Mise en œuvre de VEX GO STEM LABS

LES STEM Labs sont conçus pour être le manuel de l'enseignant en ligne pour VEX GO. Comme un manuel de l'enseignant imprimé, le contenu des laboratoires STEM destiné aux enseignants fournit toutes les ressources, le matériel et les informations nécessaires pour pouvoir planifier, enseigner et évaluer avec VEX GO. Les diaporamas d'images de laboratoire sont le compagnon tourné vers l'étudiant de ce matériel. Pour plus d'informations sur la mise en œuvre d'un laboratoire STEM dans votre classe, consultez l'article Mise en œuvre de VEX GO STEM Labs.

Objectifs et normes

Objectifs

Les étudiants postuleront

Comment écrire et représenter avec précision des fractions, avec un numérateur et un dénominateur, en tant que parties d'un tout.

Les étudiants donneront un sens à

Ce que le numérateur et le dénominateur d'une fraction indiquent.
Comment les fractions équivalentes sont liées numériquement.

Les étudiants seront qualifiés pour

Utilisation efficace de différents types de connecteurs dans une construction.
Identifier le numérateur et le dénominateur d'une fraction.
Expliquer une représentation visuelle d'une fraction, ou une comparaison, en mots.

Les élèves sauront

Comment les fractions sont liées aux nombres entiers.
Comment identifier et comparer deux fractions pour l'équivalence.

Objectif(s)

Objectif

Identifiez un numérateur et un dénominateur et décrivez comment ils se rapportent à un ensemble.
Décrivez un équivalent fractionnaire en mots liés à la taille et au nombre.

Activité

Les élèves écriront et représenteront des nombres entiers sous forme de fractions (3/3 ; 6/6 ; etc.) pour identifier visuellement la relation partie-ensemble en une fraction au cours de la partie de jeu 1.
Les élèves écriront et représenteront des équivalents fractionnaires pour expliquer visuellement et verbalement le lien entre deux fractions égales pendant Play Part 2 et Share.

Évaluation

Les élèves identifieront que le dénominateur est le nombre total de pièces dans l'ensemble et le numérateur est le nombre de pièces dans la fraction, car ils expliquent leurs fractions équivalentes en nombre entier dans la discussion.
Les élèves expliqueront comment ils ont comparé leurs fractions en utilisant les pièces VEX GO et leur travail écrit pour décrire les équivalents fractionnaires par taille.

Connexions aux normes

Normes de la vitrine

Normes d'État de base communes (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.3.NF.A.3: Expliquer l'équivalence des fractions dans des cas particuliers, et comparer les fractions en raisonnant sur leur taille.

Comment la norme est atteinte: dans la section Engager, les élèves construisent la construction Fractions comme un outil pour visualiser la relation entre les parties et l'ensemble avec les fractions.

Dans Play Part 1, les élèves utilisent des poutres et des plaques VEX GO pour créer des fractions équivalentes entières à l'aide d'un côté de la construction Fraction, et écrivent et dessinent leurs fractions entières à l'aide de papier graphique.

Dans la partie de jeu 2, les élèves développent cela en utilisant les deux côtés de la boîte pour identifier les fractions équivalentes, car ils comparent la quantité d'espace que les pièces occupent de chaque côté de la construction des fractions.

Dans les discussions Mid Play Break and Share, les élèves parlent des stratégies utilisées pour identifier les fractions équivalentes et explorent les relations numériques des fractions pour identifier des modèles ou des « règles » à leur sujet.

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