Anwendung von VEX GO

Verbindung zu VEX GO

In der Einheit „Digital Citizens“ werden die Schüler in ein Szenario eingebunden, das den Hintergrund für das Lernen und Einüben wesentlicher Konzepte der digitalen Staatsbürgerschaft und Alphabetisierung bietet. Sie übernehmen die Rolle von Bürgern, die einer Umgebung ausgesetzt sind, die so heiß ist, dass ihre Häuser fast unbewohnbar sind. Diese Krise erfordert ihre Zusammenarbeit, um gesellschaftliche Probleme mithilfe der Technologie zu lösen. Sie tun dies, indem sie VEXcode GO-Projekte für ihre Roboter erstellen. Bei der Entwicklung dieser Lösungen müssen sie die Ideen und Vorschläge anderer Gruppen berücksichtigen und so aus erster Hand erfahren, wie eine Vielfalt an Ideen zu stärkeren und robusteren Problemlösungen führen kann. 

Darüber hinaus müssen sie bei der Entwicklung von Lösungen die Bedürfnisse von Community- mit unterschiedlichen Hintergründen, Fähigkeiten, Ansichten und Behinderungen berücksichtigen. Sie erfahren, dass die Berücksichtigung der Bedürfnisse anderer oft zu Verbesserungen für alle führt. Während sie zusammenarbeiten, um das Problem ihrer Gemeinschaft zu lösen, üben sie auch den angemessenen und sicheren Umgang mit Technologie und stellen sicher, dass sie wissen, wie sie Passwörter sicher aufbewahren und die Urheberschaft der Arbeit und Ideen anderer angeben. Gleichzeitig müssen die Schüler beim Bauen und Programmieren mit VEX GO ihr räumliches Vorstellungsvermögen einsetzen.

In Labor 1 wird den Schülern ein Szenario vorgestellt, in dem Menschen in einem Wüstenklima leben und Kühlzellen zum Überleben benötigen. Aus Sicherheitsgründen müssen Roboter eingesetzt werden, um Kühlzellen zu den Menschen zu transportieren, die sie benötigen. Sie werden zusammenarbeiten, um ein VEXcode GO-Projekt zu erstellen, mit dem ihr Roboter von der Fabrik losfährt, eine Kühlzelle im Labor abholt und diese dann in die Nachbarschaft bringt. Nachdem sie ihre Projekte erstellt und getestet haben, werden die Studentengruppen ihre Arbeit miteinander teilen und ihre Ideen zur Verbesserung ihrer Projekte einbringen, um die Kühlzellen schneller auszuliefern. Dabei üben sie, um Erlaubnis zu bitten, die Ideen anderer zu verwenden, und lernen auch, die Ideen richtig zuzuordnen. In diesem Labor haben Studierende die Möglichkeit zu erleben, wie eine integrative Computerkultur zu besseren Problemlösungen führt.

In Labor 2 widmen sich die Schüler der Passwortsicherheit.  Als Roboterbediener benötigen sie ein einmaliges Passwort, um das Labor zu betreten, in dem die Kühlzellen hergestellt werden. Sie erhalten ein VEXcode GO-Projekt, das den LED-Bumper in einem roten und grünen Muster blinken lässt, dem „Standardkennwort“ für alle Roboter. Sie entschlüsseln zunächst das Muster und ändern dann das VEXcode-Projekt, sodass ihr Roboter über ein eigenes, sicheres Passwort verfügt. Dies bietet die Gelegenheit, darüber zu sprechen, wie wichtig es ist, Passwörter vertraulich zu halten.

Programmieren lehren

Während dieser Einheit werden die Schüler mit verschiedenen Kodierungskonzepten wie Zerlegung und Sequenzierung konfrontiert. Die Labore dieser Einheit folgen einem ähnlichen Format:

• Engagieren:
  • Die Lehrer helfen den Schülern dabei, eine persönliche Verbindung zu den Konzepten herzustellen, die im Labor vermittelt werden.
  • Die Studierenden werden den Bau fertigstellen.
• Spielen:
  • Anweisungen: Lehrer stellen die Programmierherausforderung vor. Stellen Sie sicher, dass die Schüler das Ziel der Herausforderung verstehen.
  • Modell: Lehrer stellen Befehle vor, die bei der Erstellung ihres Projekts verwendet werden, um die Herausforderung zu meistern. Modellieren Sie die Befehle, indem Sie VEXcode (GO/123) projizieren oder physisch darstellen (Darstellungen der Blöcke/Coder-Karten). Zeigen Sie den Studierenden in Laboren, die Pseudocode enthalten, wie sie ihre Projekte planen und ihre Absicht darlegen.
  • Moderieren: Die Lehrer erhalten Anregungen, um mit den Schülern eine Diskussion über die Ziele ihres Projekts, das räumliche Denken, das mit der Aufgabe verbunden ist, und die Fehlerbehebung bei unerwarteten Ergebnissen ihrer Projekte anzuregen. In dieser Diskussion wird auch überprüft, ob die Schüler den Zweck der Herausforderung und die ordnungsgemäße Verwendung der Befehle verstehen.
  • Erinnern: Der Lehrer wird die Schüler daran erinnern, dass ihr Lösungsversuch beim ersten Mal nicht korrekt sein oder nicht ordnungsgemäß funktionieren wird. Ermutigen Sie die Schüler zu mehreren Wiederholungen und erinnern Sie sie daran, dass Versuch und Irrtum zum Lernen dazugehören.
  • Frage: Die Lehrer werden mit den Schülern eine Diskussion führen, in der die Laborkonzepte mit realen Anwendungen verknüpft werden. Beispiele hierfür könnten sein: „Wollten Sie schon immer Ingenieur werden?“ oder „Wo haben Sie in Ihrem Leben schon Roboter gesehen?“
• Teilen: Die Studierenden haben die Möglichkeit, ihr Wissen auf vielfältige Weise mitzuteilen. Mithilfe des Choice Boards erhalten die Schüler eine Stimme und eine Wahlmöglichkeit bei der Frage, wie sie ihr Lernen am besten darstellen.