शब्दावली
- संतुलित बल
- वे बल जो किसी वस्तु की गति को परिवर्तित नहीं करते।
- डेटा
- तथ्य एकत्रित किये।
- ऊर्जा
- काम करने की क्षमता.
- अनुमान
- ऐसी भविष्यवाणी या मूल्य जो सटीक न हो।
- बल
- एक धक्का या खिंचाव जो किसी वस्तु की गति को बदल सकता है।
- गुरुत्वाकर्षण
- वह बल जो वस्तुओं को पृथ्वी की ओर खींचता है।
- जाँच पड़ताल
- हम यह जानने के लिए डेटा कैसे एकत्रित करते हैं कि चीजें कैसे काम करती हैं।
- गति
- चलने की क्रिया.
- शक्ति
- करने या कार्य करने की क्षमता।
- रफ़्तार
- गति की दर.
- स्थिरता
- अपरिवर्तित रहने की स्थिति।
- रणनीति बनाना
- योजना बनाना.
- असंतुलित बल
- वे बल जो किसी वस्तु की गति को बदलते हैं।
- वेग
- कोई वस्तु कितनी तेजी से और किस दिशा में गति कर रही है।
शब्दावली के उपयोग को प्रोत्साहित करना
इकाई में छात्रों को गतिविधियों में शामिल करते समय शब्दावली के उपयोग को सुविधाजनक बनाने के लिए निम्नलिखित अतिरिक्त तरीके दिए गए हैं।
छात्रों को निम्नलिखित शब्दावली शब्दों का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए:
- सभी गतिविधियों के दौरान
- चूँकि वे समूहों में काम कर रहे हैं
- जैसा कि वे प्रतिबिंबित कर रहे हैं
- जैसे-जैसे वे अपना ज्ञान और अनुभव साझा कर रहे हैं
शब्दावली के प्रयोग को प्रोत्साहित करने के लिए सुझाव
- "जीवनी पृष्ठ" छात्र एक शब्दावली शब्द के लिए एक काल्पनिक जीवनी पृष्ठ बनाएंगे। छात्र शब्द की अपनी परिभाषा लिखने के लिए "के बारे में" अनुभाग का उपयोग कर सकते हैं। वे "फोटो" अनुभाग का उपयोग करके एक फोटो बना सकते हैं जो शब्दावली शब्द का प्रतिनिधित्व करता है। "मित्र" अनुभाग अन्य शब्दों की सूची हो सकती है जो चयनित शब्दावली शब्द के समानार्थी हैं। समयरेखा एक सूची हो सकती है जहां छात्र शब्दावली शब्द का उपयोग करते हैं। यह गतिविधि व्यक्तिगत रूप से या समूह के रूप में की जा सकती है। जीवनी पृष्ठ को कक्षा की सामग्री का उपयोग करके कागज के एक टुकड़े जैसे साधारण से टुकड़े पर बनाया जा सकता है।
- उदाहरण
- नाम: स्पीड
- फोटो अनुभाग: एक कार का चित्र जिसमें रेखाएँ हैं जो दर्शाती हैं कि कार बहुत तेज़ गति से चल रही है
- मित्र: दर
- समयरेखा: हमने गति बढ़ाने के लिए गियर को कॉन्फ़िगर किया।
- उदाहरण
- "शिक्षक के विरुद्ध दौड़" शिक्षक बोर्ड पर या कमरे के सामने कागज के एक टुकड़े पर गिनती रखता है। इसका उद्देश्य यह देखना है कि विद्यार्थी चर्चा या प्रश्न में कितनी बार शब्दावली शब्दों का सही ढंग से प्रयोग करते हैं, तथा उनके शिक्षक कितनी बार ऐसा करते हैं।
- उदाहरण
- (छात्र) - हमारी बिना शक्ति वाली सुपर कार हमारे हाथों के बल के कारण चली।
- (शिक्षक) - विद्यार्थियों, ध्यान रखें कि घुंडी के घुमावों की संख्या का परीक्षण करते समय आप जो डेटा एकत्र करते हैं उसे लिख लें और यह भी कि इसका सुपर कार की गति पर क्या प्रभाव पड़ता है।
- उदाहरण
- निर्माण और परीक्षण परीक्षणों के बारे में खुले प्रश्नों का उपयोग करके चर्चा के साथ शब्दावली के उपयोग को प्रोत्साहित करें:
- जब आपने अपनी कार का परीक्षण किया तो आपने क्या देखा?
- परीक्षण में कार की गति को किन बलों ने प्रभावित किया?
- क्या विशेष रूप से काम किया या क्या काम नहीं किया?
- क्या आप भविष्यवाणी कर सकते हैं कि इस प्रयोग में कार किस प्रकार चलेगी?