux élèves qu’ils peuvent démarrer et arrêter le projet autant de fois que nécessaire pour réussir à décoder le mot de passe dans leurs groupes.
5. DemanderDemandez aux élèves de réfléchir à d’autres mots de passe qu’ils utilisent dans leur vie quotidienne. Quelles stratégies utilisent-ils pour se souvenir de leurs mots de passe et les garder en sécurité ?

Pause à mi-jeu & Discussion de groupe

Dès que chaque groupe a déchiffré les trois chiffres du mot de passe de départ, réunissez-vous pour une conversation.

Demandez aux groupes de partager le mot de passe de démarrage qu’ils ont décodé.

• Vous pouvez demander aux groupes d'écrire le mot de passe qu'ils ont décodé et de le montrer pour que tout le monde le voie en même temps, ou de faire le tour de la classe pour que chaque groupe puisse le partager.
• S'il y a des groupes avec des mots de passe différents, exécutez le projet ou affichez à l'animation, pour compter tous les flashs ensemble en tant que classe, pour « vérifier » le mot de passe ensemble.

Une que la classe a déterminé que le mot de passe est 8 - 3 - 5, connectez les chiffres du mot de passe de démarrage au projet.

• Maintenant que nous connaissons les chiffres de notre mot de passe de démarrage, connectons-les à notre projet. Où pensez-vous que seront les numéros 8, 3 et 5 ? Pourquoi? 

• Regardons ensemble le projet. Où voyez-vous les chiffres dans le mot de passe ? 

  

• Pourquoi le paramètre de bloc Repeat fait-il clignoter le pare-chocs LED 8, 3 ou 5 fois ? Quels comportements le bloc Repeat contrôle-t-il ?
• Lorsque nous modifions nos mots de passe pour les rendre uniques, quels paramètres devrons-nous modifier dans le projet ? Pourquoi?

Expliquez pourquoi les élèves vont changer leurs mots de passe afin qu’ils soient différents les uns des autres.

• À l’heure actuelle, tous les coursiers de refroidissement ont le même mot de passe pour accéder au laboratoire. Est-ce une bonne idée ? Pourquoi ou pourquoi pas ? 
• Pourquoi pensez-vous qu'il est important d'avoir des mots de passe uniques pour assurer la sécurité du laboratoire de cellules de refroidissement ? 
• Que faire si votre mot de passe et celui d’un autre groupe sont similaires ? Est-ce que ça va ? Pourquoi ou pourquoi pas ? 

Avant de changer nos mots de passe dans nos projets, nous devons choisir un nouveau mot de passe avec notre partenaire. Aidez les élèves à réfléchir à la manière de développer un mot de passe sûr et unique de manière collaborative en posant des questions telles que : 

• Quelles sont les choses auxquelles nous devons penser lorsque nous choisissons un mot de passe ? 
• Notre mot de passe devrait-il être facile à deviner pour tout le monde ? Pourquoi ou pourquoi pas ? 
• Notre mot de passe devrait-il être facile à retenir ? Pourquoi ou pourquoi pas ? 
• Quelle stratégie votre groupe peut-il utiliser pour vous aider à choisir un mot de passe ensemble ? Pourquoi est-il important que le groupe se mette d'accord sur le mot de passe ? 
• Devez-vous écrire votre mot de passe pour vous aider à vous en souvenir ? Pourquoi ou pourquoi pas ? Que pouvez-vous faire d’autre pour vous souvenir d’un mot de passe et le conserver en sécurité ?

Partie 2 – Étape par étape

1. InstruireDites aux élèves qu’ils vont maintenant coder un nouveau mot de passe pour leur robot. Ils devront être capables de se souvenir du mot de passe sans l'écrire, ils utiliseront donc leurs kits VEX GO pour les aider à le faire. Ils représenteront les chiffres du nouveau mot de passe qu'ils choisiront à l'aide de pièces VEX GO. Ensuite, ils modifieront leur code pour afficher le nouveau mot de passe avec le pare-chocs LED.

   

2. ModèleModèle permettant aux élèves d'utiliser les éléments du kit VEX GO pour les aider à se souvenir d'un mot de passe sans l'écrire. Dans l'exemple de stratégie, les numéros de mot de passe sont représentés par le nombre de trous dans chacune des pièces VEX GO.
   • Commencez par le mot de passe de démarrage, comme exemple. Montrez aux élèves les images du diaporama d’images du laboratoire 2 et demandez-leur pourquoi ils pensent que chacune de ces pièces correspond au numéro qui se trouve en dessous. Posez des questions pour guider les élèves dans l'identification du nombre de trous sur chaque pièce comme stratégie, par exemple : 
     • Cette stratégie utilise la même fonctionnalité sur chacune des pièces pour représenter les chiffres du mot de passe. Quelles caractéristiques ont en commun les pièces ?

     • Regardez la première pièce, le Green Large Beam. Cela correspond au chiffre huit dans le mot de passe de démarrage. Est-ce que cette pièce a huit de quelque chose ? 

       

     • Regardez le faisceau rouge, qui correspond au numéro trois. Qu'est-ce qu'il y a de trois ? 

       

     • Avez-vous remarqué cinq de quelque chose sur le Blue Beam ? 

       

   • Il existe de nombreuses stratégies qui peuvent être utilisées pour représenter des nombres dans un mot de passe avec des pièces VEX GO. Les élèves devront choisir une stratégie qui convient à leur groupe. Donnez aux élèves l’occasion d’explorer ce concept en identifiant d’autres qui pourraient être utilisés pour représenter le nombre huit.
     • Demandez aux élèves de partager leurs idées et d’expliquer pourquoi elles représentent pour eux le nombre 8.

     • L’important à propos des stratégies est qu’elles soient mémorisables par les élèves qui les utilisent. Tout comme il existait de nombreuses façons de faire livrer les cellules de refroidissement par le robot dans le laboratoire précédent, il existera de nombreuses façons de représenter un mot de passe avec le kit GO.

       

   • Demandez aux élèves de travailler en groupe pour choisir de nouveaux chiffres pour leur mot de passe. Ils doivent ensuite représenter ces nombres à l’aide de pièces du kit VEX GO. Une fois que chaque groupe a choisi un nouveau mot de passe et qu'il est représenté par des pièces, il doit vous contacter pour vous expliquer sa stratégie, avant de modifier son projet.
   • Après avoir enregistré avec vous, les groupes peuvent modifier leur projet pour afficher le nouveau mot de passe avec le pare-chocs LED.
     • Ils devraient éditer le projet, puis l'exécuter pour le tester. Assurez-vous que les groupes modifient les paramètres dans chacun des blocs et pour afficher les chiffres de leur mot de passe dans le bon ordre. 

       • Les étudiants peuvent utiliser les blocs Commentaire pour les aider à trouver le paramètre Répéter associé à chaque numéro du mot de passe. 

         

     • Les élèves peuvent utiliser la même méthode de décodage de la partie 1 de la pièce pour s'assurer que le pare-chocs LED clignote le nombre correct de fois pour représenter le nouveau mot de .
     • Les groupes doivent vous contacter pour vous montrer leur projet de mot de passe terminé. Rappelez aux de renommer et d’enregistrer leur projet pour stocker leur nouveau mot de passe.
3. FaciliterFaciliter le travail des élèves en groupe pour développer leurs nouveaux mots de passe et les stratégies pour s'en souvenir. Une fois que les élèves peuvent expliquer efficacement leur stratégie et comment elle se connecte aux chiffres de leur nouveau mot de passe, ils peuvent alors modifier leurs projets. 
   • Animez les conversations sur la manière dont les élèves choisissent les chiffres de leur nouveau mot de passe. Rappelez-leur que le mot de passe doit être quelque chose qui n’est pas facilement devinable par les autres (comme une date de naissance), mais quelque chose dont ils peuvent se souvenir. Posez des questions telles que : 
     • Comment avez-vous choisi les chiffres de votre mot de passe ? 
     • Pensez-vous que quelqu’un qui vous connaît serait capable de deviner facilement ce mot de passe ? Pourquoi ou pourquoi pas ? 
   • Encouragez les élèves à être créatifs dans leurs stratégies de mémoire. La mémorisation des mots de passe est propre à chacun, la stratégie doit donc avoir du sens pour les élèves qui l'utilisent, mais n'a pas besoin d'être partagée par plusieurs groupes. Aidez les élèves à réfléchir à la manière dont les stratégies de gestion des mots de passe peuvent être différentes pour différentes personnes en posant des questions telles que : 
     • Si vous aviez un partenaire différent, pensez-vous que vous utiliseriez les mêmes éléments pour vous souvenir de votre mot de passe ? Pourquoi ou pourquoi pas ? 
     • Et si vous aviez besoin d'aider quelqu'un qui ne pouvait pas voir à se souvenir du mot de passe ? Quelles pièces du kit VEX GO utiliseriez-vous pour représenter le mot de passe ? 
     • Si un autre étudiant rejoignait votre groupe comment expliqueriez-vous votre stratégie ? Que feriez-vous s’ils avaient besoin d’une représentation différente pour se souvenir du mot de passe ? Comment pourriez-vous en savoir plus sur leurs besoins afin d’élaborer une stratégie qui fonctionne pour tout le monde ?
   • Demandez aux élèves de vous recontacter une fois qu'ils ont codé leur mot de passe. Assurez-vous que les paramètres du bloc Répéter correspondent aux numéros de leur nouveau mot de passe. 
   • Une fois que les élèves ont fini de coder leur mot de passe, ils doivent enregistrer les réponses aux questions suivantes sur une feuille de travail Blueprint. (Les étudiants peuvent partager leurs réponses dans le cadre de la discussion dans la section Partager du laboratoire.)
     • Comment savoir si votre mot de passe est sécurisé ?

     • Quelle stratégie avez-vous utilisée pour mémoriser votre mot de passe sans l’écrire ?

       

   • Si les élèves terminent rapidement et ont besoin d’un défi supplémentaire, demandez-leur de créer une représentation de mot de passe différente en utilisant les pièces de leur kit.
     • Vous pourriez les mettre au défi de réfléchir aux ayant des besoins et des capacités divers, et d’adapter leur stratégie pour répondre aux besoins de quelqu’un qui :
       • a une déficience visuelle
       • a des problèmes de motricité fine et ne peut pas construire avec pièces VEX GO elles-mêmes
       • a des difficultés auditives et n'entend pas bien
4. RappelRappelez aux élèves qu’il est important de se souvenir des mots de passe sans les écrire pour les conserver en sécurité. C’est une excellente occasion de parler également du partage des mots de passe. Posez des questions telles que :
   • En tant que coursier de refroidissement, que se passerait-il si quelqu'un vous demandait de partager votre mot de passe pour le laboratoire ? Devez-vous le partager avec eux ? Pourquoi ou pourquoi pas ? 
   • Que feriez-vous si un adulte que vous ne connaissez pas vous demandait votre mot de passe pour un site Web que vous utilisez à la maison ? Devez-vous le partager avec eux ? Pourquoi ou pourquoi pas ?
   • Que devez-vous faire si un parent ou un enseignant vous demande un mot de passe pour vous aider à faire un devoir scolaire ? Devez-vous le partager avec eux ? Pourquoi ou pourquoi pas ? 
5. DemanderDemandez aux élèves quelles autres choses ils font pour gérer leurs mots de passe et leurs appareils et les garder en sécurité. Vous pouvez parler de l'importance de stratégies telles que la déconnexion/la déconnexion d'un appareil lorsque vous avez fini de l'utiliser, ou l'utilisation de mots de passe différents pour différents appareils ou connexions.