Mise en œuvre des laboratoires STEM VEX GO

Les laboratoires STEM sont conçus pour être le manuel de l'enseignant en ligne pour VEX GO. Comme un manuel d'enseignant imprimé, le contenu destiné aux enseignants des laboratoires STEM fournit toutes les ressources, le matériel et les informations nécessaires pour pouvoir planifier, enseigner et évaluer avec VEX GO. Les diaporamas d'images de laboratoire sont le complément destiné aux étudiants de ce matériel. Pour des informations plus détaillées sur la façon de mettre en œuvre un laboratoire STEM in your classroom, see the Implementing VEX GO STEM Labs article.

Objectifs et normes

Objectifs

Les étudiants postuleront

Comment écrire et représenter avec précision des fractions, avec un numérateur et un dénominateur, comme parties d’un tout.

Les élèves donneront un sens à

Ce qu'indiquent le numérateur et le dénominateur d'une fraction.
Comment les fractions équivalentes sont liées numériquement.

Les étudiants seront compétents dans

Utiliser efficacement différents types de connecteurs dans une construction.
Identifier le numérateur et le dénominateur d'une fraction.
Expliquer une représentation visuelle d’une fraction, ou une comparaison, en mots.

Les étudiants sauront

Comment les fractions se rapportent aux nombres entiers.
Comment identifier et comparer deux fractions pour l’équivalence.

Objectif(s)

Objectif

Identifiez un numérateur et un dénominateur et décrivez comment ils se rapportent à un tout.
Décrivez un équivalent fractionnaire en mots liés à la taille et au nombre.

Activité

Les élèves écriront et représenteront des nombres entiers sous forme de fractions (3/3 ; 6/6 ; etc.) pour identifier visuellement la relation partie-tout dans une fraction pendant la partie 1 de la pièce de théâtre.
Les élèves écriront et représenteront des équivalents fractionnaires pour expliquer visuellement et verbalement le lien entre deux fractions égales pendant la partie 2 de la lecture et du partage.

Évaluation

Les élèves identifieront que le dénominateur est le nombre total de pièces dans le tout et que le numérateur est le nombre de pièces dans la fraction, car ils expliquent leurs fractions équivalentes en nombre entier dans la discussion.
Les élèves expliqueront comment ils ont comparé leurs fractions en utilisant les pièces VEX GO et leur travail écrit pour décrire les équivalents fractionnaires par taille.

Connexions aux normes

Normes de présentation

Normes fondamentales communes de l'État (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.3.NF.A.3: Expliquer l'équivalence des fractions dans des cas particuliers et comparer les fractions en raisonnant sur leur taille.

Comment la norme est atteinte: Dans la section Engage, les élèves construisent la structure Fractions comme un outil pour visualiser la relation entre les parties et le tout avec des fractions.

Dans la partie 1 de la partie ludique, les élèves utilisent des poutres et des plaques VEX GO pour créer des fractions entières équivalentes en utilisant un côté de la construction Fraction, et écrivent et dessinent leurs fractions entières à l'aide de papier millimétré.

Dans la partie 2 de Play, les élèves développent ce concept en utilisant les deux côtés de la boîte pour identifier les fractions équivalentes, en comparant la quantité d'espace occupée par les pièces de chaque côté de la structure Fractions.

Lors des discussions de pause et de partage à mi-parcours, les élèves parlent des stratégies utilisées pour identifier les fractions équivalentes et explorent les relations numériques des fractions pour identifier des modèles ou des « règles » les concernant.

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