Skip to main content
Portail des enseignants

Jouer

Partie 1 – Étape par étape

  1. InstruireDemandez aux élèves de mesurer une piste de 600 millimètres (~ 24 pouces) pour leurs essais de super voitures motorisées. Expliquez-leur qu’ils vont effectuer trois essais au cours desquels ils enregistreront la vitesse de leur voiture. La piste doit être en ligne droite. Regardez l'animation ci-dessous pour voir la super voiture motorisée effectuer un essai en avançant tout en étant propulsée par le moteur.
    Piste pour les essais de super voitures motorisées
  2. ModèleModélisez comment réaliser un essai à l'aide de la piste et du chronomètre, et démontrez comment enregistrer les résultats sur leur feuille de collecte de données.
    Une feuille de collecte de données à gauche et une vue de haut en bas de l'essai de super voiture motorisée à droite. La feuille de collecte de données comporte un tableau de données avec 3 lignes et colonnes intitulées « Vitesse 1 », « Vitesse 2 » et « Temps jusqu'à la ligne d'arrivée ». Les rangées sont remplies, chaque vitesse est réglée au milieu et les temps pour terminer sont de 45 secondes, 46 secondes et 43 secondes.

    Enregistrer des essais à l'aide d'une piste et d'un chronomètre

    • Model for students how to use the Switch.
      • Régler le commutateur sur « + » fera tourner le moteur vers l'avant et fera avancer la super voiture motorisée.
      • Régler le commutateur sur « - » fera tourner le moteur dans le sens inverse et déplacera la super voiture motorisée en marche arrière.
      • Relâcher l'interrupteur le ramènera en position neutre, ce qui éteindra le moteur.
    • Regardez l'animation ci-dessous pour voir comment le commutateur peut être utilisé pour contrôler le moteur et déplacer la super voiture motorisée.
  3. FacilitezFacilitez en vous promenant dans la salle et en demandant aux élèves ce qu'ils voient dans leurs essais.
    • Les vitesses sont-elles cohérentes ? 
    • Encouragez les élèves à utiliser un bon travail d’équipe et une bonne collaboration, ainsi que des mots de vocabulaire dans leurs conversations.
  4. RappelerRappelez aux groupes qu'ils doivent démarrer le chronomètre au moment même où la voiture décolle et arrêter le chronomètre juste au moment où elle atteint la fin de la piste.
  5. DemanderDemandez aux élèves d’étudier les engrenages à l’extérieur de leur construction.
    • Quel engrenage est moteur et lequel est entraîné ? 
    • Quelles sont les tailles d'engrenages les unes par rapport aux autres ? (devrait avoir la même taille)

Pause à mi-jeu & Discussion de groupe

Dès que chaque groupe a terminé ses essais de super voitures motorisées, réunissez-vous pour une conversation.

  • Comment la super voiture motorisée a-t-elle obtenu l’énergie nécessaire pour avancer ? 
  • Comment la force est-elle transférée aux roues ? 
  • Comment les engrenages affectent-ils les performances de la voiture ?

Partie 2 – Étape par étape

  1. InstruireDites aux élèves qu'ils vont continuer avec deux autres essais, mais cette fois-ci, ils changeront la configuration des engrenages et suivront la façon dont la taille et la disposition des engrenages affectent la vitesse de leur voiture.
  2. ModèleModèle Comment changer les engrenages externes. (Les deux engrenages auraient dû avoir la même taille dans la première construction.) Vous pouvez également utiliser les animations du diaporama pour démontrer les différentes dispositions.

    • Indiquez quel engrenage est moteur et lequel est entraîné.

      Vue de face d'une super voiture motorisée VEX GO terminée, avec deux engrenages moyens/verts sur le côté qui relient le moteur à la roue.
      L'engrenage vert à gauche entraîne l'engrenage vert à droite

    • Maintenant, changez les vitesses de sorte qu'une vitesse plus petite entraîne une vitesse plus grande.

      Vue de face d'une super voiture motorisée VEX GO terminée, avec un engrenage rouge d'entraînement connecté à un engrenage bleu plus grand qui relie le moteur à la roue.
      Le plus petit engrenage entraîne le plus grand engrenage
    • Appelez cette configuration : « du petit au grand ».

    • Montrez comment le petit engrenage pousse le plus grand engrenage. Regardez l’animation ci-dessous pour voir un petit engrenage faire tourner un engrenage plus grand.

    • Utilisez les animations du diaporama Lab 3 pour illustrer les 3 configurations d’engrenages différentes.

    Expliquez que les élèves vont d’abord configurer leurs engrenages externes du « petit au grand », puis tester et enregistrer la vitesse de la voiture sur la même piste. Comment cela se compare-t-il aux vitesses enregistrées lors des essais précédents ? 


    Ensuite, ils réorganiseront leur configuration d’équipement de « grand à petit » et répéteront l’essai.
     

    Vue de face d'une super voiture motorisée VEX GO terminée, avec un engrenage bleu d'entraînement connecté à un engrenage rouge plus petit qui relie le moteur à la roue.
    Le plus grand engrenage entraîne le plus petit engrenage

    Regardez l’animation ci-dessous pour voir un grand engrenage faire tourner un engrenage plus petit.

  3. FaciliterFacilitez les discussions pendant les enquêtes, lorsque vous circulez dans la salle. Demandez aux élèves pourquoi, selon eux, le changement de vitesse modifie le mouvement de la voiture.

    For more information on how the VEX GO Gears function in the Super Car build, see the Gears section of the Using VEX GO Wheels, Gears, and Pulleys VEX Library article.

  4. Rappelezgroupes que l’engrenage qui pousse est appelé l’engrenage moteur et que celui qui est poussé est l’engrenage entraîné. Rejouez les animations du diaporama du Lab 3 pour démontrer les configurations d'engrenages au début de la partie 2 de la lecture, ou pendant que les groupes travaillent, s'ils ont besoin d'aide pour comprendre comment les engrenages fonctionnent ensemble.
  5. DemanderDemandez aux élèves de prédire ce qui se passera avant de conduire réellement la voiture. Pourquoi pensent-ils ça ? Comment leur façon de penser a-t-elle changé après avoir observé le mouvement de la voiture ? Quelle relation peuvent-ils voir entre l’orientation de l’engrenage et la vitesse ?
< Retour Retour aux laboratoires Suivant >