Application de VEX GO
Connexion à VEX GO
L’unité Citoyens numériques plonge les élèves dans un scénario qui fournit le contexte pour l’apprentissage et la pratique des concepts essentiels de la citoyenneté et de l’alphabétisation numériques. Ils assument le rôle de citoyens confrontés à un environnement si chaud que leurs maisons deviennent presque inhabitables. Cette crise les oblige à collaborer pour résoudre les problèmes de la communauté en utilisant la technologie. Ils le feront en créant des projets VEXcode GO pour leurs robots. À mesure qu’ils élaborent ces solutions, ils devront inclure les idées et les suggestions d’autres groupes, acquérant une expérience de première main sur la manière dont une diversité d’idées peut rendre les solutions aux problèmes plus solides et plus robustes.
Ils seront également chargés de prendre en compte les besoins membres de la communauté ayant des antécédents, des niveaux de capacité, des points de vue et des handicaps différents alors qu'ils s'efforcent d'élaborer des solutions. Ils découvriront comment la prise en compte des besoins des autres peut souvent conduire à des améliorations pour tous. En collaborant pour résoudre les problèmes de leur communauté, ils s'exerceront également à travailler de manière appropriée et sûre avec la technologie, en s'assurant de savoir comment protéger les mots de passe et attribuer le crédit lors de l'utilisation du travail et des idées des autres. Dans le même temps, les étudiants devront utiliser leurs compétences de raisonnement spatial lorsqu'ils construisent et codent avec VEX GO.
Dans le laboratoire 1, les élèves seront initiés à un scénario dans lequel les gens vivent dans un climat désertique et ont besoin de cellules de refroidissement pour vivre. Pour des raisons de sécurité, des robots doivent être utilisés pour transporter les cellules de refroidissement aux personnes qui en ont besoin. Ils collaboreront pour créer un projet GO VEXcode que leur robot conduira depuis l'usine, récupérera une cellule de refroidissement au laboratoire, puis emmènera la cellule de refroidissement dans le quartier. Après avoir construit et testé leurs projets, les groupes d'étudiants partageront leur travail entre eux et intégreront leurs idées pour améliorer leurs projets afin de livrer les cellules de refroidissement plus rapidement. Ce faisant, ils s’exerceront à demander la permission d’utiliser les idées des autres et apprendront également à attribuer correctement ces idées. Ce laboratoire donne aux étudiants l’occasion de découvrir comment une culture informatique inclusive conduit à des solutions plus solides aux problèmes.
Dans le laboratoire 2, les élèves porteront leur attention sur la sécurité des mots de passe. En tant qu'opérateurs de robot, ils devront disposer d'un mot de passe unique pour entrer dans le laboratoire où sont produites les cellules de refroidissement. Ils recevront un projet VEXcode GO qui fera clignoter le pare-chocs LED selon un motif rouge et vert, le « mot de passe par défaut » pour tous les robots. Ils vont d’abord décoder le modèle, puis modifier le projet VEXcode afin que leur robot ait son propre mot de passe sécurisé. Cela donne l’occasion de parler de l’importance de garder les mots de passe privés.
Enseigner le codage
Tout au long de cette unité, les élèves seront confrontés à différents concepts de codage tels que la décomposition et le séquençage. Les laboratoires de cette unité suivront un format similaire :
- S'engager:
- Les enseignants aideront les élèves à établir un lien personnel avec les concepts qui seront enseignés en laboratoire.
- Les étudiants termineront la construction.
- Jouer:
- Instruction : Les enseignants présenteront le défi de codage. Assurez-vous que les élèves comprennent l’objectif du défi.
- Modèle : Les enseignants présenteront les commandes qui seront utilisées dans la création de leur projet pour relever le défi. Modéliser les commandes en projetant du VEXcode (GO/123) ou en les affichant physiquement (représentations des blocs/cartes Coder). Pour les laboratoires qui incluent du pseudo-code, montrez aux étudiants comment planifier et décrire l'intention de leurs projets.
- Faciliter : Les enseignants recevront des invites pour engager les élèves dans une discussion sur les objectifs de leur projet, le raisonnement spatial impliqué dans le défi et comment résoudre les résultats inattendus de leurs projets. Cette discussion permettra également de vérifier que les élèves comprennent le but du défi et comment utiliser correctement les commandes.
- Rappel : Les enseignants rappelleront aux élèves que la première tentative de solution ne sera pas correcte ou ne fonctionnera pas correctement la première fois. Encouragez les itérations multiples et rappelez aux élèves que les essais et les erreurs font partie de l’apprentissage.
- Demande : Les enseignants engageront les élèves dans une discussion qui reliera les concepts du laboratoire aux applications du monde réel. Voici quelques exemples : « Avez-vous déjà voulu devenir ingénieur ? » ou « Où avez-vous vu des robots dans votre vie ? »
- Partager : Les étudiants ont la possibilité de communiquer leur apprentissage de multiples façons. À l’aide du tableau de choix, les élèves auront la possibilité de « s’exprimer et de choisir » la meilleure façon d’afficher leur apprentissage.