เล่น

ส่วนที่ 1 - ทีละขั้นตอน

1. สั่งให้สั่งให้นักเรียนเริ่มต้นด้วยการถอดรหัสรหัสผ่านเริ่มต้นบนหุ่นยนต์ สิ่งนี้จะช่วยให้พวกเขาเรียนรู้เกี่ยวกับวิธีการเข้ารหัสรหัสผ่านบนหุ่นยนต์ แจ้งนักเรียนว่ารหัสผ่านเริ่มต้นประกอบด้วยตัวเลข 3 ตัว แสดงภาพเคลื่อนไหวด้านล่างนี้ให้เด็ก ๆ เห็น และขอให้พวกเขาสังเกตกันชน LED อย่างระมัดระวัง
   
   ในแอนิเมชั่น โค้ดเบสจะนั่งอยู่ตรงกลางของไทล์ กันชน LED จะกะพริบสีแดง 8 ครั้ง สีเขียว 3 ครั้ง จากนั้นเป็นสีแดงอีก 5 ครั้ง
   
   ไฟล์วีดีโอ
2. แบบจำลองที่แบบจำลองวิธีถอดรหัสตัวเลขแรกในรหัสผ่านโดยใช้แสงแฟลชบน LED Bumper
   • ให้ให้เด็กๆ ดูหุ่นยนต์หนึ่งตัวในขณะที่ดำเนินโครงการโดยใช้แอนิเมชั่นหรือการตั้งค่าของกลุ่มหนึ่ง ให้แน่ใจว่านักเรียนทุกคนสามารถมองเห็นกันชน LED ได้ แนะนำให้นักเรียน รูปแบบไฟ LED กระพริบที่กันชน โดยใช้คำถาม เช่น 
     • คุณคิดว่า LED Bumper สามารถแสดงตัวเลขในรหัสผ่านได้อย่างไร? 
     • LED Bumper แสดงสีอะไรในแอนิเมชั่น? คุณคิดว่าสีจะเรียงตามตัวเลขในรหัสผ่านอย่างไร 
     • ไฟแฟลชชุดแรกเป็นสีแดง คุณคิดว่าตัวเลขในรหัสผ่านนั้นหมายถึงอะไร ทำไม? 
     • เราจะรู้ได้อย่างไรว่ารหัสผ่านมีตัวเลขไหน? นับอะไรได้บ้าง? 
   • ดำเนินโครงการและดึงความสนใจของนักเรียนให้นับการกระพริบสีแดงชุดแรกบน LED Bumper 
     • หากจำเป็น ให้แสดงให้ผู้เรียนเห็นวิธีการเชื่อมต่อ Brain บน Super Code Base เข้ากับอุปกรณ์ใน VEXcode GO เพราะขั้นตอนการเชื่อมต่อแตกต่างกันไปตามอุปกรณ์, ดูบทความการเชื่อมต่อ ของไลบรารี VEXcode GO VEX เพื่อดูขั้นตอนเฉพาะในการเชื่อมต่อ VEX GO Brain เข้ากับคอมพิวเตอร์หรือแท็บเล็ตของคุณ.

     • เลือก 'เริ่ม' ใน VEXcode GO เพื่อทดสอบโครงการ 

       

     • เลือก 'หยุด' เพื่อหยุดโครงการหลังจากที่บล็อก ทำซ้ำ แรกทำงานแล้วและแสดงหมายเลขแรกในรหัสผ่าน 

       

   • ถามนักเรียนว่าพวกเขาคิดว่าตัวเลขแรกในรหัสผ่านคืออะไร และทำไม เขียนตัวเลขบนกระดานในขณะที่นักเรียนแบ่งปันคำตอบของพวกเขา
   • เรียกใช้โครงการอีกครั้งเพื่อตรวจสอบคำตอบ คราวนี้ให้นับแฟลชรวมกันเป็นกลุ่มในขณะที่โปรเจ็กต์กำลังดำเนินการ 
     • หยุดโครงการหลังจากดำเนินการบล็อก Repeat ครั้งแรกแล้ว และชุดแรกของการกะพริบสีแดงสิ้นสุดลง 

     • ตัวเลขแรกในรหัสผ่านคือ 8 ตัวเลขตรงกับพารามิเตอร์ในบล็อก ทำซ้ำ แรกในโครงการ ดังที่แสดงที่นี่ 

       

   • ตอนนี้ เมื่อนักเรียนถอดรหัสตัวเลขแรกในรหัสผ่านได้แล้ว ให้พวกเขาค้นหาตัวเลขสองตัวที่เหลือในกลุ่มของตน
3. อำนวยความสะดวกอำนวยความสะดวกให้กับนักศึกษาในการดำเนินโครงการและกำหนดรหัสผ่านเริ่มต้นในกลุ่มของพวกเขา
   • กระตุ้นให้ผู้เรียนใส่ใจกับแสงแฟลชเพียงสีเดียวในแต่ละครั้ง ขณะที่ดำเนินโครงการ เตือนนักเรียนให้รันโครงการซ้ำหลายๆ ครั้งเพื่อค้นหาตัวเลข จากนั้นตรวจคำตอบ ถามคำถามเพื่อแนะนำพวกเขาตลอดกระบวนการถอดรหัส: 
     • ตัวเลขที่ 2 ในรหัสผ่านเป็นสีอะไร? 
     • คุณจะกำหนดตัวเลขได้อย่างไร? นับอะไรอยู่คะ 
     • หากคุณและคู่ของคุณมีความเห็นไม่ตรงกันเรื่องตัวเลข คุณจะทำอย่างไรเพื่อช่วยในการกำหนดรหัสผ่านร่วมกัน? 

   • หากนักเรียนประสบปัญหาในการติดตามตัวเลขขณะที่โครงการดำเนินอยู่ ให้พวกเขานับจำนวนแฟลชขณะที่โครงการดำเนินอยู่ เพื่อช่วยให้พวกเขากำหนดรหัสผ่านได้ ตัวเลขแต่ละตัวในรหัสผ่านควรสอดคล้องกับเครื่องหมายรวม ดังที่แสดงในตัวอย่างนี้โดยใช้แผ่นงานบลูพริ้นท์ 

     

   • หากนักเรียนไม่เห็นด้วยกับตัวเลขในรหัสผ่าน ให้ช่วยให้พวกเขาบรรลุฉันทามติด้วยกลยุทธ์เช่น: 
     • การนับจำนวนแฟลชเป็น ในขณะที่ดำเนินโครงการ
     • นับแฟลชดัง ๆ พร้อมกัน
     • ผลัดกันเริ่มและหยุดโครงการและนับจำนวนแฟลช (เพื่อให้ความสนใจมุ่งไปที่อันใดอันหนึ่ง)
     • นับแฟลชเพียงชุดเดียวในแต่ละครั้ง
   • เคล็ดลับสำหรับครู: รหัสผ่านเริ่มต้นคือ 8 - 3 - 5 หากนักเรียนประสบปัญหาในการถอดรหัสตัวเลขที่ถูกต้อง ให้ตรวจสอบโครงการของพวกเขาเพื่อให้แน่ใจว่าพวกเขามีพารามิเตอร์ที่ถูกต้องในบล็อก ทำซ้ำ  บล็อก ทำซ้ำ แรกควรมีพารามิเตอร์ 8 บล็อกที่สองควรอ่านเป็น 3 และบล็อกสุดท้ายควรอ่านเป็น 5 
   • เมื่อนักเรียนได้ระบุตัวเลขทั้งสามตัวแล้ว ให้ช่วยพวกเขาเริ่มเชื่อมโยงรหัสกับตัวเลขในรหัสผ่าน ถามคำถามเช่น: 
     • คุณเห็นตัวเลขที่คุณถอดรหัสในโครงการอยู่ที่ไหนบ้าง? 
     • คุณคิดว่าพารามิเตอร์ของบล็อก ทำซ้ำ กำลังทำอะไรอยู่ 
     • เหตุใดพารามิเตอร์บล็อก ทำซ้ำ จึงเหมือนกับตัวเลขในรหัสผ่าน บล็อคนั้นควบคุมพฤติกรรมอะไรบ้าง? 
4. เตือนเตือนนักเรียนว่าพวกเขาสามารถเริ่มและหยุดโครงการได้มากเท่าที่จำเป็นเพื่อถอดรหัสรหัสผ่านในกลุ่มของตนได้สำเร็จ
5. ถามขอให้เด็กนักเรียนคิดถึงรหัสผ่านอื่น ๆ ที่พวกเขาใช้ในชีวิตประจำวัน พวกเขาใช้กลยุทธ์อะไรในการจดจำรหัสผ่านและรักษาความปลอดภัย?

พักเบรกกลางเกม & อภิปรายเป็นกลุ่ม

เมื่อกลุ่ม แต่ละกลุ่มถอดรหัสตัวเลขทั้งสามตัวของรหัสผ่านเริ่มต้นสำเร็จแล้ว ให้มารวมตัวกันเพื่อสนทนาสั้นๆ

ให้กลุ่มต่างๆ แบ่งปันรหัสผ่านเริ่มต้นที่พวกเขาถอดรหัสได้

• คุณอาจอยากให้กลุ่มต่างๆ เขียนรหัสผ่านที่ถอดรหัสได้และถือไว้เพื่อให้ทุกคนเห็นพร้อมกัน หรือเดินไปรอบๆ ห้องเรียนเพื่อให้แต่ละกลุ่มสามารถแบ่งปันกันได้
• หากมีกลุ่มที่มีรหัสผ่านต่างกัน ให้รันโปรเจ็กต์หรือแสดงแอนิเมชั่นอีกครั้ง เพื่อนับแฟลชทั้งหมดรวมกันเป็นคลาส เพื่อ "ตรวจสอบ" รหัสผ่านร่วมกัน 

เมื่อชั้นเรียนกำหนดรหัสผ่านเป็น 8 - 3 - 5 แล้ว ให้เชื่อมโยงตัวเลขในรหัสผ่านเริ่มต้นกับโครงการ 

• ตอนนี้เรารู้ตัวเลขในรหัสผ่านเริ่มต้นแล้ว มาเชื่อมต่อตัวเลขเหล่านั้นกับโปรเจ็กต์ของเรากัน คิดว่าเลข 8, 3 และ 5 จะอยู่ที่ไหน? ทำไม? 

• เรามาดูโครงการไปพร้อมๆ กันเลยครับ... คุณเห็นตัวเลขในรหัสผ่านตรงไหน? 

  

• เหตุใดพารามิเตอร์บล็อก Repeat จึงทำให้ LED Bumper กะพริบ 8, 3 หรือ 5 ครั้ง บล็อก Repeat ควบคุมพฤติกรรมใด
• เมื่อเราเปลี่ยนรหัสผ่านเพื่อให้ไม่ซ้ำกัน เราจะต้องเปลี่ยนพารามิเตอร์ใดบ้างในโครงการ? ทำไม

พูดคุยถึงเหตุผลที่นักเรียนจะต้องเปลี่ยนรหัสผ่านเพื่อให้แตกต่างกัน

• ขณะนี้เครื่องส่งของทำความเย็นทั้งหมดมีรหัสผ่านเข้าแล็ปเดียวกัน นั่นเป็นความคิดที่ดีใช่ไหม? ทำไมหรือทำไมไม่? 
• ทำไมคุณถึงคิดว่าการมีรหัสผ่านเฉพาะจึงมีความสำคัญในการรักษาห้องแล็ปเซลล์ทำความเย็นให้ปลอดภัย? 
• จะเกิดอะไรขึ้นหากรหัสผ่านของคุณกับกลุ่มอื่นคล้ายกัน? โอเคมั้ย? ทำไมหรือทำไมไม่? 

ก่อนที่จะเปลี่ยนรหัสผ่านในโปรเจ็กต์ของเรา เราจะต้องเลือกรหัสผ่านใหม่กับพันธมิตรของเราก่อน ช่วยให้นักเรียนคิดเกี่ยวกับวิธีการพัฒนารหัสผ่านที่ปลอดภัยและไม่ซ้ำใครโดยร่วมมือกันโดยถามคำถามเช่น: 

• มีสิ่งใดบ้างที่เราควรคำนึงถึงเมื่อเลือกใช้รหัสผ่าน? 
• รหัสผ่านของเราควรจะให้ใครๆ ก็เดาได้ง่ายหรือเปล่า? ทำไมหรือทำไมไม่? 
• รหัสผ่านของเราควรจะจำง่ายสำหรับเราหรือเปล่า? ทำไมหรือทำไมไม่? 
• กลยุทธ์ใดที่กลุ่มของคุณสามารถใช้เพื่อช่วยคุณเลือกใช้รหัสผ่านร่วมกันได้? ทำไมการที่กลุ่มตกลงกันเรื่องรหัสผ่านจึงมีความสำคัญ? 
• คุณควรจดรหัสผ่านไว้เพื่อช่วยจำหรือไม่? ทำไมหรือทำไมไม่? คุณสามารถทำอะไรอีกเพื่อจำรหัสผ่านและเก็บไว้ให้ปลอดภัย?

ตอนที่ 2 - ทีละขั้นตอน

1. สั่งให้สั่งให้นักเรียนตั้งรหัสผ่านใหม่ให้กับหุ่นยนต์ของพวกเขา พวกเขาจะต้องสามารถจำรหัสผ่านได้โดยไม่ต้องจดไว้ ดังนั้นพวกเขาจึงใช้ชุด VEX GO เพื่อช่วยในเรื่องนี้ พวกเขาจะแสดงตัวเลขในรหัสผ่านใหม่ที่พวกเขาเลือกโดยใช้ชิ้นส่วน VEX GO จากนั้นพวกเขาจะแก้ไขรหัสเพื่อแสดงรหัสผ่านใหม่พร้อมกับ LED Bumper

   

2. แบบจำลองสำหรับให้นักเรียนได้เรียนรู้วิธีใช้ชิ้นส่วนต่างๆ ในชุด VEX GO เพื่อช่วยให้พวกเขาจำรหัสผ่านได้โดยไม่ต้องจดเอาไว้ ในกลยุทธ์ตัวอย่าง หมายเลขรหัสผ่านจะแสดงตามจำนวนรูในชิ้นส่วน VEX GO แต่ละชิ้น
   • เริ่มต้นด้วยรหัสผ่านเริ่มต้นตามตัวอย่าง แสดงภาพสไลด์โชว์ภาพใน Lab 2 ให้กับนักเรียน และถามพวกเขาว่าทำไมพวกเขาถึงคิดว่าชิ้นส่วนแต่ละชิ้นนั้นสอดคล้องกับตัวเลขด้านล่าง ถามคำถามเพื่อแนะนำให้นักเรียนระบุจำนวนรูบนชิ้นส่วนแต่ละชิ้นเป็นกลยุทธ์ เช่น: 
     • กลยุทธ์นี้ใช้คุณสมบัติเดียวกันบนชิ้นส่วนแต่ละชิ้นเพื่อแสดงตัวเลขในรหัสผ่าน ชิ้นส่วน มีคุณสมบัติเหมือนกันอย่างไร?

     • ดูที่ชิ้นแรก Green Large Beam มันสอดคล้องกับเลขแปด ในรหัสผ่านเริ่มต้น ชิ้นนั้นมีเลข แปดตัวหรือ ?

       

     • มองไปที่ลำแสงสีแดงซึ่งสอดคล้องกับหมายเลขสาม สามอย่างมีอะไรบ้าง? 

       

     • คุณสังเกตเห็นบางอย่าง 5 อย่างบน Blue Beam ไหม? 

       

   • มีกลยุทธ์มากมาย ที่สามารถใช้แสดงตัวเลขในรหัสผ่านด้วยชิ้นส่วน VEX GO นักเรียนจะต้องเลือกกลยุทธ์ที่เหมาะกับกลุ่มของตน ให้โอกาสนักเรียนได้สำรวจแนวคิดนี้โดยการระบุชิ้นส่วนอื่นๆ ที่สามารถใช้แทนเลข ได้
     • ให้เด็กนักเรียนแบ่งปันความคิดของพวกเขาและอธิบายว่าทำไมพวกเขาถึงคิดว่าเลข 8 คือเลขแทนความคิดของพวกเขา

     • สิ่งสำคัญเกี่ยวกับกลยุทธ์ต่างๆ คือต้องให้นักเรียนจดจำได้เมื่อใช้กลยุทธ์นั้นๆ เช่นเดียวกับที่มีหลายวิธีในการให้หุ่นยนต์ส่งมอบเซลล์ทำความเย็นในแล็บก่อนหน้านี้ ยังมีอีกหลายวิธีในการแสดงรหัสผ่านด้วยชุด VEX GO 

       

   • ให้เด็กนักเรียนทำงานเป็นกลุ่มเพื่อเลือกหมายเลขใหม่สำหรับรหัสผ่านของพวกเขา จากนั้นพวกเขาควรแสดงตัวเลขเหล่านั้นโดยใช้ชิ้นส่วนชุด VEX GO เมื่อแต่ละกลุ่มเลือกรหัสผ่านใหม่และแสดงเป็นชิ้นส่วนแล้ว พวกเขาควรติดต่อคุณเพื่ออธิบายกลยุทธ์ของพวกเขา ก่อนที่จะแก้ไขโครงการของพวกเขา
   • หลังจากเช็คอินกับคุณแล้ว กลุ่มต่างๆ จะสามารถแก้ไขโครงการของตนเพื่อแสดงรหัสผ่านใหม่ด้วย LED Bumper
     • พวกเขาควรแก้ไขโครงการแล้วรันเพื่อทดสอบ ตรวจสอบให้แน่ใจว่ากลุ่มกำลังเปลี่ยนแปลงพารามิเตอร์ในแต่ละบล็อก ทำซ้ำ เพื่อแสดงตัวเลขในรหัสผ่านในลำดับที่ถูกต้อง 

       • นักเรียนสามารถใช้บล็อก ความคิดเห็น เพื่อช่วยพวกเขาค้นหาพารามิเตอร์ ทำซ้ำ ที่เกี่ยวข้องสำหรับแต่ละตัวเลขในรหัสผ่าน 

         

     • นักเรียนสามารถใช้วิธีเดียวกันในการถอดรหัสจาก Play Part 1 เพื่อให้แน่ใจว่า LED Bumper กะพริบเป็นจำนวนครั้งที่ถูกต้องเพื่อแสดงรหัสผ่านใหม่ 
     • กลุ่มควรเช็คอินกับคุณเพื่อแสดงโครงการรหัสผ่านที่เสร็จสมบูรณ์ให้คุณเห็น เตือนนักเรียนให้เปลี่ยนชื่อและบันทึกโครงการเพื่อเก็บรหัสผ่านใหม่ของตน 
3. อำนวยความสะดวกอำนวยความสะดวกให้กับนักศึกษาที่ทำงานเป็นกลุ่มเพื่อพัฒนารหัสผ่านใหม่และกลยุทธ์ในการจดจำรหัสผ่านเหล่านั้น เมื่อนักเรียนสามารถอธิบายกลยุทธ์ของตนได้อย่างมีประสิทธิภาพ และวิธีการเชื่อมโยงกับตัวเลขในรหัสผ่านใหม่ของตน จากนั้นพวกเขาก็สามารถแก้ไขโครงการของตนได้ 
   • อำนวยความสะดวกในการสนทนาเกี่ยวกับวิธีการที่นักเรียนเลือกตัวเลขในรหัสผ่านใหม่ของพวกเขา เตือนพวกเขาว่ารหัสผ่านควรเป็นสิ่งที่คนอื่นไม่สามารถเดาได้ง่าย (เช่น วันเกิด) แต่เป็นสิ่งที่พวกเขาจำได้ ถามคำถามเช่น: 
     • คุณตัดสินใจเลือกตัวเลขในรหัสผ่านของคุณอย่างไร? 
     • คุณคิดว่าคนที่รู้จักคุณจะสามารถเดารหัสผ่านนี้ได้อย่างง่ายดายหรือไม่? ทำไมหรือทำไมไม่? 
   • ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความคิดสร้างสรรค์ในการใช้กลยุทธ์การจดจำ การจดจำรหัสผ่านนั้นไม่เหมือนกันสำหรับทุกคน ดังนั้นกลยุทธ์ จึงน่าจะสมเหตุสมผลสำหรับนักเรียนที่ใช้กลยุทธ์นี้ แต่ไม่จำเป็นต้องใช้ร่วมกันกับหลายกลุ่ม ช่วยให้นักเรียนพิจารณาว่ากลยุทธ์การจัดการรหัสผ่านอาจแตกต่างกันไปสำหรับแต่ละคนได้อย่างไรโดยถามคำถามเช่น: 
     • หากคุณมีคู่ครองคนอื่น คุณคิดว่าคุณจะใช้ชิ้นส่วนเดียวกันเพื่อจำรหัสผ่านของคุณหรือไม่ ทำไมหรือทำไมไม่? 
     • จะทำอย่างไรหากคุณต้องการความช่วยเหลือผู้ที่ไม่สามารถเห็น จำรหัสผ่านได้? คุณจะใช้ชิ้นส่วนใดในชุด VEX GO เพื่อแสดงรหัสผ่าน? 
     • หากคุณมีนักเรียนคนอื่นเข้าร่วมกลุ่ม คุณจะอธิบายกลยุทธ์ของคุณอย่างไร? คุณจะทำอย่างไรหากจำเป็นต้องมีการแสดงแทนแบบอื่นเพื่อจดจำรหัสผ่าน? คุณจะเรียนรู้ถึงความต้องการของพวกเขาเพื่อสร้างกลยุทธ์ที่เหมาะกับทุกคนได้อย่างไร?
   • ให้เด็กนักเรียนเช็คอินกับคุณอีกครั้งหลังจากพวกเขาได้ใส่รหัสผ่านเรียบร้อยแล้ว ตรวจสอบให้แน่ใจว่าพารามิเตอร์ของบล็อก ทำซ้ำ สอดคล้องกับตัวเลขในรหัสผ่านใหม่ 
   • เมื่อนักเรียนเข้ารหัสรหัสผ่านเสร็จแล้ว พวกเขาควรบันทึกคำตอบของคำถามต่อไปนี้ลงในแผ่นงานบลูพริ้นท์ (นักเรียนสามารถแบ่งปันคำตอบของพวกเขาได้ในฐานะส่วนหนึ่งของการสนทนาในส่วนการแบ่งปันของห้องปฏิบัติการ)
     • คุณรู้ได้อย่างไรว่ารหัสผ่านของคุณปลอดภัย?

     • คุณใช้กลยุทธ์ใดในการจำรหัสผ่านของคุณโดยไม่ต้องจดเอาไว้?

       

   • หากนักเรียนทำเสร็จอย่างรวดเร็วและต้องการความท้าทายเพิ่มเติม ให้พวกเขาสร้างรหัสแทนแบบอื่นโดยใช้ชิ้นส่วนต่างๆ ในชุดของพวกเขา
     • คุณสามารถท้าทายพวกเขาให้คิดถึง คนที่มีความต้องการและความสามารถที่หลากหลาย และปรับกลยุทธ์ของพวกเขาเพื่อตอบสนองความต้องการของผู้ที่:
       • มีปัญหาทางสายตา
       • มีปัญหาเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อมัดเล็กและไม่สามารถสร้างด้วยชิ้นส่วน VEX GO ชิ้นได้เอง
       • มีปัญหาทางการได้ยิน และไม่สามารถได้ยินได้ดี
4. เตือนใจเตือนใจนักเรียนว่าการจำรหัสผ่านโดยไม่ต้องจดบันทึกไว้เป็นสิ่งสำคัญในการรักษารหัสผ่านให้ปลอดภัย นี่เป็นโอกาสที่ดีในการพูดคุยเกี่ยวกับการแบ่งปันรหัสผ่านด้วยเช่นกัน ถามคำถามเช่น:
   • ในฐานะผู้ส่งสารทำความเย็น จะเกิดอะไรขึ้นหากมีคนขอให้คุณแชร์รหัสผ่านกับแล็ป? คุณควรแบ่งปันกับพวกเขาไหม? ทำไมหรือทำไมไม่? 
   • คุณจะทำอย่างไรหากมีผู้ใหญ่ที่คุณไม่รู้จักขอรหัสผ่านเว็บไซต์ที่คุณใช้ที่บ้าน? คุณควรแบ่งปันกับพวกเขาไหม? ทำไมหรือทำไมไม่?
   • คุณควรทำอย่างไรหากผู้ปกครองหรือครูขอรหัสผ่านเพื่อช่วยคุณทำการบ้าน? คุณควรแบ่งปันกับพวกเขาไหม? ทำไมหรือทำไมไม่? 
5. ถามถามนักเรียนว่าพวกเขาทำสิ่งอื่น ๆ อะไรบ้างเพื่อช่วยจัดการรหัสผ่านและอุปกรณ์ของพวกเขาและรักษาความปลอดภัย คุณสามารถพูดคุยเกี่ยวกับกลยุทธ์ต่างๆ เช่น การออกจากระบบ/ออกจากอุปกรณ์เมื่อคุณใช้งานเสร็จ หรือการใช้รหัสผ่านที่แตกต่างกันสำหรับอุปกรณ์หรือการเข้าสู่ระบบที่แตกต่างกัน ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญ