Résumé
Matériel nécessaire
Vous trouverez ci-dessous une liste de tout le matériel nécessaire pour compléter le laboratoire VEX GO. Ces supports comprennent matériel destiné aux étudiants ainsi que du matériel d'animation pour les enseignants. Il est recommandé d'affecter deux étudiants à chaque kit VEX GO.
Dans certains laboratoires, des liens vers des ressources pédagogiques sous forme de diaporama ont été inclus. Ces diapositives peuvent aider à fournir contexte et de l’inspiration à vos élèves. Les enseignants seront guidés sur la manière de mettre en œuvre les diapositives avec des suggestions tout au long du laboratoire. Toutes les diapositives sont modifiables et peuvent être projetées pour les élèves ou utilisées comme ressource pour l'enseignant. Pour modifier les diapositives Google, faites en une copie dans votre Drive personnel et modifiez-la selon vos besoins.
D’autres documents modifiables ont été inclus pour aider à la mise en œuvre des laboratoires dans un format en petits groupes. Imprimez les feuilles de travail telles quelles ou copiez et modifiez ces documents en fonction des besoins de votre classe. Exemple de feuille de collecte de données configurations ont été incluses pour certaines expériences ainsi que la copie vierge originale. Bien qu'ils offrent des suggestions de configuration, ces documents sont tous modifiables pour s'adapter au mieux à votre classe et aux besoins de vos élèves.
| Matériels | But | Recommandation |
|---|---|---|
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Code de base pré-construit 2.0 - Pare-chocs supérieur à LED |
À des fins de démonstration. | 1 pour démonstration |
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Kit VEX GO |
Pour que les étudiants construisent le Code Base 2.0 - LED Bumper Top. | 1 par groupe |
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Instructions de construction de Code Base 2.0 (3D) or Instructions de création de Code Base 2.0 (PDF) |
À suivre pour les étudiants afin de construire la base de code 2.0. | 1 par groupe |
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Code Base 2.0 - Instructions de montage du pare-chocs supérieur à LED (3D) or Code Base 2.0 - Instructions de montage du pare-chocs à LED (PDF) |
Pour ajouter le pare-chocs LED à la version Code Base 2.0 | 1 par groupe |
| Pour les étudiants, utilisez VEXcode GO. | 1 par groupe | |
| Pour que les étudiants codent la base de code. | 1 par groupe | |
| Pour des aides visuelles pendant l'enseignement. | 1 pour la classe à voir | |
| Document Google modifiable pour organiser le travail de groupe et bonnes pratiques d'utilisation du kit VEX GO. | 1 par groupe | |
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Crayons |
Demander aux élèves de remplir la liste de contrôle des rôles & de la robotique. | 1 par groupe |
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Petits objets de classe (par exemple gommes, pompons) |
À utiliser comme échantillons dans le défi. | 1 à 3 par groupe |
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Marqueurs effaçables à sec |
Pour marquer l'emplacement de l'échantillon et le point de départ sur le terrain. | 2 marqueurs de couleurs différentes par groupe |
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Effaceur pour tableau blanc |
Pour effacer les emplacements d'échantillons dessinés sur les tuiles à la fin du laboratoire. | 1 par groupe |
| Pour aider à retirer les broches ou à séparer les poutres. | 1 par groupe | |
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Dalles et murs de terrain VEX GO |
À utiliser comme zone de test pour la base de code | 4 tuiles et 8 murs par champ pour les tests |
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Get Ready...Get VEX...GO! Livre PDF (optionnel) |
A lire avec les élèves pour leur faire découvrir VEX GO à travers une histoire et une construction introductive. | 1 à des fins de démonstration |
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Préparez-vous... Soyez VEX... PARTEZ ! Guide de l'enseignant (optional) Google / .pptx / .pdf |
Pour des invites supplémentaires lors de la présentation de VEX GO aux étudiants avec le livre PDF. | 1 à l'usage des enseignants |
S'engager
Commencez le laboratoire en interagissant avec les étudiants.
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Crochet
Les élèves discuteront de ce qu’ils savent sur Mars et de la manière dont les scientifiques en apprennent davantage sur la planète rouge.
Note: If students are new to VEX GO, use the Get Ready...Get VEX...GO! PDF book and Teacher’s Guide (Google / .pptx / .pdf) to introduce them to learning and building with VEX GO. Ajoutez 10 à 15 minutes supplémentaires à votre temps de cours pour tenir compte de cette activité supplémentaire.
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Question suggestive
Nous allons faire comme si nos robots Code Base étaient des rovers sur Mars ! Comment pensez-vous que nous pourrions les coder pour faire semblant de collecter des échantillons comme le font les vrais rovers ?
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Build
Code Base 2.0 - Pare-chocs supérieur à LED
Jouer
Permettre aux élèves d’explorer les concepts introduits.
Partie 1
Les élèves construiront un projet dans VEXcode GO pour conduire la base de code à l'emplacement d'un échantillon et faire briller le capteur de pare-chocs LED en rouge pendant 3 secondes pour indiquer qu'il collecte un échantillon. Après 3 secondes, le pare-chocs LED cessera de briller pour indiquer que l'échantillon a été collecté !
Pause à mi-jeu
Les étudiants discutent de la manière dont ils peuvent compléter leurs projets pour que la base de code ramène l'exemple à la base. Comment vont-ils transformer la base de code ? De quels blocs VEXcode GO auront-ils besoin ?
Partie 2
Les étudiants ajouteront des blocs VEXcode GO à leurs projets pour retourner la base de code et revenir à la base avec l'exemple. Pendant que les élèves testent leurs projets, ils placeront un petit objet, comme une gomme, sur la base de code pour représenter l'échantillon lorsque le robot s'arrête pour collecter.
Partager
Permettre aux élèves de discuter et d’afficher leur apprentissage.
Sujets de discussion
- Comment avez-vous complété votre projet pour que la base de code revienne à la base ? Comment le robot a-t-il dû se déplacer ? Quels blocs VEXcode GO avez-vous utilisés ?
- Si vous changiez l'ordre (ou la séquence des blocs de votre projet, la base de code atteindrait-elle toujours l'échantillon ? Pourquoi ou pourquoi pas ?
- De quelle manière vous et votre groupe avez-vous résolu un problème dans ce laboratoire ? Comment avez-vous aidé à résoudre le problème ? Y a-t-il quelque chose que vous feriez différemment la prochaine fois ?