Oynamak

Bölüm 1 - Adım Adım

1. TalimatÖğrencilere robot üzerindeki başlangıç şifresini çözerek başlayacaklarını söyleyin. Bu, robotta şifrenin nasıl kodlandığını öğrenmelerine yardımcı olacaktır. Öğrencilere başlangıç şifresinin üç rakamdan oluştuğunu söyleyin. Aşağıdaki animasyonu öğrencilere gösterin ve LED tamponu dikkatlice incelemelerini isteyin.
   
   Animasyonda Kod Tabanı bir Karonun merkezinde yer alıyor. LED Bumper 8 kez kırmızı, 3 kez yeşil ve ardından tekrar 5 kez kırmızı renkte yanıp söner.
   
   Video dosyası
   
   
2. ModelModel LED tamponundaki flaşları kullanarak şifredeki ilk rakamın nasıl çözüleceğini gösteriyor.
   • Animasyonu veya bir grubun kurulumunu kullanarak, öğrencilerin proje yürütülürken bir robotu izlemelerini sağlayın. Tüm öğrencilerin LED tamponu görebildiğinden emin olun. Öğrencileri şu soruları kullanarak LED Bumper flaş desenine dikkat etmeye yönlendirin: 
     • Sizce LED Bumper şifredeki bir sayıyı nasıl temsil edebilir? 
     • Animasyonda LED Bumper hangi renkleri gösteriyordu? Şifredeki renklerin sayılarla nasıl hizalandığını düşünüyorsunuz? 
     • İlk yanıp sönme seti kırmızı, sizce şifredeki hangi sayıyı temsil ediyor? Neden? 
     • Şifrede hangi rakamların olduğunu nasıl bilebiliriz? Neyi sayabiliriz? 
   • Projeyi çalıştırın ve öğrencilerin dikkatini LED tampondaki ilk kırmızı flaş setini saymaya çekin. 
     • Gerekirse öğrencilere Süper Kod Tabanlarındaki Beyni VEXcode GO'daki cihazlarına nasıl bağlayacaklarını gösterin. Because connection steps vary between devices, see the Connecting articles of the VEXcode GO VEX Library for specific steps to connect the VEX GO Brain to your computer or tablet.

     • Projeyi test etmek için VEXcode GO'da 'Başlat'ı seçin. 

       

     • İlkTekrarbloğu çalıştırıldıktan ve şifredeki ilk sayı gösterildikten sonra projeyi durdurmak için 'Durdur'u seçin. 

       

   • Öğrencilere şifredeki ilk rakamın ne olduğunu ve nedenini sorun. Öğrenciler cevaplarını paylaşırken tahtaya sayıyı/sayıları yazın.
   • Cevabı kontrol etmek için projeyi ikinci kez çalıştırın. Bu sefer proje çalışırken flaşları bir grup halinde sayın. 
     • İlk Tekrarbloğu çalıştırıldıktan ve ilk kırmızı yanıp sönme seti sona erdikten sonra projeyi durdurun. 

     • Şifrenin ilk rakamı 8'dir. Sayı, burada gösterildiği gibi projedeki ilkRepeatbloğundaki parametreyle eşleşiyor. 

       

   • Öğrenciler şifredeki ilk sayıyı çözdüklerine göre, gruplarından kalan iki sayıyı bulmalarını isteyin.
3. KolaylaştırÖğrencilerin projeyi yönetmelerini ve kendi gruplarındaki başlangıç şifresini belirlemelerini kolaylaştırın.
   • Öğrencileri projeyi yürütürken, bir seferde yalnızca bir renkteki flaşlara dikkat etmeye teşvik edin. Öğrencilere projeyi birkaç kez çalıştırmalarını hatırlatın, böylece sayıyı bulabilirler ve daha sonra cevaplarını kontrol edebilirler. Kod çözme sürecinde onlara rehberlik edecek sorular sorun: 
     • Şifredeki ikinci rakam hangi renktedir? 
     • Sayıyı nasıl belirliyorsunuz? Neyi sayıyorsun? 
     • Eğer siz ve eşiniz şifre konusunda anlaşamazsanız, şifreyi birlikte belirlemek için ne yaparsınız? 

   • Öğrenciler proje çalışırken sayıları takip etmekte zorlanıyorlarsa, şifreyi belirlemelerine yardımcı olmak için proje çalışırken flaşları saymalarını sağlayın. Şifredeki her sayı, bu örnekte bir Mavi Baskı Çalışma Sayfası kullanılarak gösterildiği gibi çentik işaretlerine karşılık gelmelidir. 

     

   • Eğer öğrenciler şifredeki sayılar konusunda fikir ayrılığına düşerlerse, şu gibi stratejilerle fikir birliğine varmalarına yardımcı olun: 
     • Proje yürütülürken flaşların sayımı yapılıyor
     • Flaşları yüksek sesle birlikte sayın
     • Projeyi sırayla başlatıp durdurun ve flaşları sayın (böylece dikkat birine veya diğerine odaklanır)
     • Bir seferde yalnızca bir flaş setini sayın.
   • Öğretmen İpucu: Başlangıç şifresi 8 - 3 - 5'tir. Öğrenciler doğru sayıları çözmekte zorlanıyorlarsa,Tekrarbloklarında doğru parametrelere sahip olduklarından emin olmak için projelerini kontrol edin. İlkRepeatbloğunun parametresi 8 olmalı, ikincisinin parametresi 3 olmalı ve sonuncusunun parametresi 5 olmalıdır. 
   • Öğrenciler üç sayıyı da bulduktan sonra, kodlarını şifredeki sayılarla ilişkilendirmelerine yardımcı olun. Şu gibi sorular sorun: 
     • Projede çözdüğünüz sayıları bir yerde görebiliyor musunuz? 
     • Repeatbloğunun parametresinin ne işe yaradığını düşünüyorsunuz? 
     • Repeatblok parametresi neden şifredeki sayı ile aynı? Bu blok hangi davranışları kontrol ediyor? 
4. HatırlatÖğrencilere, gruplarındaki şifreyi başarıyla çözmek için projeyi ihtiyaç duydukları kadar başlatıp durdurabileceklerini hatırlatın.
5. SoruÖğrencilerden günlük hayatlarında kullandıkları diğer şifreleri düşünmelerini isteyin. Şifrelerini hatırlamak ve güvende tutmak için hangi stratejileri kullanıyorlar?

Oyun Arası & Grup Tartışması

Her grup başlangıç şifresiüç rakamını da çözdüğünde, bir konuşma için bir araya gelin.

Grupların, çözdükleri başlangıç şifresini paylaşmalarını sağlayın.

• Grupların çözdüğü şifreyi yazmalarını ve herkesin aynı anda görebileceği şekilde tutmalarını veya sınıfın etrafında dolaşarak her grubun paylaşmasını isteyebilirsiniz.
• Farklı şifrelere sahip gruplar varsa, projeyi çalıştırın veya animasyonu tekrar gösterin, böylece tüm flaşlar bir sınıf olarak sayılacak ve şifre birlikte 'kontrol edilecek'. 

Sınıf şifreyi 8 - 3 - 5 olarak belirledikten sonra, başlangıç şifresindeki sayıları projeye bağlayın. 

• Başlangıç şifremizdeki rakamları artık bildiğimize göre, bunları projemize bağlayalım. Sizce 8, 3 ve 5 sayıları nerede olacak? Neden? 

• Gelin hep birlikte projeye bakalım. Şifrede rakamları nerede görüyorsunuz? 

  

• Repeat blok parametresi neden LED Bumper'ın 8, 3 veya 5 kez yanıp sönmesine neden oluyor? Repeatbloğu hangi davranışları kontrol eder?
• Şifrelerimizi benzersiz hale getirmek için değiştirdiğimizde projede hangi parametreleri değiştirmemiz gerekecek? Neden?

Öğrencilerin neden şifrelerini birbirlerinden farklı olacak şekilde değiştireceklerini anlatın.

• Şu anda soğutma kuryelerinin hepsinin laboratuvara giriş şifresi aynı. Bu iyi bir fikir mi? Neden veya neden olmasın? 
• Soğutma hücresi laboratuvarını güvenli ve emniyette tutmak için benzersiz parolalara sahip olmanın neden önemli olduğunu düşünüyorsunuz? 
• Peki ya sizin şifreniz ve başka bir grubun şifresi benzerse? Tamam mı? Neden veya neden olmasın? 

Projelerimizde şifrelerimizi değiştirmeden önce partnerimizle birlikte yeni bir şifre belirlememiz gerekiyor. Öğrencilerin güvenli ve benzersiz bir parolayı iş birliği içinde nasıl geliştirebilecekleri konusunda düşünmelerine yardımcı olmak için şu tür sorular sorun: 

• Şifre seçerken nelere dikkat etmeliyiz? 
• Şifremiz herkesin tahmin edebileceği kadar kolay olmalı mı? Neden veya neden olmasın? 
• Şifremiz bizim için hatırlaması kolay olmalı mı? Neden veya neden olmasın? 
• Grubunuzun birlikte bir parola seçmenize yardımcı olmak için kullanabileceği bir strateji nedir? Grubun şifre konusunda anlaşması neden önemlidir? 
• Şifrenizi hatırlamanıza yardımcı olması için bir yere yazmalı mısınız? Neden veya neden olmasın? Şifrenizi hatırlamak ve güvende tutmak için başka neler yapabilirsiniz?

Bölüm 2 - Adım Adım

1. TalimatÖğrencilere robotları için yeni bir şifre kodlayacaklarını söyleyin. Şifreyi yazmadan hatırlayabilmeleri gerekeceğinden, bunu yapmak için VEX GO Kitlerini kullanacaklar. Seçecekleri yeni şifredeki sayıları VEX GO parçalarıyla temsil edecekler. Daha sonra yeni şifreyi LED Bumper ile gösterecek şekilde kodlarını düzenleyecekler.

   

2. ModelÖğrencilerin VEX GO Kitindeki parçaları kullanarak bir şifreyi yazmadan hatırlamalarına yardımcı olacak model. Örnek stratejide, şifre numaraları VEX GO parçalarının her birindeki delik sayısıyla temsil edilmektedir.
   • Örnekteki gibi başlangıç şifresiyle başlayın. Öğrencilere Lab 2 Resim Slayt Gösterisi'ndeki görselleri gösterin ve onlara bu parçaların her birinin altındaki sayıya neden karşılık geldiğini sorun. Öğrencilere, strateji olarak her parçadaki delik sayısını belirlemeleri için rehberlik edecek sorular sorun, örneğin: 
     • Bu strateji, şifredeki sayıları temsil etmek için her parçada aynı özelliği kullanır. Parçaların ortak özellikleri nelerdir?

     • İlk parçaya, Yeşil Büyük Kiriş'e bakın. Başlangıç şifresindeki sekiz rakamına karşılık gelir. Şu parçada sekiz tane bir şey var mı? 

       

     • Üç rakamına karşılık gelen Kırmızı Işına bakın. Üçü de ne? 

       

     • Mavi Işın'da bir şeyin beş tanesini görüyor musunuz? 

       

   • VEX GO parçalarıyla bir şifredeki sayıları temsil etmek için kullanılabilecek birçok strateji vardır. Öğrencilerin kendi grupları için işe yarayacak bir strateji seçmeleri gerekecektir. Öğrencilere, sekiz sayısını temsil edebilecek diğer parçaları belirleyerek bu kavramı keşfetme fırsatı verin. 
     • Öğrencilerden fikirlerini paylaşmalarını ve bunların neden onlar için 8 sayısını temsil ettiğini açıklamalarını isteyin.

     • Stratejilerin önemli olan tarafı, bunları kullanan öğrenciler için akılda kalıcı olmalarıdır. Önceki Lab'da robotun soğutma hücrelerini teslim etmesini sağlamanın birçok yolu olduğu gibi, VEX GO Kiti ile bir şifreyi temsil etmenin de birçok yolu olacak. 

       

   • Öğrencilerin gruplar halinde çalışarak şifreleri için yeni numaralar seçmelerini sağlayın. Daha sonra bu sayıları VEX GO Kit parçalarını kullanarak temsil etmelidirler. Her grup yeni bir şifre seçip taşlarla temsil ettikten sonra, projelerini düzenlemeden önce stratejilerini açıklamak için sizinle iletişime geçmelidirler.
   • Gruplar sizinle iletişime geçtikten sonra projelerini düzenleyerek LED Bumper ile yeni şifreyi gösterebilirler.
     • Projeyi düzenleyip, çalıştırıp test etmeliler. Grupların,Repeatbloklarının her birindeki parametreleri, şifrelerindeki sayıları doğru sırada gösterecek şekilde değiştirdiğinden emin olun. 

       • Öğrenciler, şifredeki her sayı için ilişkiliRepeatparametresini bulmalarına yardımcı olması içinCommentbloklarını kullanabilirler. 

         

     • Öğrenciler, yeni şifreyi temsil etmek için LED Bumper'ın doğru sayıda yanıp söndüğünden emin olmak amacıyla, Play Part 1'deki aynı yöntemi kullanarak şifreyi çözebilirler. 
     • Gruplar tamamlanmış şifre projelerini size göstermek için sizinle iletişime geçmelidir. Öğrencilere, yeni şifrelerini saklamak için projelerini yeniden adlandırmalarını ve kaydetmelerini hatırlatın. 
3. KolaylaştırmaÖğrencilerin yeni şifrelerini ve bunları hatırlama stratejilerini geliştirmek için gruplar halinde çalışmalarını kolaylaştırın. Öğrenciler stratejilerini ve bunun yeni şifrelerindeki sayılarla nasıl bağlantılı olduğunu etkili bir şekilde açıklayabildiklerinde projelerini düzenleyebilirler. 
   • Öğrencilerin yeni şifrelerindeki sayıları nasıl seçtikleri hakkında konuşmaları kolaylaştırın. Şifrenin başkalarının kolayca tahmin edemeyeceği (örneğin doğum tarihi) ama hatırlayabilecekleri bir şey olması gerektiğini hatırlatın. Şu gibi sorular sorun: 
     • Şifrenizdeki sayılara nasıl karar verdiniz? 
     • Sizi tanıyan birinin bu şifreyi kolayca tahmin edebileceğini düşünüyor musunuz? Neden veya neden olmasın? 
   • Öğrencilerin hafıza stratejilerinde yaratıcı olmalarını teşvik edin. Şifreleri hatırlamak herkes için farklıdır, bu nedenle strateji onu kullanan öğrenciler için anlamlı olmalı, ancak birden fazla grup tarafından paylaşılması gerekmemelidir. Öğrencilerin, parola yönetimi stratejilerinin farklı kişiler için nasıl farklı olabileceğini düşünmelerine yardımcı olmak için şu tür sorular sorun: 
     • Başka bir partneriniz olsaydı, şifrenizi hatırlamak için aynı parçaları kullanır mıydınız? Neden veya neden olmasın? 
     • Peki şifreyi hatırlayamayan birine yardım etmeniz gerekirse ne olur? VEX GO Kit'te şifreyi temsil etmek için hangi parçaları kullanırdınız? 
     • Eğer grubunuza başka bir öğrenci daha katılsaydı stratejinizi nasıl açıklardınız? Şifreyi hatırlamak için farklı bir temsile ihtiyaç duysalardı ne yapardınız? Herkes için işe yarayan bir strateji oluşturmak için onların ihtiyaçlarının ne olduğunu nasıl öğrenebilirsiniz?
   • Öğrencilerin şifrelerini kodladıktan sonra tekrar sizinle iletişime geçmelerini sağlayın. Repeatbloğunun parametrelerinin yeni şifrenizdeki numaralara karşılık geldiğinden emin olun. 
   • Öğrenciler şifrelerini kodlamayı tamamladıktan sonra aşağıdaki soruların cevaplarını bir Plan Çalışma Kağıdına kaydetmelidirler. (Öğrenciler cevaplarını Lab'ın Paylaşım bölümündeki tartışmanın bir parçası olarak paylaşabilirler.)
     • Şifrenizin güvenli olduğunu nasıl anlarsınız?

     • Şifrenizi yazmadan hatırlamak için hangi stratejiyi kullandınız?

       

   • Eğer öğrenciler çabuk bitirirse ve ek bir zorluğa ihtiyaç duyarlarsa, onlardan Kitlerindeki parçaları kullanarak farklı bir şifre temsili oluşturmalarını isteyin.
     • Onları, farklı ihtiyaç ve yeteneklere sahip insanları düşünmeye teşvik edebilir ve stratejilerini şu özelliklere sahip birinin ihtiyaçlarını karşılayacak şekilde uyarlayabilirsiniz:
       • görme bozukluğu var
       • ince motor becerilerinde zorluk yaşıyor ve VEX GO parçalarıyla kendi başına bir şey inşa edemiyor
       • işitme güçlüğü çekiyor ve iyi duyamıyor
4. HatırlatÖğrencilere, şifreleri yazmadan hatırlamanın, şifrelerin güvenliğini sağlamak açısından önemli olduğunu hatırlatın. Bu, şifre paylaşımı hakkında konuşmak için de harika bir fırsat. Şu gibi sorular sorun:
   • Soğukkanlı bir kurye olarak, birisi sizden laboratuvar şifrenizi paylaşmanızı istese ne yapardınız? Bunu onlarla paylaşmalı mısın? Neden veya neden olmasın? 
   • Evde kullandığınız bir web sitesinin şifresini tanımadığınız bir yetişkin sizden istese ne yapardınız? Bunu onlarla paylaşmalı mısın? Neden veya neden olmasın?
   • Okul ödevinizde yardımcı olmak için bir veli veya öğretmeniniz sizden şifre isterse ne yapmalısınız? Bunu onlarla paylaşmalı mısın? Neden veya neden olmasın? 
5. SoruÖğrencilere şifrelerini ve cihazlarını yönetmek ve güvende tutmak için başka neler yaptıklarını sorun. Bir cihazla işiniz bittiğinde o cihazdan çıkış yapmak veya farklı cihazlar veya oturumlar için farklı şifreler kullanmak gibi stratejilerin önemli olduğunu anlatabilirsiniz.