- Forces équilibrées
- Forces qui ne modifient pas le mouvement d'un objet.
- Données
- Faits rassemblés.
- Énergie
- La capacité de faire du travail.
- Estimation
- Une prédiction ou une valeur qui n’est pas exacte.
- Forcer
- Une poussée ou une traction qui peut modifier le mouvement d'un objet.
- La gravité
- Une force qui attire les objets vers la terre.
- Enquête
- Comment nous collectons des données pour savoir comment les choses fonctionnent.
- Mouvement
- L'acte de bouger.
- Pouvoir
- La capacité de faire ou d'agir.
- Vitesse
- Vitesse de mouvement.
- La stabilité
- L’état d’être inchangé.
- Élaboration de stratégies
- Faire un plan.
- Forces déséquilibrées
- Forces qui modifient le mouvement d'un objet.
- Rapidité
- À quelle vitesse et dans quelle direction un objet se déplace.
Encourager l’utilisation du vocabulaire
Voici d’autres moyens de faciliter l’utilisation du vocabulaire à mesure que les élèves participent aux activités de cette .
Les étudiants doivent être encouragés à utiliser les termes du vocabulaire :
- Durant toutes les activités
- Comme ils travaillent en groupe
- Comme ils réfléchissent
- Alors qu'ils partagent leurs connaissances et leur expérience

Conseils pour encourager l’utilisation du vocabulaire
- « Page de biographie » Les élèves créeront une fausse page de biographie pour un mot de vocabulaire. Les élèves peuvent utiliser la section « à propos » pour rédiger leur propre définition du mot. Ils peuvent utiliser la section « photo » pour dessiner une photo qui représente le mot de vocabulaire. Une section « amis » peut être une liste d'autres mots synonymes du mot de vocabulaire sélectionné. Une chronologie peut être une liste des endroits où les élèves utilisent le mot de vocabulaire. Cette activité peut être réalisée individuellement ou en groupe. La page de biographie peut être créée sur quelque chose d’aussi simple qu’un morceau de papier à l’aide du matériel de classe.
- Exemple
- Nom : Vitesse
- Section photo : une photo d'une voiture avec des lignes pour représenter la voiture se déplaçant très vite
- Amis : notez
- Chronologie : Nous avons configuré les vitesses afin d'augmenter la vitesse.
- Exemple
- "Course contre l'enseignant" L'enseignant tient un décompte au tableau ou sur une feuille de papier devant la classe. L'objectif est de voir combien de fois les élèves utilisent correctement les mots de vocabulaire dans une discussion ou une question par rapport au nombre de fois que leur professeur le fait.
- Exemple
- (Étudiant) - Notre super voiture non motorisée s'est déplacée à cause de la force de nos mains.
- (Enseignant) - Étudiants, n'oubliez pas de noter les données que vous collectez lorsque vous testez le nombre de tours du bouton et comment cela affecte le mouvement de la Super Car.
- Exemple
- Encouragez l'utilisation du vocabulaire avec des discussions utilisant des questions ouvertes sur les versions et les essais de test :
- Qu’avez-vous remarqué lorsque vous avez testé votre voiture ?
- Quelles forces ont affecté le mouvement de la voiture lors de l’essai ?
- Qu’est-ce qui a spécifiquement fonctionné ou n’a pas fonctionné ?
- Pouvez-vous prédire comment la voiture se déplacera dans cette expérience ?