Từ vựng
- Lực cân bằng
- Lực không làm thay đổi chuyển động của vật.
- Dữ liệu
- Thu thập thông tin thực tế.
- Năng lượng
- Khả năng thực hiện công việc.
- Ước tính
- Một dự đoán hoặc giá trị không chính xác.
- Lực lượng
- Một lực đẩy hoặc kéo có thể thay đổi chuyển động của vật thể.
- Trọng lực
- Một lực kéo các vật về phía Trái Đất.
- Cuộc điều tra
- Cách chúng tôi thu thập dữ liệu để biết mọi thứ hoạt động như thế nào.
- Cử động
- Hành động di chuyển.
- Quyền lực
- Khả năng thực hiện hoặc hành động.
- Tốc độ
- Tốc độ chuyển động.
- Sự ổn định
- Trạng thái không thay đổi.
- Lập chiến lược
- Lập kế hoạch.
- Lực không cân bằng
- Lực làm thay đổi chuyển động của vật.
- Vận tốc
- Tốc độ và hướng di chuyển của vật thể.
Khuyến khích sử dụng từ vựng
Sau đây là những cách bổ sung để tạo điều kiện thuận lợi cho việc sử dụng từ vựng khi học sinh tham gia vào các hoạt động trong suốt vị này.
Học sinh nên được khuyến khích sử dụng các thuật ngữ từ vựng:
- Trong suốt tất cả các hoạt động
- Khi họ đang làm việc theo nhóm
- Khi họ đang phản ánh
- Khi họ chia sẻ kiến thức và kinh nghiệm của mình
Mẹo khuyến khích sử dụng từ vựng
- "Trang tiểu sử" Học sinh sẽ tạo một trang tiểu sử giả định cho một từ vựng. Học sinh có thể sử dụng phần "giới thiệu" để viết định nghĩa của riêng mình về từ này. Học sinh có thể sử dụng phần "ảnh" để vẽ một bức ảnh đại diện cho từ vựng. Phần "bạn bè" có thể là danh sách các từ khác đồng nghĩa với từ vựng đã chọn. Dòng thời gian có thể là danh sách nơi học sinh sử dụng từ vựng. Hoạt động này có thể được thực hiện cá nhân hoặc theo nhóm. Trang tiểu sử có thể được tạo trên một vật đơn giản như một tờ giấy bằng cách sử dụng các vật liệu có sẵn trong lớp học.
- Ví dụ
- Tên: Tốc độ
- Phần ảnh: Hình ảnh một chiếc ô tô có các đường nét thể hiện chiếc ô tô đang di chuyển rất nhanh
- Bạn bè: đánh giá
- Dòng thời gian: Chúng tôi đã cấu hình các bánh răng để tăng tốc độ.
- Ví dụ
- "Cuộc đua với giáo viên" Giáo viên ghi số điểm trên bảng hoặc trên một tờ giấy ở phía trước lớp. Mục tiêu là xem học sinh sử dụng từ vựng chính xác bao nhiêu lần trong một cuộc thảo luận hoặc một câu hỏi so với bao nhiêu lần giáo viên sử dụng đúng.
- Ví dụ
- (Học sinh) - Siêu xe không có động cơ của chúng tôi di chuyển được là nhờ lực từ tay chúng tôi.
- (Giáo viên) - Học sinh hãy ghi lại dữ liệu thu thập được khi thử nghiệm số vòng quay của núm vặn và cách điều đó ảnh hưởng đến chuyển động của Siêu xe.
- Ví dụ
- Khuyến khích sử dụng từ vựng thông qua các cuộc thảo luận sử dụng câu hỏi mở về bản dựng và thử nghiệm:
- Bạn nhận thấy điều gì khi thử xe của mình?
- Những lực nào đã tác động đến chuyển động của xe trong thử nghiệm?
- Cụ thể điều gì đã hiệu quả hoặc không hiệu quả?
- Bạn có thể dự đoán chiếc xe sẽ di chuyển như thế nào trong thí nghiệm này không?